教師統(tǒng)考真題詳解2014上小學(xué)綜合素質(zhì)

， “ 5．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年，為了減輕中小學(xué)學(xué)生 ， “ 5．根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年，為了減輕中小學(xué)學(xué)生 AC 1 給予補(bǔ) 公安部 人保護(hù)法》對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）是（） ， “ 2 給予補(bǔ) 公安部 人保護(hù)法》對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）是（） ， “ 1（ D 圖2所示的公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（ 3A.缺乏專業(yè)發(fā)展意 成。李說各位做得更好。如果趙錢孫李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（） 只會(huì)覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么4 1（ D 圖2所示的公交車廂內(nèi)壁上掛著的一個(gè)紅色小鐵錘，其用途是（） （10）8005 某單位要評(píng)出一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議退出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業(yè)績完成過了，當(dāng)之無愧。錢說：我個(gè)人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢和老趙我都贊成。李說各位做得更好。如果趙錢孫李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（） 分艾頓。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時(shí)，規(guī)定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí)，他根本租不起房子，有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉【解析】D.學(xué)生在上課時(shí)開小差是教學(xué)過程中的一種正?，F(xiàn)象，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時(shí)應(yīng)6分利訴苦的”，說說你的理解（10）C.以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生傷害事故的，此類情形不在學(xué)校管理工作范圍，【解析】B.62的亞非會(huì)議（）【解析】B.杏林是中醫(yī)學(xué)界的代稱。故址在今安徽省鳳陽縣境，典出三國時(shí)期閩籍名醫(yī)D?！窘馕觥緿.7【解析】.在新課改的背景下，提出教育評(píng)價(jià)是要立足過程、促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)方式要以發(fā)展【解析】.新課改背景下的現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大潛能，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生。題目中的教師忽視了學(xué)生的發(fā)展性，沒有做到用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生【解析】.新課改的核心即課程改革，優(yōu)化課程的配置，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在新課改過程中，教材內(nèi)容更加注重于學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教學(xué)C【解析】5他教育機(jī)構(gòu)的，由教育行政部門予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管【解析】.《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定：對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他【解析】能且不揚(yáng)人惡)”繼續(xù)翻譯得出“不化敵為友”推出“夸己能或揚(yáng)人惡”?！窘馕觥緿.本題屬于輯思維模塊的真假推理題?！爸挥幸蝗说脑捙c結(jié)果相符”意思是只有一人的話31.（131.（28【解析】B.杏林是中醫(yī)學(xué)界的代稱。故址在今安徽省鳳陽縣境，典出三國時(shí)期閩籍名醫(yī)董奉，據(jù)《神仙傳》卷十記載：“君異居山為人治病不取錢使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株，如此十年，計(jì)得十萬余株，郁然成林……”根據(jù)董奉的傳說，人們用“杏林”稱頌其演奏方式不同；小號(hào)和圓號(hào)不是中國傳統(tǒng)樂器。故選D。9【解析】【解析】推出“化敵為友”?！安豢浼耗堋迸c“不揚(yáng)人惡”是屬于“且”的關(guān)系，即“不夸己能且不【解析】D.本題屬于輯思維模塊的真假推理題。“只有一人的話與結(jié)果相符”意思是只有一人的話《中華人民共和國義務(wù)教育法》中明確規(guī)定，教師不得體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。小學(xué)時(shí)的語文老師動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人，沒有做到愛國守法。因此，材料中的老師材料中的教師用微笑讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得被尊重的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的31.（1難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財(cái)富。只要當(dāng)你戰(zhàn)勝苦難，并不再受苦時(shí)，別人才31.（2難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。別人在聽你訴說苦難的時(shí)候，會(huì)覺得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。相反，如果在沒有擺脫苦難史給別人訴苦，這無異于是在請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