冀教版五年級下冊數(shù)學《認識單式折線統(tǒng)計圖》教案

《單式折線統(tǒng)計圖》講課方案講課分析:經過前面的學習，學生已經掌握了采集、整理、描繪、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，來表示統(tǒng)計結果，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實詰問題，認識了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，成立了統(tǒng)計的見解。本單元在此基礎上，認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。幫助學生認識折線統(tǒng)計圖的特色，依據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析?！秵问秸劬€統(tǒng)計圖》是五年級下冊的講課內容,是學生第一次接觸到折線統(tǒng)計圖,為此后學習復式折線統(tǒng)計圖打基礎,折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相像,不同樣的是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出各點,再用線段挨次連結起來。講課目的：1、經過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步意會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。2、讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學識題。3、經過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，指引學生關注生活中的數(shù)學識題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學識題。講課要點和難點1．講課要點：認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學識題。2.講課難點：能從折線統(tǒng)計圖的整體考慮問題，發(fā)現(xiàn)問題。講課準備：檢查、多媒體講課過程：（一）導入師：同學們，2010年1月我們海南正式成為國際旅行島，這吸引了好多旅客來我們海南旅行。海南風景迷人,三亞是旅客們的首選。（二）復習條形統(tǒng)計圖1．三亞是真的很美，來三亞的旅客必定會好多?？?，這是2005年到2010年三亞市旅客人數(shù)的狀況統(tǒng)計表：年份200520062007200820092010人數(shù)410450540610600710（萬）1師：從統(tǒng)計表中，你獲得了什么數(shù)學信息？從統(tǒng)計表中很簡單看出每年的游客人數(shù)有多少。【設計企圖：復習統(tǒng)計表，讓學生讀懂統(tǒng)計表的知識?！?．條形統(tǒng)計圖師：依據(jù)上邊的統(tǒng)計表老師制作一幅條形統(tǒng)計圖。看，從條形統(tǒng)計圖中，你能知道什么數(shù)學信息？一個學生回答，指引出橫軸、縱軸、單位、每個小格表示什么？（你的意思是從橫軸找到2008年，再看直條的頂端沿水平線對著的數(shù)量610萬人）（誰知道每個小格表示多少？0到400這里為何畫成曲線？）你能告訴老師2006年三亞的旅客是多少嗎？怎么看的？師：你看這樣很容易看出每年三亞市的旅客人數(shù)是多少。（為何2010年這條直條最高呢？條形統(tǒng)計圖是用直條的高矮來反應數(shù)目的多少）條形統(tǒng)計圖很簡單看出哪年的人數(shù)最多，哪年最少?！驹O計企圖：復習條形統(tǒng)計圖，讓學生重溫怎樣從條形統(tǒng)計圖獲守信息，為折線統(tǒng)計圖作鋪墊?！浚ㄈ┬抡n：折線統(tǒng)計圖1．揭課題師：同學們真了不起，依據(jù)上邊的統(tǒng)計表還能夠夠畫成這樣的統(tǒng)計圖，你們要注意看羅。（把每個點都挨次連結起來）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你察看得真認真）知道這類統(tǒng)計圖叫什么嗎？（折線統(tǒng)計圖）在生活中你哪里見過折線統(tǒng)計圖？老師采集了一些生活中的折線統(tǒng)計圖，請大家一同賞識。你看，生活中有這么多的折線統(tǒng)計圖，因此我們今日這節(jié)課就來研究折線統(tǒng)計圖?！驹O計企圖：經過多媒體的動畫見效讓學生意會折線統(tǒng)計圖的畫法，以及折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的關系。這也是與信息技術整合的必需與表現(xiàn)的地方。】2．分析折線統(tǒng)計圖的特色（1）從這幅折線統(tǒng)計圖中，你獲得了什么數(shù)學信息？怎么看出來的？小結：從你們的回答中認識到，折線統(tǒng)計圖是經過點來表示數(shù)的多少。(2)從折線統(tǒng)計圖中，能迅速看出哪年到哪年的旅客人數(shù)增添最快嗎？怎么看的？生：09到10年的線段很長。師：你的意思是線越長，人數(shù)增添越多，那線只反應數(shù)目的增添嗎？因此，線能夠反應數(shù)目的增減變化。小結：折線統(tǒng)計圖是經過點表示數(shù)目的多少，經過線來反應數(shù)目的增減變化。3．變化趨向（1）用手比劃一下09到10年的線段，感覺怎么樣？（陡）2我們能夠說當線越陡，這類變化就越快像09到10年這條表示上漲的線比較陡，說明它上漲的速度比較快，我們就把這類上漲趨向表示迅速上漲。你認識09到10年的旅客人數(shù)增添這么多的原由嗎？（2）請察看一下這幾條線段，它們上漲的線陡嗎？上漲的速度和09到10年比較，怎么樣？上漲的速度比較慢的變化表示遲緩上漲。（3）這幅圖中，每兩年之間的人數(shù)變化都是上漲的嗎？哪年到哪年不是？感覺一下，它的線陡嗎？降落的速度樣？這類變化趨向表示什么？（遲緩下降）為何08到09年的旅客人數(shù)會有小幅度的降落，你以為是什么原由？師：我們的數(shù)學學習要和生活實質聯(lián)系起來，這樣才能使我們的數(shù)學學習更有價值。（4）出示迅速降落的線，像這樣的變化趨向表示什么？（迅速降落）（5）除了這些變化狀況，當線是水平的，就表示數(shù)目沒有發(fā)生變化，就是不變?！驹O計企圖：經過多媒體的動畫見效讓學生理解折線統(tǒng)計圖是經過線來表示數(shù)目的變化，動畫的見效比較生動，對學生的理解有很大的幫助?！?、師：剛才我們是一條一條線段來看這類變化的，但我們對待問題，不可以夠只關注局部的變化，還要關注整體變化。請你們看這幅折線統(tǒng)計圖，感覺05年到10年的人數(shù)整體有什么變化趨向？生：05年-10年的旅客人數(shù)整體在上漲師：固然08-09年的旅客人數(shù)在小幅度的降落，可是05-10年的旅客人數(shù)整體是上漲趨向?！驹O計企圖：指引學生對待問題不可以夠只關注局部的變化，還要關注整體變化。】5、依據(jù)這類上漲趨向，請你聯(lián)系實質，展望一下2011年到三亞旅行的人數(shù)會是多少？并談談你的原由。師：你們說的都很有道理，全部皆有可能。只需我們注意環(huán)保，讓我們海南變得愈來愈漂亮，那來我們海南旅行的人就必定會愈來愈多?！驹O計企圖：培育學生能依據(jù)已經的信息和變化的趨向來展望下一年的情況?！浚ㄋ模┍容^條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖此刻我們學了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，請你談談它們有什么同樣點和不同樣點？（同桌討論）3師:兩種都能反應出數(shù)目的多少，但折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更能清楚的看出整體變化的趨向?！驹O計企圖：經過比較，使學生掌握條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的聯(lián)系與差別?！浚ㄎ澹┚毩晭煟航袢瘴覀儗W習了折線統(tǒng)計圖，同學們已經掌握了折線統(tǒng)計較長的特色，請看這幅折線統(tǒng)計圖。1