《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》五套試題 配套試卷A

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育配套試卷A配套試卷A·PAGE·PAGE4··PAGE·PAGE3·配套試卷A一、單選題（本大題共20小題，每小題1.5分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在提后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．幫助學(xué)前兒童歸納數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，使之概念化、條理化，最適合采用（）。A．辨別性討論法 B．修正性討論法 C．交流性討論法 D．歸納性討論法2．將10以內(nèi)的雙數(shù)集合表示為｛2，4，6，8，10｝，這是采用了（）表示集合。A．列舉法 B．描述法 C．文氏圖法 D．韋恩圖法3．“對(duì)集合的理解進(jìn)一步深入，能按兩種特征將集合分成子集”的幼兒處于（）階段。A．籠統(tǒng)知覺(jué)集合 B．感知集合界限C．感知集合元素 D．感知集合包含關(guān)系4．“用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地說(shuō)出數(shù)詞，使說(shuō)出的一個(gè)數(shù)詞與手點(diǎn)的一個(gè)物體對(duì)應(yīng)”是指（）。A．口頭數(shù)數(shù) B．按物點(diǎn)數(shù) C．按群計(jì)數(shù) D．接數(shù)5．“把10以內(nèi)數(shù)字和相應(yīng)數(shù)量的一組物體配對(duì)”這一教育要求適合于（）。A．小班幼兒 B．中班幼兒 C．大班幼兒 D．小、中班幼兒6．幼兒能按數(shù)取物，說(shuō)明其數(shù)概念的發(fā)展處于（）。A．?dāng)?shù)量的感知階段 B．?dāng)?shù)詞與單位實(shí)體間的聯(lián)系建立階段C．?dāng)?shù)的運(yùn)算初期階段 D．?dāng)?shù)的運(yùn)算階段7．“運(yùn)用數(shù)序排出10以內(nèi)自然數(shù)數(shù)列，并理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系”這一教育要求適合于（）。A．小班幼兒 B．中班幼兒 C．大班幼兒 D．小中班幼兒8．“認(rèn)識(shí)到進(jìn)行加減運(yùn)算不一定需要操作實(shí)物，而可以通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)完成”這表明幼兒的加減運(yùn)算能力處于（）。A．符號(hào)運(yùn)算階段 B．實(shí)物運(yùn)算階段 C．表象運(yùn)算階段 D．抽象運(yùn)算階段9．教幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)（）。A．先教加法、后教減法 B．先教減法、后教加法C．加法與減法同時(shí)教 D．加法與減法穿插講授10．下列量概念的教育要求適合于中班幼兒（）。A．按物體的量的差異進(jìn)行3個(gè)物體的正排序B．按物體量的差異進(jìn)行5以內(nèi)正、逆排序C．按次序規(guī)則或特定規(guī)則進(jìn)行10個(gè)物體的正、逆排序D．初步理解依次排列物體之間的傳遞性和雙重性關(guān)系11．“5根小棒可以從小到大排列，也可以從大到小排列”體現(xiàn)的是量的（）。A．可逆性 B．不可逆性 C．傳遞性 D．雙重性12．小班幼兒幾何形體概念的教育應(yīng)符合（）要求。A．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形和梯形，能說(shuō)出這些圖形的名稱B．能把圓形、三角形和正方形從具體物品中分離出來(lái)C．能不受圖形顏色、大小、擺放位置等因素的影響，正確地辨認(rèn)和區(qū)分圖形D．區(qū)分平面幾何圖形和立體幾何圖形，并感知二者之間的關(guān)系13．（）能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。A．圖形等分 B．圖形拼搭 C．圖形分類 D．圖形涂色14．學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是（）。A．先上下，再左右，最后前后 B．先上下，再前后，最后左右C．先前后，在左右，最后上下 D．先左右，再前后，最后上下15．中班幼兒空間概念的教育應(yīng)符合（）要求。A．區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上下方位B．學(xué)會(huì)向上、向下、向前及向后運(yùn)動(dòng)C．學(xué)會(huì)辨別物體與物體之間的左右關(guān)系D．學(xué)習(xí)向左、向右運(yùn)動(dòng)16．（）的目的在于及時(shí)了解教育內(nèi)容和教育策略是否合理，迅速得到教育成果的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教育策略，優(yōu)化教育過(guò)程。A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．終結(jié)性評(píng)價(jià) D．初始性評(píng)價(jià)17．（）是皮亞杰獨(dú)創(chuàng)的一種研究?jī)和季S發(fā)展的方法。A．觀察法 B．測(cè)試法 C．臨床法 D．檔案袋評(píng)價(jià)法18．在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中，幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)只是發(fā)展的表面現(xiàn)象，關(guān)鍵在于是否發(fā)展了幼兒的（）。A．思維結(jié)構(gòu) B．操作能力 C．心智技能 D．