信息技術(shù)教育應(yīng)用與發(fā)展的熱點(diǎn)(教科所,10,21)

華東師范大學(xué)張際平Email:jpzhang@

上海教科所，10月21日信息技術(shù)教育應(yīng)用與發(fā)展的熱點(diǎn)主要內(nèi)容：一、現(xiàn)代社會(huì)中的教育二、信息技術(shù)的基本概念、發(fā)展概況、與教育應(yīng)用的主要類型三、計(jì)算機(jī)文化與教育四、發(fā)展的主要熱點(diǎn)五、研究的主要問(wèn)題一、現(xiàn)代社會(huì)中的教育

教育將體現(xiàn)以下幾個(gè)主要特征：

*普及義務(wù)教育，重視素質(zhì)教育；

*大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；

*形成終身教育體系；

*不斷拓展和豐富教育內(nèi)容；

*普遍重視教育方法和手段的改革；

*新的科學(xué)技術(shù)不斷地在教育中應(yīng)

用。

（現(xiàn)代教育的特征還決定了教育必須要有超前發(fā)展意識(shí)）超前發(fā)展意識(shí)，教育超前

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教育投資的增長(zhǎng)速度應(yīng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度；教育為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)各類人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)超前；先進(jìn)的科技手段和方法應(yīng)該盡早地用于教育水平整體的提高。（在現(xiàn)代社會(huì)里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要的戰(zhàn)略資源。。。）在現(xiàn)代社會(huì)里，人們已經(jīng)可以將信息資源視為重要

的戰(zhàn)略資源。當(dāng)然，知識(shí)也屬信息范疇，社會(huì)的知

識(shí)量增長(zhǎng)快，知識(shí)內(nèi)容的更新更快，呈現(xiàn)“信息或

知識(shí)爆炸”現(xiàn)象，這也促使了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程加快。

信息時(shí)代對(duì)人才的要求

將不是看你已經(jīng)擁有多少知

識(shí)，而是取決于你是否具有

不斷獲取和更新知識(shí)的能力。

基于現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的這些要求，

它對(duì)教育提出的要求是：

*高水平和高效率

*多學(xué)制和多學(xué)科

*能力培養(yǎng)是目標(biāo)

*個(gè)別化和終身化

即：未來(lái)社會(huì)要普及高水平教育；要提高教育效率；要實(shí)現(xiàn)多種形式的教學(xué)；要適應(yīng)個(gè)性化的因材施教；要不斷更新知識(shí)而實(shí)施終身教育；要重點(diǎn)培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力；

（這就是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需要，也是教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)）二、基本概念、發(fā)展簡(jiǎn)況、

應(yīng)用類型

（1）基本概念

*是以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、和

通信技術(shù)為主的一個(gè)領(lǐng)域。（高科技，硬）

*對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工處理、

發(fā)布、傳輸、管理等各類技術(shù)的總稱。

（功能與應(yīng)用，軟）

（2）教育應(yīng)用發(fā)展概況

1）50年代末，IBM的沃斯頓研究中

心設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。

（斯金納，Skiner，提出了“教學(xué)機(jī)

器”和“程序教學(xué)”概念）

2）60至70年代末，分時(shí)教學(xué)系統(tǒng)

（基于大、中、小型計(jì)算機(jī)）

**我國(guó)70年代末，開(kāi)始了計(jì)算機(jī)輔助教育

研究工作（北師大和華師大）3）80年代，個(gè)人PC機(jī)誕生，

（個(gè)別化輔助教學(xué)和教學(xué)管理應(yīng)用）

**中期，我國(guó)CBE學(xué)會(huì)和全國(guó)中小學(xué)

計(jì)算機(jī)教育研究中心成立

4）90年代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

于教育

（虛擬現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用）

**中期，我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程；

末期，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課，校校通工程

（3）教育應(yīng)用的主要類型三種類型：1）教學(xué)上的應(yīng)用*作為教學(xué)目標(biāo)---教計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)（軟硬件、信息獲取、加工處理等）和計(jì)算機(jī)文化*作為教與學(xué)工具---支持各類教學(xué)活動(dòng)（課堂教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)）、備課、作業(yè)、資料查詢、實(shí)驗(yàn)等）

*輔助教學(xué)---課堂教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)

個(gè)別指導(dǎo)

類似教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)行為。這種模式通常通過(guò)一種固定的交互方式，由計(jì)算機(jī)提問(wèn)，學(xué)生作出反應(yīng)。

（學(xué)生只能答不能問(wèn)，形成一種單向式的對(duì)話指導(dǎo)。因而，這種指導(dǎo)是完全程序化的）。智能導(dǎo)師系統(tǒng)

