信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的有效性研究開題報(bào)告

信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的有效性研究開題報(bào)告課題開題報(bào)告XXX（XXX）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師您們好：在“十二五”科研規(guī)劃中，我主持申報(bào)的課題是《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的有效性研究》，幾個(gè)月來,經(jīng)歷課題制定方案、網(wǎng)上查閱、組織專題理論培訓(xùn)，對于這個(gè)課題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并制定了一套初步的研究方案和計(jì)劃，今天我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、課題研究的目的、意義及研究價(jià)值（一）目的和意義1、本課題的研究有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，不少教師正在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行著有益的探索，不斷更育教學(xué)觀念；但對于如何有效的把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，還存在許多誤區(qū)，通過本課題的研究能有效的使信息技術(shù)環(huán)境下的各種媒體與教學(xué)有機(jī)的整合，提高教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2、本課題的研討有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣。使用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，向?qū)W生提供更為豐富的研究資源，突破工夫、空間的限制，直觀形象地反映客觀事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)研究的積極性，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)，提高學(xué)生的研究效率。3、本課題的研討有利于教師專業(yè)能力的提升。本課題為本地區(qū)農(nóng)村物理教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，以課題為起點(diǎn)，提高農(nóng)村教師的有效使用研討意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，尋求信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂的有效策略和模式，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提高。4、形成一些可供借鑒和推廣的研究成果，推動(dòng)本地區(qū)以及更大范圍的物理教學(xué)改革，提高信息技術(shù)使用效率，最終的目的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和教師的全面快速發(fā)展。（二）、研究價(jià)值息技術(shù)不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)信息技術(shù)環(huán)境下的軟件設(shè)計(jì)也為教學(xué)提供了一個(gè)新的思緒，使教師的教學(xué)更加方便、活潑、有趣。特別是電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)用的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學(xué)的重要手腕，形成同一的教學(xué)平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)還提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，便于教師對教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和總結(jié)，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理，促進(jìn)教師水平的開展和提高，并且可以極大的節(jié)省教師備課工夫。本課題研討成果為廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，改變師生間的相同、教學(xué)環(huán)節(jié)的思緒，提高教學(xué)效率提供理論和實(shí)踐的依據(jù)。二、課題的研討現(xiàn)狀及主要?jiǎng)?chuàng)新（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.國外信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂的研究，正在成為當(dāng)前世界各國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家，如美國、加拿大、新加坡等，都是逐漸將信息技術(shù)教育與其他課程教學(xué)的整合放在十分重要的地位。美國、英國、日本等一些發(fā)達(dá)國家教育機(jī)構(gòu)，在20世紀(jì)90年代初就開始了信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)，從目標(biāo)到任務(wù)、從內(nèi)容到步驟等都制定了切實(shí)可行的方案。.國內(nèi)信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀我國從20世紀(jì)80年代中后期開始，將計(jì)算機(jī)引入教育教學(xué)領(lǐng)域。隨著最近幾年來信息技術(shù)教育的開展，課程整合與校校通、信息技術(shù)必修課、網(wǎng)絡(luò)教育等熱點(diǎn)題目密切聯(lián)系在一起，并取得了一定的進(jìn)展。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為最早進(jìn)的教學(xué)手腕備受關(guān)注。但是理論的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際應(yīng)用的研討，正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開辟和應(yīng)用上的嚴(yán)重割裂。多量的教學(xué)軟件被束之高閣；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源被閑置；功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受冷遇，凝聚著軟件研發(fā)者心血與智慧的資源被白白浪費(fèi)，這一切都源于應(yīng)用層面研討的嚴(yán)重缺失。（二）創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處：本課題的研究徹底改變純粹理論的分析和單調(diào)盲目的實(shí)踐，而是通過理論與實(shí)踐的交融進(jìn)行理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。在理論上，豐富和發(fā)展信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂的理論。在實(shí)踐上，通過探索信息技術(shù)環(huán)境下課堂的有效教學(xué)策略的過程中，督促農(nóng)村教師對信息技術(shù)下各種教學(xué)媒體的使用，特別是班班通的使用。本課題組研究的方向就是通過兩年的實(shí)踐，力爭取得一定的研究成果，并將從應(yīng)用層面的研究實(shí)現(xiàn)突破。