大班社會教案：《共享快樂》

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大班社會教案：《共享歡樂》1

教學(xué)意圖：

當(dāng)今社會的家庭結(jié)構(gòu)，往往導(dǎo)致許多孩子處于“獨(dú)我”的教育環(huán)境?！安辉腹蚕怼?，這是非常明顯的特點(diǎn)。培育孩子共享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機(jī)，當(dāng)然也需要策略。最重要的是讓孩子一點(diǎn)一滴地感受到共享的歡樂。于是開展了此次活動《共享歡樂》。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀看多媒體課件及錄像，引導(dǎo)幼兒分析、爭論，了解一些伙伴間交往的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體驗，友好協(xié)商，才能獲得友情，感受歡樂。

3、能結(jié)合自己的實際生活，體驗助人為樂的歡樂。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

5、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會與他人溝通、感受共享的歡樂，培育良好的參加、合作意識。

2、難點(diǎn)：理解共享是種歡樂。

教學(xué)預(yù)備:

1、信箱背景，信(有畫面)，攝像機(jī)，事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景)，多媒體課件1、課件2。

2、創(chuàng)設(shè)四個活動區(qū)域。(依據(jù)幼兒的人數(shù),預(yù)備一些玩具、書等新穎的東西)。

3、墻面布置“歡樂屋”

幼兒已有相關(guān)知識和閱歷分析：

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，遇事經(jīng)常自我為中心，做事不顧及他人，交往意識越來越差，交往的技能也不高。例如：不能與他人共同擁有一個玩具，甚至有些幼兒還有很明顯的攻擊性。(如為了爭搶玩具涌現(xiàn)打、推、撓、咬等行為。)還有一部分幼兒表現(xiàn)得孤僻，不情愿和同伴一起游戲，自己呆滯地坐在一旁等;針對幼兒的這一認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，作為老師應(yīng)當(dāng)在日常生活中捕獲教育契機(jī)，指導(dǎo)幼兒怎樣與伙伴交往，讓幼兒在真實的生活情景中，獲得認(rèn)知和體驗，感受主動地援助別人、做事相互謙讓，不僅會給對方帶去歡樂，同時自己也會很快了。

教學(xué)過程：

一、出示信箱，引起愛好：

1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今日誰的信箱里有信?”

2、師讀信(一封有關(guān)幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表揚(yáng)信)，師問：“**，你聽后有什么感覺?”

幼1：說話有禮貌，誰都會喜愛的'。

幼2：客人表揚(yáng)**，他肯定很興奮、很歡樂。

3、師：為什么會興奮和歡樂?在生活中，小伙伴做哪些事情還會感到歡樂?”

應(yīng)對措施：假如幼兒說不出什么是歡樂或不歡樂的事情，師引導(dǎo)“歡樂”一詞的含義。

幼1：說話有禮貌，大人們會夸獎我們，說我們是懂事的好孩子。

幼2：老師喜愛有禮貌的孩子，所以我們會興奮。

幼3：援助小伙伴系鞋帶，我很歡樂。

幼4：小伙伴跌倒了，我把他扶起來，我會很興奮?！?/p>

評析：《綱要》中指出：要培育幼兒的留意傾聽的技能，并營造幼兒積極參加的語言氛圍，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒說出自己對信的內(nèi)容的理解，并能依據(jù)自己的生活閱歷，大膽的表達(dá)自己歡樂的感受。

引出下一個環(huán)節(jié)

師：我這里也發(fā)生了一件事情，不知道是歡樂的事情，還是不歡樂的事情，請小伙伴們看一看。

二、觀看多媒體課件1，引導(dǎo)爭論：

1、畫面上兩個小伙伴發(fā)生了什么事?(兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件)

2、他們臉上有什么樣的表情?(明明橫眉立目，冬冬流著眼淚)

3、他們這樣做會歡樂嗎?為什么?

幼1：他們都不會歡樂的。

幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有相互謙讓。

幼3：假如把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就興奮不了了。

幼4：假如沒有打仗的伙伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。

3、我們小伙伴有什么好方法可以援助他們，讓他們都興奮起來?

實錄：幼1：玩具應(yīng)當(dāng)大家一起玩，不應(yīng)當(dāng)搶。

幼2：應(yīng)當(dāng)大家一起共享玩具，這樣才會歡樂。

幼3：明明應(yīng)當(dāng)讓著冬冬，哥哥要學(xué)會照看弟弟。

幼4：明明和冬冬應(yīng)當(dāng)好好商量誰先玩，誰后玩，這樣就不會打架了。

評析：《綱要》中指出：“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，所以在這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒更多的時間來發(fā)言，而且應(yīng)當(dāng)要求幼兒運(yùn)用完整的語言進(jìn)行表達(dá)。初步引導(dǎo)幼兒分析、爭論，了解一些伙伴間交往的方法。

4、再次觀看課件2(課件內(nèi)容：明明主動把槍讓給冬冬玩，并說：“冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬興奮得說聲“感謝”，兩人都興奮得笑了。)說一說：“明明和冬冬歡樂嗎?他們是怎樣解決的?假如是你，你會怎樣解決這個問題?”