是針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)型的不足，借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種新型模式。它克服了單向式對(duì)話的不足，形成學(xué)生與計(jì)算機(jī)雙向?qū)υ挼姆绞健W(xué)生可以向計(jì)算機(jī)提出問(wèn)題，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行判斷，決定作出回答或提出反問(wèn)。

模擬與游戲

通過(guò)模擬已知事物變化，探究未知事物的變化。教學(xué)模擬是利用多媒體來(lái)建模與仿真，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界已知事物的變化結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)關(guān)系。

游戲型則是有意識(shí)地將趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性等因素加入教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

操練與練習(xí)

是一種利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大處理能力

與“超強(qiáng)記憶”功能，提供可重現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源來(lái)增強(qiáng)與刺激人類的記憶。重復(fù)顯示已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)用選擇、判斷、匹配等形式，來(lái)操練和練習(xí)。這類模式，是一種解題能力訓(xùn)練與技能練習(xí)的系統(tǒng)。

問(wèn)題求解

是利用計(jì)算機(jī)信息處理功能，用于解決學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題。學(xué)習(xí)者只要輸入有關(guān)參數(shù)、條件、解決問(wèn)題的基本思路或運(yùn)算公式，由計(jì)算機(jī)給出所求問(wèn)題的參考結(jié)果。電子書(shū)

是一種基于多媒體技術(shù)的可視化學(xué)習(xí)材料。

通常使用一種結(jié)構(gòu)化的組織方式，按章、

節(jié)、段、批注、解說(shuō)等，形成快速檢索連接（超文本與超媒體）。常見(jiàn)的電子書(shū)有：電子詞典、電子百科、人物傳記、歷史資料等。

個(gè)案調(diào)研

是一種個(gè)人能力訓(xùn)練型的軟件，提供了大量事件的信息環(huán)境。能讓用戶身入其境地面對(duì)發(fā)生的事件，根據(jù)各種事件誘發(fā)因素，參考或收集已有案例和信息，建立解決問(wèn)題的方案與方法，或者找到事件發(fā)生的原因與結(jié)論。2）研究應(yīng)用

*作為研究目標(biāo)---對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行

研究（軟硬件技術(shù)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用）

*

用作研究不同學(xué)科的工具---教育

的各個(gè)學(xué)科（生物、化學(xué)、物理、電

子、教育等）

3）教育管理上的應(yīng)用

*學(xué)校的管理---師生信息、學(xué)校資產(chǎn)、課程編排、圖書(shū)資料等

*教學(xué)過(guò)程的信息采集---按照教學(xué)目標(biāo)的要求，跟蹤整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采集記錄教學(xué)過(guò)程中的信息

*統(tǒng)計(jì)和處理---對(duì)信息進(jìn)行分析處理*教學(xué)評(píng)價(jià)---R-S反應(yīng)曲線，S-P表等三.計(jì)算機(jī)文化與教育（1）計(jì)算機(jī)文化

計(jì)算機(jī)文化的基本含意：利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、加工和處理的能力。同時(shí)還要熟悉計(jì)算機(jī)的價(jià)值和它對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域（包括人們的日常生活和工作）的作用和影響。*“計(jì)算機(jī)是人類第二文化”（蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫1981年提出）*“計(jì)算機(jī)是一種文化，是

一種環(huán)境，它將引起傳統(tǒng)

學(xué)校和傳統(tǒng)教育體系的根本改造”

（麻省理工學(xué)院西蒙.佩伯特博士1992年提出）*計(jì)算機(jī)教育的目的就是要“使學(xué)生樹(shù)立起牢固的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)”（教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清年1997年提出）

歸納起來(lái)：

當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)（信息社會(huì)），

信息的獲取、分析和加工能力將作為現(xiàn)代人最基本能力和文化水平的標(biāo)志。（2）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用如上所述，計(jì)算機(jī)教育不僅僅是學(xué)科教育，更重要的是一種文化教育.（它將給人以‘反作用’，直接影響人們的生活方式、觀念、智力、能力和思維方式等，如同石器時(shí)代的石器和工業(yè)時(shí)代的蒸汽機(jī)出現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響一樣）*計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用

是二個(gè)概念。前者是文化教育范

疇，而后者是一種工具和技術(shù)的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的益處（世界銀行分析，1998）*輔助教學(xué)（Computer-AssistedInstruction,CAI）具有生動(dòng)、形象、個(gè)別化、自定步調(diào)、交互等特點(diǎn)

CAI給學(xué)生帶來(lái)的益處

*學(xué)的知識(shí)更多和更廣

*節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省30%左右

*學(xué)習(xí)興趣明顯提高

*模擬和探究

（SimulationandExploration）

可以對(duì)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)（事物）進(jìn)行模擬，直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力

