語文新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)：六上《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

語文新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新教學(xué)：六上《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案一、教材分析《金色的魚構(gòu)》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇小說。作者滿懷深情地描述了紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事?！敖鹕聂~構(gòu)”，意義深刻?！棒~鉤"記錄著“老班長(zhǎng)”的英雄事跡,閃耀著他金子般的思想光輝，象征著他崇高的革命精神永垂不朽。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題1.咱們剛學(xué)習(xí)過毛主席的《七律.長(zhǎng)征》，還有印象嗎?我們一起來背誦一下。誰來說說你對(duì)長(zhǎng)征的了解?2.紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)征途中發(fā)生的一個(gè)故事——《金色的魚鉤》。看老師寫課題。(板書課題)注意這個(gè)“鉤”右邊里面的寫法，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，跟老師一起寫這個(gè)字。3.請(qǐng)同學(xué)讀課題。我想問一下,當(dāng)你讀這個(gè)課題的時(shí)候有什么疑問?誰還有疑問讓我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生學(xué)過的《七律.長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課，內(nèi)容自然街接，主題完全吻合，便于學(xué)生在腦海中將新舊知識(shí)前后勾連，融會(huì)貫通。同時(shí)，還巧妙地揭示了這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)代背景，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，為后面新課的學(xué)習(xí)作了必要的知識(shí)鋪墊和情感鋪墊。讀課題之后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅培養(yǎng)他們的問題意識(shí),還激發(fā)他們的閱讀興趣，激起他們主動(dòng)求知的欲望。我們的教字，一定要樹立整體的教材觀。關(guān)注教材的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。打通教材的脈絡(luò)。我們還要仔細(xì)分析學(xué)情，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盡可能在導(dǎo)入新課時(shí)激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生的思維活躍起來，有話可說。）（二）概括內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說說這篇課文的主要內(nèi)容，最好能抓住故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)尾來說。先同桌交流，再指名說。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住起因，經(jīng)過、高潮和結(jié)尾，用自己的話簡(jiǎn)單說說課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法，把長(zhǎng)文讀短，是在培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和語言表達(dá)能力。（三）緊扣提示，研讀交流1.學(xué)生自學(xué)。出示自學(xué)提示:用較快的速度默讀課文,邊讀邊思考——“老班長(zhǎng)”是一個(gè)什么樣的人?你是從他的哪些言行中看出來的?用橫線畫出相關(guān)的句子，想想你從中體會(huì)到了什么，在旁邊作批注。2.四人小組交流。出示交流提示:組內(nèi)一位同學(xué)先讀自己畫的句子，再談?wù)勛约旱母惺?其余同學(xué)若有不同感受可作補(bǔ)充發(fā)言。接下來,換一位同學(xué)結(jié)合自己畫的句子談體會(huì)，其余同學(xué)可作補(bǔ)充發(fā)言。3.全班交流。小組代表發(fā)言，先說說“老班長(zhǎng)“是個(gè)什么樣的人，再結(jié)合課文對(duì)人物的言行描寫說說自己最感動(dòng)的地方。重點(diǎn)交流以下幾個(gè)場(chǎng)景中“老班長(zhǎng)”的言行。(1)吃魚骨頭的場(chǎng)景。相機(jī)導(dǎo)學(xué):抓住“皺緊眉頭”"“硬咽下去”等詞句體會(huì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，感受他忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)到的情感。重點(diǎn)關(guān)注第7.8.9.13自然段。(2)命令喝湯的場(chǎng)景。相機(jī)導(dǎo)學(xué):從這一部分描寫中,你又看到了一個(gè)怎樣的“老班長(zhǎng)”?除了描寫”老班長(zhǎng)”的語言，還描寫了“老班長(zhǎng)”的什么?重點(diǎn)關(guān)注第21、22自然段。(3)奄奄一息的場(chǎng)景相機(jī)導(dǎo)學(xué):“老班長(zhǎng)”是在什么情況下說這番話的？