評析：在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出解決問題的好多種方法，這說明活動前幼兒有了這方面的知識儲備，這與平常的教育是分不開的。

引出下一環(huán)節(jié)

師：“瞧，他們都在干什么?”

三、播放錄像(提前錄好的有關(guān)幼兒之間發(fā)生的一些事情)

1、讓幼兒觀測錄像中有哪些歡樂的事情;有哪些不歡樂的事情?(錄像內(nèi)容：①一個幼兒主動援助小伙伴系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語。②小伙伴在排隊洗手時相互擠③小伙伴在活動區(qū)里能友好合作④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室⑤兩個小伙伴正在吵架，另外一個小伙伴給他們說和好了)

2、**事情為什么是不歡樂的?假如是你，你會怎么做?

幼1：一個小伙伴主動援助系鞋帶，他會很歡樂，由于他援助別人做好事了，所以會很歡樂。

幼2：洗手時應(yīng)排隊，不排隊會很擠、很亂，這樣我會很不興奮。

幼3：我們都會說：“對不起、沒關(guān)系”就會很歡樂?！?/p>

評析：《綱要》中指出“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡約的事物和過程，進(jìn)展語言表達(dá)技能和思維技能”。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷對所看的錄像內(nèi)容具有肯定的判斷力，能大膽的表達(dá)自己的見解和看法，這樣通過初步感知及再次滲透，讓幼兒了解伙伴間的交往方法，這樣不僅突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)也迎刃而解了。

3、在與小伙伴玩耍時，都會遇到哪些不歡樂的事情?我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決?在此我們會運(yùn)用哪些禮貌用語。

(師提示：假如你想玩別人東西時，應(yīng)當(dāng)怎樣做、怎樣說…)

評析：幼兒依據(jù)上述環(huán)節(jié)的情感閱歷，能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。

引出下一環(huán)節(jié)

師：“今日活動室里開設(shè)了很多活動區(qū)域，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣與小伙伴一起玩?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒體驗：

幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)域自由選擇玩，老師當(dāng)場捕獲有價值的進(jìn)行錄像。

評析：創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的歡樂。老師最好也要深入其中，與幼兒共同參加活動。

五、播放剛才幼兒游戲?qū)崨r錄像，再次爭論：

1、剛才你們是怎么玩的?你們喜愛和誰在一起?歡樂嗎?為什么?

2、幼兒情景表演

應(yīng)對措施：假如幼兒表演遇到困難，老師可隨機(jī)進(jìn)入角色與幼兒一起表演。

(1)體驗想玩別人的東西時，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

小結(jié)：假如要別人東西玩，可以有許多方法解決，關(guān)鍵要有禮貌，征得對方同意，大家一起玩既是歡樂的，又會有許多伙伴。

(2)想借東西時，應(yīng)當(dāng)怎樣說?

小結(jié)：假如想像別人借東西，需要說一些禮貌的話，這樣別人才會興奮的給你運(yùn)用。

(3)別人遇到困難了，你看見后會怎樣做?(仿照一些交往的方法,如禮貌用語等)

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時，你主動地援助別人，不僅會給對方帶去歡樂，同時你自己也會很快了。

評析：讓幼兒通過親身體驗和情境表演進(jìn)一步了解一些伙伴間交往的方法，體驗友好協(xié)商，才能獲得友情，在帶給別人歡樂的同時自己也會感受歡樂。

活動延伸：

展示“歡樂屋”墻飾

師小結(jié)：每個人每天都會有一些歡樂的事情，假如你的歡樂也會給別人帶來歡樂，那么，你將會得到一顆歡樂星放到歡樂屋里，小伙伴們趕快行動起來吧!

教學(xué)反思：

勝利之處：

1、能夠依據(jù)幼兒生成的有價值的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激起幼兒新舊知識閱歷之間的沖突

2、活動設(shè)計清楚，能按預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，活動中各環(huán)節(jié)的過渡自然。

3、努力領(lǐng)悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達(dá)自己的情感。

4、老師適時的提問、引導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行講解并描述，在整個活動環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性和主動性都得到很好的發(fā)揮，他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

5、能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

不足之處：

幼兒的語言表述技能不是很好，部分孩子不能說完整話;在最末一個環(huán)節(jié)中，老師干預(yù)的有些多，(即予以的命題有些多)，孩子們的想象力和制造力沒有充分的發(fā)揮出來。

