挖掘繪本資源豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗

寧波市中小學教師專業(yè)發(fā)展

校本研修項目申報書

申報項目挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗

問題的提出：

近年來繪本風靡全球，各個幼兒園都在學習研究繪本，不可否認繪本有著很多可取之處，如繪本的作者非常強調(diào)它的文學性和藝術性，作者往往對文字仔細推敲、再三錘煉，更值得一說的是繪本中的圖，繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于少數(shù)人欣賞的高雅藝術帶到了孩子們的面前，我們還發(fā)現(xiàn)繪本中除了側重前閱讀能力的培養(yǎng)之外，還蘊含著很多領域的教育價值，比如數(shù)學知識點在繪本內(nèi)容中的滲透等，大大刺激大班幼兒的學習興趣，這個階段的孩子好探索，善于挑戰(zhàn)，抽象思維進一步形成。

同時《綱要》中指出：引導幼兒感知事物的數(shù)量關系，建構初步的數(shù)概念，是幼兒數(shù)學教育的主要內(nèi)容之一。大班幼兒（5歲以上）是數(shù)運算初期階段，有如下特點：（1）對10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)幼兒能保持守恒；（2）計數(shù)能力發(fā)展較快，大多數(shù)幼兒從表象運算向抽象數(shù)字運算過度；（3）序數(shù)概念、基數(shù)概念和運算能力的各個方面都有不同程度的擴大和加深。研究表明：在兒童數(shù)概念發(fā)展過程中存在著某些上升較快的迅速發(fā)展時期，5—6歲階段是兒童數(shù)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。研究還表明，教育對這種轉(zhuǎn)折點的出現(xiàn)有著直接的影響。

所以挖掘繪本資源，融入大班幼兒數(shù)學教育活動中，從而豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗，將是我們本學期數(shù)學研修小組研修的重要主題，從理論學習上引領教學思維，從教學實踐中檢驗理論的有效性，扎扎實實開展研修活動。

研究目標：

1.結合繪本，設計出一套優(yōu)秀的大班段幼兒數(shù)概念教學活動課例。

2.以科學教育理念為指導，通過研修活動，提升教師解讀繪本的能力，尤其在“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”方面獲得更大的提高。

3.通過組織、實施有效的實踐研究，切實激發(fā)大班幼兒對數(shù)學活動的興趣，提升幼兒的綜合素質(zhì)，以適應未來社會發(fā)展的需要。

4.培養(yǎng)教師關注教學實際，關注課堂教學、關注孩子個體發(fā)展的教學理念，鍛煉教師獨立會觀察、獨立會安排、獨立會實踐、獨立會反思、獨立會解決數(shù)學教學疑難問題的能力。

研究內(nèi)容：

（一）第一階段——明確主題，學習思辯

1．結合“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”主題，學習相關理論。

自主學習：《給幼兒園教師的101條建議—數(shù)學教育》、《幼兒園數(shù)學教育》、《3—6歲兒童發(fā)展指南》、《幼兒園指導綱要》、《數(shù)學繪本的價值分析》

2．集中討論，充分交流。

聚焦主題：《“解碼繪本·數(shù)學”大家談》，整理繪本中的大班數(shù)概念知識點：

（1）數(shù)概念重心的落實；

（2）引出幼兒解決問題的方法；

（3）支持幼兒概念性理解；

（4）擴大幼兒的數(shù)學思維；

教研組全體老師收集篩選有關“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”的資料并在教研會議上演講交流，王幼娟小結匯總。

（二）第二階段——付諸實踐，行為跟進

1．貫徹《綱要》精神，以《綱要》為指導思想，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為實施藍本，深入挖掘繪本題材中的大班段數(shù)概念知識點。

2．取舍內(nèi)容，梳理各年齡段繪本教學中目標、內(nèi)容和教育建議等。

3．在自行反思的基礎上，以大班段為教學實踐陣地，根據(jù)設計進行教學實踐展示，安排教師進行集中交流，每個教師都要客觀地剖析自己實踐中的優(yōu)缺點，通過討論，匯集幾份設計中的優(yōu)點，形成一份最佳方案。在形成最佳方案后，再由授課教師說課、上課。每次聽課后，老師們結合理論重新審視，撰寫評課稿。