*教與學(xué)的工具（Tools）

能有效幫助教師和學(xué)生處理日常事務(wù)（備課、計(jì)算、作業(yè)、交流等）*通訊網(wǎng)絡(luò)

（Communicationnetworks）

可以廣泛地獲取最新教學(xué)信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流*教學(xué)行政管理（Pedagogicaladministration）

能全面提高學(xué)校管理的水平和效率（學(xué)校資源、圖書(shū)資料、教師和學(xué)生信息等）

四、發(fā)展的主要熱點(diǎn)

（HotPointsofDevelopment）

（1）課件開(kāi)發(fā)方面

(Courseware)

*基于教學(xué)策略的課件(TeachingStrategy-BasedCourseware)

運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)模式或策略于課件（課堂教學(xué)或個(gè)別化學(xué)習(xí)）之中。

*群件(Groupware)

支持群體或小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課件。電子作業(yè)支持系統(tǒng)（EPSS）

具有“及時(shí)學(xué)習(xí)”或“即求即應(yīng)”學(xué)習(xí)功能。

（主要由知識(shí)庫(kù)、交互學(xué)習(xí)/訓(xùn)練支持、專家系統(tǒng)、在線幫助以及用戶界面等部分組成）積件

（IntegratedWare）基于多媒體的教學(xué)素材庫(kù)（半成品課件）。

（2）多媒體應(yīng)用方面

(Multimedia)虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality）

通過(guò)各種輸入和輸出設(shè)備，尤其是一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和三維音效的設(shè)備來(lái)模擬人和環(huán)境之間的交互。

（虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)校）

超媒體（Hypermedia）超文本與多媒體技術(shù)的結(jié)合，是一種非線性的多媒體信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)。（超媒體技術(shù)方法也是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)必需的核心技術(shù)之一）電子讀物(E-Books)

基于多媒體技術(shù)的出版物，包括書(shū)本、報(bào)刊、雜志、圖片、百科全書(shū)、字典等。

（北京伯通科技公司，易學(xué)寶電子書(shū)包）（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面

(Network)遠(yuǎn)程教育(DistanceEducation)從嚴(yán)格意義來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是指：通過(guò)因特網(wǎng)（Internet）或局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程傳送和教學(xué)，其顯著特點(diǎn)是這種教學(xué)必須體現(xiàn)雙向性、實(shí)時(shí)性和交互性。還包括共享性、開(kāi)放性和可控性等特點(diǎn)。研究的重點(diǎn)是放在：

(KeyPointsoftheResearch)

課件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)（WebCT，BB）

界面的設(shè)計(jì)

新教學(xué)模式的探索

課件的內(nèi)容和形式

教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、以及

通訊交互方式等方面。

網(wǎng)上學(xué)校（E-SCHOOL）

網(wǎng)上學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是完全不同的二個(gè)

概念，雖然通過(guò)網(wǎng)上學(xué)?？梢詫?shí)施一定的遠(yuǎn)程教學(xué)。

真正意義上的網(wǎng)上學(xué)校應(yīng)該是：

將一所學(xué)校所具有的全部功能搬上網(wǎng)絡(luò).（而不是僅有幾門(mén)網(wǎng)上課程和部分教學(xué)資源就可稱網(wǎng)上學(xué)校）。

在網(wǎng)上學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該可以在網(wǎng)上直接進(jìn)行入學(xué)報(bào)名和注冊(cè)、付費(fèi)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、查找所需的學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行考試、獲學(xué)分和學(xué)位等。

(一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上學(xué)校即可以在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，也可在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn))

校園網(wǎng)（

SchoolNet）

校園網(wǎng)與網(wǎng)上學(xué)校也是二個(gè)完全不同的概念，

當(dāng)然校園網(wǎng)建設(shè)是創(chuàng)建網(wǎng)上學(xué)校的基礎(chǔ)。

校園網(wǎng)是指：

基于局域網(wǎng)（LAN）技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò).

（目前，校園網(wǎng)的硬件技術(shù)已非常成熟）

校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)是放在教育教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)：

學(xué)校的有效管理

教學(xué)與學(xué)習(xí)

教學(xué)資源的共享

交流和通訊等計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)

（CSCL）

計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)是指：

基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)

(這種學(xué)習(xí)形式不僅可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中的效益和提高學(xué)習(xí)的效果，而且也有助對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng))

研究熱點(diǎn)是:

群件（Groupware）的開(kāi)發(fā)研究，其中主要涉及群件的結(jié)構(gòu)、通訊交流方式和學(xué)習(xí)過(guò)程的管理等主要方面。***我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)

教育應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)所有的中小學(xué)基本上還沒(méi)有開(kāi)展和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)方面的應(yīng)用研究。我國(guó)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用也只能說(shuō)是局限