三、課題的研究目標(biāo)1、通過本課題的研討，樹立綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)手腕，改良教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，創(chuàng)建新的教學(xué)規(guī)律；2、通過本課題的研討，探索學(xué)科教學(xué)中在現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)綜合運(yùn)用的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的有效結(jié)合，面向廣大學(xué)生，提高學(xué)生課堂研究有效性的教學(xué)策略和方法。3、通過本課題研究，涌現(xiàn)一批有現(xiàn)代教育觀念、掌握各種現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)的基本方法，具備教育教學(xué)科研能力的新型教師。?四、課題的研究內(nèi)容本課題所說的“信息技術(shù)”主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)有效性的研討，主要指在信息技術(shù)環(huán)境下，更加科學(xué)有效地服務(wù)教育教學(xué)工作，改良課堂教學(xué)布局，使參加課題研討的學(xué)科形成一些科學(xué)合理有效的整合教學(xué)策略，解決當(dāng)前媒體使用中的一些題目，促進(jìn)教科書、教師、學(xué)生、媒體等要素的優(yōu)化組合，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此本課題的研討內(nèi)容為：1．信息技術(shù)技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究2．構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)策略和方法使用信息環(huán)境下各種媒體進(jìn)行教學(xué)，從情境的創(chuàng)設(shè)、新知的導(dǎo)入、教師與學(xué)生的活動(dòng)等幾方面，合理地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行整合，探索出有效整合的策略，探索出課堂教學(xué)有效交互的策略，提高學(xué)生的研究興趣和探究能力，使課堂由低效轉(zhuǎn)向有效，最終達(dá)到高效。（1）應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，建立自己的資源庫；（2）應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)生成，師生互動(dòng)的和諧開展研討。3.信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐案例五、?本課題研討的方法.動(dòng)作研討法：全校教師協(xié)同合作，使用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研討，通過教學(xué)反思和行為改正，逐步解決影響提高課堂教學(xué)實(shí)效的具體題目。.個(gè)案研究法：在大量課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，選擇具有典型意義的信息技術(shù)整合課教學(xué)個(gè)案（比較成功的或遇到問題較多的），充分解剖，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，驗(yàn)證理論假設(shè)，為研究提供可借鑒的案例。..反思總結(jié)法：根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)踐所提供的事實(shí)，依照科學(xué)研討的程序，闡發(fā)概括這些事實(shí)，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，繼而形成相關(guān)的結(jié)論，并使之上升到理論高度，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、反思和美滿，從而形成具有借鑒意義和推廣應(yīng)用價(jià)值的研討成果。.文獻(xiàn)資料法：收集、分析和整理有關(guān)教育理論，通過研究和研究，形成信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)有效性研究的理性認(rèn)識(shí)。六、課題研討的步調(diào)和打算本課題研討預(yù)計(jì)兩年完成(2013年4月至2015年6月)。主要分三個(gè)階段進(jìn)行研討。?第一階段：準(zhǔn)備階段(2013.3——2013.7)宣傳發(fā)動(dòng)，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。收集有關(guān)信息資料，相關(guān)教育理論，進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)，組成課題組。第二階段：課題實(shí)施階段(2013.7—2014.7).組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)教育理論及信息技術(shù)培訓(xùn)，對部分學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，制定子課題方案，撰寫開題報(bào)告，邀請有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)作進(jìn)一步論證。.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，美滿實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，定期開展課題研討的研討活動(dòng)，并撰寫階段性研討報(bào)告第三階段：課題結(jié)題階段(2014.7——2015.7)1.整理資料，對研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，以保證研究結(jié)果和結(jié)論的信度和效度。2..撰寫結(jié)題報(bào)告，邀請專家進(jìn)行驗(yàn)收；七、課題研討預(yù)期成果：1．2013年7月--2013年10月“信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)研究”開題報(bào)告2．2013年10月--2014年3月信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研討調(diào)查報(bào)告3．2014年7月---2014年8月中期研討報(bào)告4．2014年9月--2014年11月構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)有效策略和方法5.2014年12月---2015年2月構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐案例6.2015年3月---2015年7月結(jié)題研討報(bào)告八、組織結(jié)構(gòu)和員工分工XXX：全面負(fù)責(zé)課題的申報(bào)，課題研究方案的擬定，課題研究，結(jié)題報(bào)告撰寫等工作。第一研討小組：負(fù)責(zé)信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研討，并撰寫研討報(bào)告。小組組長：XXX成員：第二研究小組：負(fù)責(zé)構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)有效策略和方法，并撰寫論文并負(fù)責(zé)撰寫中期性研究報(bào)告組長：XXX成員：第三研究小組：負(fù)責(zé)構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐案例的收集，并負(fù)責(zé)終期性研究報(bào)告。組長：XXX成員：XXX、XXX、：負(fù)責(zé)構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐案例的收集。（輔助成員：XXX、XXX、XXX）XXX、XXX：負(fù)責(zé)