4.解讀繪本，每位教師推薦介紹一本繪本讀物，挖掘繪本中大班段的數(shù)概念知識點。

通過這樣互動式的交流，把脈式的評價，讓我們的教師初步掌握《挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗》的教學模式的理念、策略、方法、常規(guī)模式等，對原教學方案按要求進行重新設計，并通過教學實踐反思、總結自己的教學設計和教學行為，從而提升自己的教學與能力。

4.資料歸檔：上交說課稿、活動設計、反思稿、評課稿

（三）第三階段——集體研修，思想碰撞

1．數(shù)學組研討課

聚焦問題并反思交流：我們欠缺什么？如何轉(zhuǎn)化為具體的教學活動？

2.探討：提升我園數(shù)學組教師對“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”的對策。

3.結合上個階段的研修，全體老師再次確定以數(shù)概念為核心，以繪本《插峴嶺》為載體，設計教學活動，選出一位教師再次執(zhí)教。

（四）第四階段——總結反思，提煉經(jīng)驗。

1.第四階段，我們將對本學期主題研訓活動前三階段的活動進行總結反思。

2.每位教師交流培訓心得，獨立撰寫有關本次研修主題的小論文或案例，并整理出其成果及經(jīng)驗。

附：周研修內(nèi)容安排

日

期

園

本

研

修

內(nèi)

容

2月27日——3月14

1.商定研修主題——“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”，學習相關理論。

2.自主學習：《給幼兒園教師的101條建議—數(shù)學教育》、《幼兒園數(shù)學教育》、《幼兒園指導綱要》、《數(shù)學繪本的價值分析》

3月15日

1.集中學習：《3—6歲兒童發(fā)展指南》

2.互動交流：幼兒園數(shù)學教學活動價值分析（王幼娟）

《數(shù)學繪本價值分析》（大班段教師）

《給幼兒園教師的101條建議—數(shù)學教育》（中班段教師）

《幼兒園數(shù)學教育》（托小班教師）

3月22日

聚焦主題：《“解碼繪本·數(shù)學”大家談》（每位制作ppt,演講5分鐘）

4月5日

梳理繪本中的數(shù)學知識點

（1）數(shù)學重心的落實；

（2）引出幼兒解決問題的方法；

（3）支持幼兒概念性理解；

（4）擴大幼兒的數(shù)學思維；

4月12日

數(shù)概念課例分析：

【數(shù)與計算】《汪汪的生日派對》（執(zhí)教者：王幼娟）

4月19日

數(shù)概念課例分析：

【數(shù)與計算】《都到我這里來》（執(zhí)教者：包燕娜）

5月10日

數(shù)概念課例分析：

【數(shù)與計算】《鼓鼓和蛋蛋的夢想》（執(zhí)教者：徐盛迷）

5月17日

數(shù)概念課例分析：

【數(shù)與計算】《世界上最帥的豬》（執(zhí)教者：黃亞兒）

5月31日

數(shù)概念課例分析：

【數(shù)與計算】《雙胞胎兄弟》（執(zhí)教者：王

郁）

6月7日

1.聚焦問題并反思交流：我們欠缺什么？如何轉(zhuǎn)化為具體的教學活動？

2.精品課例展示：

【數(shù)與計算】《插枧嶺》（執(zhí)教者：張幼靜）

3.探討：提升我園數(shù)學組教師對“挖掘繪本資源，豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗”的對策。

6月14日

交流：學期研修心得（每人發(fā)言——組織：王幼娟）

6月28日

整理出以下資料：

1.提煉繪本中的數(shù)概念知識點，形成教材庫，設計與實踐成熟課例，充實園本化數(shù)學課程體系。

2.以繪本內(nèi)容為鷹架，創(chuàng)設生活化的數(shù)學區(qū)域情境，在觀察與實踐中豐富大班幼兒數(shù)概念經(jīng)驗，撰寫成功案例。

3.匯編大班段數(shù)概念互動小游戲集。

研究思路、方法：

主要以理論學習、調(diào)查研究、行動研究和經(jīng)驗總結法為途徑，確保研修活動得以高效的開展實施。

1.調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析實驗前后教師對幼兒數(shù)學繪本、對數(shù)學教學活動的解讀執(zhí)教程度，為教學研究提供事實依據(jù)。

2.行動研究法：在行動中研究，在研究中行動，在行動和研究中改進和提高。

3.經(jīng)驗總結法：及時總結實驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度