小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是

小學(xué)階段漢語拼音教學(xué)的主要容是，學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，認(rèn)識大寫字母，會背誦"字母表"，認(rèn)識隔音符號。教學(xué)重點是字母和拼音方法。教學(xué)中應(yīng)著眼于教給方法，培養(yǎng)拼音能力。具體教學(xué)容和教學(xué)方法分述如下。一、單韻母的教學(xué)單韻母有6個，即a、o、e、i、u、ü。主要用來和聲母拼合成音節(jié)。a、o、e也可以獨立成音節(jié)，如，阿姨的“阿〞的音節(jié)，就是ā?！芭叮撬难建曋小芭定暤囊艄?jié)，就是ō。白鵝的“鵝〞的音節(jié)，就是é。單韻母教學(xué)要注意以下幾點。1．要注意發(fā)音的特點。發(fā)音時要強(qiáng)調(diào)口腔形狀始終不變，聲帶顫抖，聲音響亮，時間稍長。2．要注意以開口度的大小和舌位的變化，來區(qū)分6個單韻母的不同讀法。如a，開口度最大，依次到ü時，開口度最小。3．要充分利用直觀教具進(jìn)展教學(xué)。如教e時，可觀察圖中鵝在水上游的圖，借“鵝〞的音，學(xué)習(xí)e的發(fā)音，鵝在水里的倒影與字母e相似，借以幫助記憶字母的形。又如i，圖上畫了一件衣服，借“衣〞的音，學(xué)習(xí)i的發(fā)音，衣服前襟的邊和頂端的扣子，顯示了i的形?？衫猛队捌炎帜竔復(fù)合在衣服的前襟上，突出i的形狀。4．要抓難點。單韻母中o、e的發(fā)音較難。發(fā)o的音時，指導(dǎo)學(xué)生嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。發(fā)e的音時，讓學(xué)生把嘴稍微開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時一樣，只是嘴唇不圓。為幫助學(xué)生記憶，可讓學(xué)生記順口溜：大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴üüü。5．指導(dǎo)書寫時，要認(rèn)識四線格，記住字母的筆畫名稱和筆順。6個單韻母的筆畫有：c〔左半圓〕、┕〔豎右彎〕、o〔圓〕、e〔橫折左半圓〕、|〔豎〕、·〔點〕。書寫單韻母時要注意：i，先寫豎，后寫點。u、ü的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫ü上的兩點時，要向中間靠近一點。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。單韻母教學(xué)是學(xué)習(xí)復(fù)、鼻韻母的根底，也是學(xué)好拼音方法的前提，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。二、聲調(diào)的教學(xué)聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要局部。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如t*ngzh9〔通知〕、t$ngzh〔同志〕、t%ngzh〔統(tǒng)治〕；y(y2n〔語言〕、y)y2n〔寓言〕；sh1n*9〔〕、sh3n*9〔〕這三組詞，聲母、韻母都一樣，就因為聲調(diào)不同，意思完全不同了。因此，聲調(diào)教學(xué)不可無視，方言地區(qū)聲調(diào)教學(xué)是個重點，要更加重視。聲調(diào)教學(xué)首先要結(jié)合單韻母教學(xué)進(jìn)展。教單韻母時，讓學(xué)生了解每個單韻母都有四個聲調(diào)。第一聲〔〕，叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲〔〕，叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲〔〕，叫上聲，發(fā)音先降然后再揚起。第四聲〔〕，叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。認(rèn)識調(diào)形以后，練習(xí)發(fā)音。開場時，按四聲的順序讀，如1234。讀準(zhǔn)以后，再打亂順序讀。讀音節(jié)的聲調(diào)時，不要數(shù)調(diào)，要直接讀出帶調(diào)音節(jié)的音。在教復(fù)韻母、鼻韻母和拼音方法的過程中，都要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。小學(xué)階段不要求給音節(jié)獨立標(biāo)調(diào)。為了讓學(xué)生能區(qū)分音節(jié)的對錯，防止抄寫音節(jié)時出現(xiàn)錯誤，可簡單告訴學(xué)生調(diào)號位置的規(guī)律?？捎酶柙E幫助記憶：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點再標(biāo)調(diào)。〞抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)。要注意指導(dǎo)讀好輕聲。詞語中不標(biāo)調(diào)號的音節(jié)，應(yīng)讀輕聲。要結(jié)合詞語的意思讀，讀出它所表示的語氣。三、聲母的教學(xué)聲母是大多數(shù)音節(jié)開頭的局部，"漢語拼音方案"中聲母有21個。小學(xué)漢語拼音教材變通了拼寫規(guī)則，把起隔音作用的y、w當(dāng)作聲母，這樣聲母就有23個了。教聲母時，首先要讓學(xué)生知道聲母的本音不響亮。為了方便教學(xué)，教材給聲母配上適宜的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。但還要強(qiáng)調(diào)讀得輕短，以表示和音節(jié)的區(qū)別，同時也為拼音時發(fā)好聲母的音做準(zhǔn)備。聲母數(shù)量大，難點是發(fā)音。教聲母的發(fā)音，既要教給學(xué)生發(fā)音的方法和發(fā)音的部位，又要多示，多區(qū)別比擬，在分辨中讀準(zhǔn)音，加深記憶。教學(xué)b、p、m、f時，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好唇音。發(fā)音時，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時不送氣，發(fā)p時要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會這兩個字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。教學(xué)d、t、n、l時，要指導(dǎo)學(xué)生用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時不送氣，聲帶不顫抖。發(fā)t時要送氣。發(fā)n時從鼻子出氣出聲。發(fā)l時聲帶顫抖，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。有些方言區(qū)，n、l常常混淆，如把男〔n2n〕讀成蘭〔l2n〕，把女〔n[〕讀成呂〔l[〕，把腦子〔n3ozi〕讀成老子〔l3ozi〕等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。教學(xué)g、k、h時，指導(dǎo)學(xué)生抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時不送氣，發(fā)k時送氣，發(fā)h時舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。有些方言地區(qū)h、f不分，如把發(fā)〔f1〕讀成花〔hu1〕，把蝴蝶〔h*di6〕讀成扶蝶〔f*di6〕，把保護(hù)〔4ih)〕讀成愛父〔4if)〕。教學(xué)時要注意這兩個字母的發(fā)音部位，可聯(lián)系學(xué)生熟悉的詞語，如h，可聯(lián)系“喝水〞一詞；f，可聯(lián)系“佛像〞一詞，以此來幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音。教學(xué)j、q、*時，讓學(xué)生舌面先靠近上腭，發(fā)j時舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時要送氣，發(fā)*時要摩擦出氣?？衫貌鍒D幫助學(xué)生記憶字母的音。第一種