總之，通過活動的教學(xué)，既有勝利的收獲，也有不足。不過，我將不懈努力。讓孩子們放飛速樂，盡情的回味著共享歡樂的愉悅。通過反思把教學(xué)實踐中的"得"與"失"加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)閱歷，這是非常寶貴的財寶。在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素養(yǎng)。

小百科：歡樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè。歡樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿意，是由內(nèi)而外感受到的一種特別舒暢的感覺。

大班社會教案：《共享歡樂》2

教學(xué)意圖：

當(dāng)今社會的家庭結(jié)構(gòu)，往往導(dǎo)致許多孩子處于“獨(dú)我”的教育環(huán)境?！安辉腹蚕怼?，這是非常明顯的特點(diǎn)。培育孩子共享不是一天一時就能形成的，需要時間、時機(jī)，當(dāng)然也需要策略。最重要的是讓孩子一點(diǎn)一滴地感受到共享的歡樂。于是開展了此次活動《共享歡樂》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看多媒體及錄像，引導(dǎo)幼兒分析、爭論，了解一些伙伴間交往的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒體驗，友好協(xié)商，才能獲得友情，感受歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會與他人溝通、感受共享的歡樂，培育良好的參加、合作意識。

教學(xué)難點(diǎn)：理解共享是種歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、信箱背景，信〔有畫面〕，攝像機(jī)，事先錄好的錄像〔幼兒生活中的一些交往情景〕，多媒體課件1、課件2。

2、創(chuàng)設(shè)四個活動區(qū)域?！惨罁?jù)幼幼兒的人數(shù)，預(yù)備一些玩具、書等新穎的東西〕。

3、墻面布置“歡樂屋”

教學(xué)過程：

一、出示信箱，引起愛好：

1、師：“又到看寶寶信箱的時候了，我們來看看今日誰的信箱里有信？”

2、師讀信〔一封有關(guān)幼兒在家里能與客人有禮貌的說話的表揚(yáng)信〕，師問：“**，你聽后有什么感覺？”

幼1：說話有禮貌，誰都會喜愛的。

幼2：客人表揚(yáng)**，他肯定很興奮、很歡樂。

3、師：為什么會興奮和歡樂？在生活中，小伙伴做哪些事情還會感到歡樂？”

應(yīng)對措施：假如幼兒說不出什么是歡樂或不歡樂的事情，師引導(dǎo)“歡樂”一詞的含義。

幼1：說話有禮貌，大人們會夸獎我們，說我們是懂事的好孩子。

幼2：老師喜愛有禮貌的孩子，所以我們會興奮。

幼3：援助小伙伴系鞋帶，我很歡樂。

幼4：小伙伴跌倒了，我把他扶起來，我會很興奮?！?/p>

二、觀看多媒體課件1，引導(dǎo)爭論：

1、畫面上兩個小伙伴發(fā)生了什么事？〔兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件〕

2、他們臉上有什么樣的表情？〔明明橫眉立目，冬冬流著眼淚〕

3、他們這樣做會歡樂嗎？為什么？

幼1：他們都不會歡樂的。

幼2：這樣做很沒禮貌，他們沒有相互謙讓。

幼3：假如把玩具槍搶壞了，誰也完不成了，他們就興奮不了了。

幼4：假如沒有打仗的伙伴了，一個人玩玩具槍也不好玩。

4、我們小伙伴有什么好方法可以援助他們，讓他們都興奮起來？

5、再次觀看課件2

〔課件內(nèi)容：明明主動把槍讓給冬冬玩，并說：“冬冬你小，還是你先玩吧，冬冬興奮得說聲“感謝”，兩人都興奮得笑了?！?/p>

說一說：“明明和冬冬歡樂嗎？他們是怎樣解決的？假如是你，你會怎樣解決這個問題？”

三、播放錄像〔提前錄好的有關(guān)幼兒之間發(fā)生的一些事情〕

讓幼兒觀測錄像中有哪些歡樂的事情；有哪些不歡樂的事情？

〔錄像內(nèi)容：

①一個幼兒主動援助小伙伴系鞋帶，并說了一些有禮貌的用語。

②小伙伴在排隊洗手時相互擠

③小伙伴在活動區(qū)里能友好合作

④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室

⑤兩個小伙伴正在吵架，另外一個小伙伴給他們說和好了〕

四、創(chuàng)設(shè)情景，幼兒體驗：

幼兒自由結(jié)伴，分別到已創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)域自由選擇玩，老師當(dāng)場捕獲有價值的進(jìn)行錄像。

評析：創(chuàng)設(shè)情境讓幼幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的歡樂。老師最好也要深入其中，與幼幼兒共同參加活動。

教學(xué)反思：

1、能夠依據(jù)幼幼兒生成的有價值的教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境激起幼幼兒新舊知識閱歷之間的'沖突

2、活動設(shè)計清楚，能按預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，活動中各環(huán)節(jié)的過渡自然。

3、努力