學(xué)習(xí)態(tài)度19．?dāng)?shù)學(xué)提供了一種量化的方法，能幫助我們認(rèn)識(shí)世界，解決社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中遇到的各種問(wèn)題，這說(shuō)明數(shù)學(xué)具有（ ）。A．抽象性 B．邏輯性 C．精確性 D．應(yīng)用性20．學(xué)前兒童認(rèn)為“早上就是起床的時(shí)候，上午就是上幼兒園的時(shí)候”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的時(shí)間概念具有（）的特點(diǎn)。A．主觀性 B．客觀性 C．易和空間關(guān)系混淆 D．易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響二、多選題（本大題共8小題，每小題2.5分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)周，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）特點(diǎn)。A．學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始于動(dòng)作B．無(wú)需借助表象作用來(lái)內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)C．對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解需要建立在多樣化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上D．對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固有賴于練習(xí)和應(yīng)用的活動(dòng)2．?dāng)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)具有（）特點(diǎn)。A．沒(méi)有具體的目標(biāo)和計(jì)劃 B．學(xué)前兒童可以自由選擇活動(dòng)材料和內(nèi)容C．教師以間接指導(dǎo)為主 D．組織形式以個(gè)別活動(dòng)和小組活動(dòng)為主3．學(xué)前兒童基數(shù)概念的教育方法包括（）。A．按物點(diǎn)數(shù) B．比較相鄰數(shù)C．?dāng)?shù)量與數(shù)字匹配 D．用多種感官計(jì)數(shù)4．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)包括（）。A．學(xué)習(xí)減法難于加法 B．學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)的問(wèn)題難C．理解和掌握應(yīng)用題比算式題容易 D．理解和掌握應(yīng)用題比算式題難5．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然測(cè)量時(shí)，通常需要具備（）知識(shí)。A．能夠很好地理解和運(yùn)用數(shù)概念來(lái)表示物體的量B．要有長(zhǎng)度守恒和距離守恒的觀念C．要能理解計(jì)量就是把一個(gè)整體單位劃分為許多相等的小單位D．要能夠理解集合概念和幾何形體概念6．鞏固認(rèn)識(shí)平面幾何圖形的方法有（）。A．圖形拼補(bǔ) B．圖形拼搭 C．尋找圖形數(shù)量 D．連點(diǎn)畫(huà)圖7．時(shí)間具有（）特點(diǎn)。A．流動(dòng)性 B．可逆性 C．周期性 D．直觀性8．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備主要包括（）。A．守恒能力 B．一一對(duì)應(yīng)的觀念 C．序列觀念 D．類包含觀念三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）1．學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義有哪些？2．學(xué)前兒童數(shù)組成概念的教育方法有哪些？3．學(xué)前兒童量概念的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？4．學(xué)前兒童空間概念的發(fā)展具有什么特點(diǎn)？四、案例分析題（本大題10分）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：“樹(shù)林里有3只小鹿，又跑來(lái)了1只，一共4只小鹿”；“小明院子里桃樹(shù)上午長(zhǎng)出5個(gè)桃子，下午又長(zhǎng)出4個(gè)桃子，小明院子的里桃樹(shù)一共長(zhǎng)出幾個(gè)桃子”。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題：（1）案例中的幼兒在自編應(yīng)用題時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題？（3分）（2）出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么？（3分）（3）上述案例對(duì)教師進(jìn)行幼兒自編應(yīng)用題的教學(xué)有什么啟示？（4分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題12分）根據(jù)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求和學(xué)前兒童集合概念的教育要求，設(shè)計(jì)一個(gè)“以物體的某兩個(gè)外部特征進(jìn)行分類”為內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。具體要求：（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)必須包括：活動(dòng)名稱