游戲名稱：開火車

適用圍：

用于復(fù)習(xí)穩(wěn)固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

這個游戲適用圍比擬廣，所做準(zhǔn)備也比擬簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比擬適合復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段運用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片

操作過程：

〔1〕做這個游戲可以根據(jù)不同的容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

〔2〕導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都。

開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓〞的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔3〕例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞

師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。〞

誰說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？〞

選其他組的修理員修理〔重讀字音、字母〕，修理好了繼續(xù)開。

第二種

游戲名稱：找朋友

適用圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、構(gòu)造，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

〔1〕導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

〔2〕如，第一冊"識字4"，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找一樣偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一卡片“打〞，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？〞

拿卡片“拔〞和“拍〞的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友。〞

大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。〞最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑〞“跳〞，

大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。〞

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有一樣偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。〞

找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。〞

〔3〕教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母一樣的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中一樣局部的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型構(gòu)造一樣的或能組成詞語的兩個生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

〔4〕這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中穩(wěn)固所學(xué)知識。

第三種

游戲名稱：順風(fēng)耳

適用圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母〔前后鼻音、平翹舌音〕和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過程：

〔1〕導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請聽仔細(xì)。

〔2〕教師或小教師報音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoao

ao〞?？凑l找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

〔3〕這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音區(qū)分能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種

游戲名稱：送信

適用圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和構(gòu)造的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、假設(shè)干。

操作過程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：教師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨〔叔叔〕來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時，教師或教師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片帶著大家讀。如果這位學(xué)生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。〞如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。〞然后請一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)展認(rèn)讀。

方法二：投信。教師要準(zhǔn)備像這樣的3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的以后在進(jìn)展音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨〔叔叔〕來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學(xué)生說兒歌的同時，教師或教師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應(yīng)的。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。〞如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。〞然后請一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。

第五種

游戲名稱：放鞭炮

適用圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒。

操作過程：

師：教師這里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母〔音節(jié)、生字、詞語、句子〕，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪〞，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——〞。

為了節(jié)省游戲的時間，教師可以請一組學(xué)生一起上來，進(jìn)展組學(xué)生的競賽，比一比哪位同學(xué)點燃的爆竹最多，也可以進(jìn)展小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

第六種

游戲名稱：猜猜猜

適用圍：

〔1〕看口形猜字母。

〔2〕看動作猜生字、詞語和成語等。

〔3〕聽謎語猜生字、詞語或*種事物等。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？〔b〕

教師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？〔跑、跳〕

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個字？〔人在云上走〕

第七種

游戲名稱：火眼金睛

適用圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)?！矘?biāo)調(diào)可移動〕。

師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊：小小悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？

請一位學(xué)生上來做悟空找一找。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮。〞找錯了，就說：“小馬虎沒分清。〞

第八種

游戲名稱：摘果子

游戲適用圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)容來選擇：①所認(rèn)讀的容在果子的正面，學(xué)生任意摘果子讀容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認(rèn)讀的容在果子的正面。