從中你體會(huì)到了什么?你又看到了個(gè)怎樣的“老班長(zhǎng)”師生合作配樂朗讀第28-31自然段。4.在這些場(chǎng)景中，作者側(cè)重對(duì)“老班長(zhǎng)“哪方面的描寫?(言行、神態(tài))文中除了對(duì)“老班長(zhǎng)”的言行、神態(tài)進(jìn)行描寫，還有對(duì)“老班長(zhǎng)“外貌的描寫，請(qǐng)你快速找一找，用波浪線畫出來，看看你從中體會(huì)到了什么。(1)指名交流。男女生分行讀句子。(2)討論:如果文中不寫“老班長(zhǎng)”的外貌，神態(tài)，好不好?為什么?（設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要善干抓住統(tǒng)領(lǐng)全篇的核心問題，牽一發(fā)因動(dòng)全身，避免逐字逐句過深分析、過多講解和遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。本文是一篇略讀課文，教學(xué)更應(yīng)如此，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)就是將本單元前面兒課學(xué)得的方法,遷移運(yùn)用到本課的閱讀實(shí)踐中。在此環(huán)節(jié)中.教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，直奔本課閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)中，留出充足時(shí)間讓學(xué)生閱讀，與文本對(duì)話，靜思默想，漫潤(rùn)熏陶，把課堂還給孩子，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。接下來，小組交流，全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。溝通產(chǎn)生靈感，碰撞催生智慧，這就為后面的全班交流作好了鋪墊。全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，只抓住一兩處地方巧妙點(diǎn)撥、引領(lǐng)，不作煩瑣分析和細(xì)碎講解，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)也為后面完成課內(nèi)拓展閱讀訓(xùn)練省下時(shí)間，從而提升課堂教學(xué)效率。）5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。(1)指名朗讀。(2)這個(gè)魚鉤真的是“金色”的嗎?作者為什么說這個(gè)魚鉤是“金色"的呢?聯(lián)系全文說說對(duì)“閃爍著金色光芒的魚鉤"的理解。(3)假如你來到革命烈土紀(jì)念館，當(dāng)看到這“金色的魚鉤”時(shí)，你想對(duì)“老班長(zhǎng)”說些什么?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀技文入情，在經(jīng)歷文本的閱讀之后，他們的認(rèn)知得以更新，體驗(yàn)得以加深，心靈得以陶冶，情感得以激蕩。此時(shí)，讓學(xué)生并口表達(dá)，自然是水到渠成的事情。（四）總結(jié)提升，拓展閱讀1.你知道作者是怎么寫出“老班長(zhǎng)“忠手革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的嗎?學(xué)生交流之后.總結(jié)本文表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)需要關(guān)注表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。特別是高年級(jí)的閱讀教學(xué)，不僅要關(guān)注文章寫了什么，更要引領(lǐng)學(xué)生去探究作者是怎么寫出來的，去發(fā)現(xiàn)表達(dá)和寫作的秘密，以實(shí)現(xiàn)文法雙收，言意兼得，知能并進(jìn)。）2.紅軍長(zhǎng)征過草地的時(shí)候還有許多感人的故事呢!我們?cè)賮砜聪洹?出示《草地夜行》)請(qǐng)你用較快的速度閱讀全文，關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行，想想你體會(huì)到了人物什么樣的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圍:語文教學(xué)應(yīng)該努力構(gòu)建起精讀、略讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系。在這里，將同樣反映紅軍長(zhǎng)征過草地的感人故事《草地夜行》引入課內(nèi)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅能有效地落實(shí)本單元的另一語文要素“查閱相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解”，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一偉大壯舉和革命先輩崇高品質(zhì)的了解，同時(shí)還能讓學(xué)生將學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用到這一篇文章中。由此，積極創(chuàng)設(shè)閱讀實(shí)踐的環(huán)節(jié)，將課外閱讀課內(nèi)化，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升閱讀能力和語文核心素養(yǎng)，使語文核心素養(yǎng)得以真正落地生根，長(zhǎng)葉開花。）（五）布置作業(yè),課外閱讀1.請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)搜集長(zhǎng)征途中的感人故事。2.推薦