教師任讀一個容，點名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認(rèn)讀的容在果子的反面。教師點名，學(xué)生上臺任意摘，摘下后認(rèn)讀反面的容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢莹暤挠螒虿僮骱啽?，適用圍很廣，學(xué)生興趣高。

游戲準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子〔可以是蘋果、橘子、梨〕。果子上的容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！?，暖和的暖。

生齊：我來摘個大果子。

師：**〔教師點名，該生上臺摘果子。〕

生：摘下果子讀“暖，暖和的暖〞，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖〞。

第九種

游戲名稱：七色花

游戲適用圍：

這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的容為可以進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)展分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同構(gòu)造的字，還可以給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)展分類、積累。游戲的競爭性強(qiáng)，學(xué)生興致高。

游戲準(zhǔn)備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備假設(shè)干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進(jìn)展，也可以以大組為單位進(jìn)展。

①對于學(xué)生的答案需要教師來把握評判的容，可全班進(jìn)展，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲完畢比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的容可以以大組為單位進(jìn)展游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有“前鼻音〞、“后鼻音〞的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第十種

游戲名稱：考考你

游戲適用圍：

這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生坐在位置上做考生，等另一半小教師來考試，然后相互交換角色。“考考你〞的游戲操作簡便，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的容有效地融入了游戲之中。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片假設(shè)干。

游戲操作過程：

師：小教師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第8課""，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

第十一種

游戲名稱:踩石過河

游戲適用圍:

本游戲適用于每課的穩(wěn)固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的容以認(rèn)讀為主,可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等,本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。

游戲準(zhǔn)備:

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境,長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭,上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實際教學(xué)中這樣操作會比擬麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來到達(dá)事半功倍的效果,石頭可以用紙來代替,一紙代表一塊石頭,準(zhǔn)備10,上面事先打印好需要朗讀的容。

游戲操作過程:

導(dǎo)語:

小朋友,通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧,比比哪個組能夠順利到達(dá)勝利的此岸。

生齊:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起來過河。〞

1、給全班分為假設(shè)干個四人小組，選出組長,并由小朋友自行設(shè)計命名,如:飛毛腿小隊、可樂小隊等等,便以增加小組間合作競賽的氣氛。

2、先選派一個四人小組進(jìn)展游戲,其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河〞。一人游戲時,其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時,一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭〞上的容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊〞上。

5、假設(shè)讀準(zhǔn)確,全班小朋友:“對對對,(再跟讀一遍)〞。(拍手)

6、假設(shè)讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友:“錯錯錯!好好想,我來幫!〞(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難,假設(shè)小隊四位同學(xué)都能順利過橋,則獎勵人手一獎券。

8、假設(shè)小隊個別學(xué)生遇到了困難,致使自己不能正常過河的,則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。

9、“小石子〞上的認(rèn)讀容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票上下,評選最正確合作小隊。

第十二種

游戲名稱:貼商標(biāo)

游戲適用圍:

本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中"自選商場"和"菜場里"這兩篇課文的復(fù)習(xí)穩(wěn)固便可采用該游戲。適用容包括音節(jié)詞和詞語。

游戲準(zhǔn)備:

各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進(jìn)展準(zhǔn)備。比方:

1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…

2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比方:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)展游戲準(zhǔn)備。

游戲操作過程:

(準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)

導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)〞。

生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應(yīng)妙妙妙!〞(拍手)

1、請一位學(xué)生上臺,從黑板上取下會讀的一音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。

2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評委。

3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確生齊:“棒棒棒!〞)學(xué)生再跟讀一遍。

如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯生齊:“錯錯錯!再想想!〞)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反響:

(各自舉手)“我來幫!〞然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。

第十三種

游戲名稱:逛超市

游戲適用圍:

本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段,用以檢測課外識字情況。

游戲準(zhǔn)備:

布置教室,將桌椅按照班小組數(shù)分為對應(yīng)的假設(shè)干組,分別排列在教室的各個角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識字袋,將識字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的生字卡等等識字容以四人小組為單位進(jìn)展匯總(去掉重復(fù)容),并將這些識字容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員〞(即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語容的同學(xué)中選)。

游戲操作過程:

導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊,讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。

生齊:“小大人逛超市,比比誰的收獲多。〞(拍手)

1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進(jìn)展游戲。游戲要求同一小組的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料,(可以是齊讀,也可以是一人讀一個詞)。此時,“超市引導(dǎo)員〞就進(jìn)展認(rèn)真地評判。

2、假設(shè)三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字容都讀正確,“超市引導(dǎo)員〞獎勵給該小隊三獎券(每人一),然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進(jìn)展游戲認(rèn)讀。

3、假設(shè)三位學(xué)生對其中的*些識字容感到困難,不能認(rèn)讀,

“超市引導(dǎo)員〞就及時地帶著他們正確認(rèn)讀三遍,并扣除一獎券(即得兩獎券),碰到一處困難扣一獎券.