飲湖上初晴后雨 教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——飲湖上初晴后雨教案(4篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

飲湖上初晴后雨教案篇一

1．讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)的感情，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境。

2．在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)

體會(huì)用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？

（明確：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)能力）

杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的風(fēng)景異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外大量人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的.美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）是——（蘇軾）

二、理解詩(shī)句意思

1.讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2.讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助解釋，確鑿解釋出全詩(shī)的意思。

3.找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，教師在旁作指導(dǎo)，改正解釋的不恰當(dāng)之處。

三、體會(huì)詩(shī)歌意境

1.這首詩(shī)描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的風(fēng)景。）請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）

2.在描寫了西湖在晴天和雨天中的風(fēng)景之后，西湖的美景又使聯(lián)想到了什么？（明確：美女西施）在詩(shī)中是怎樣描寫的？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合）

3.全文讀完，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回復(fù)后，教師介紹的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）

四、了解一些文學(xué)常識(shí)

《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖風(fēng)景的著名詩(shī)篇。詢問(wèn)學(xué)生對(duì)蘇軾的了解，包括“三蘇〞，唐宋八大家分別指什么

（明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇〞。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）

五、教師總結(jié)全詩(shī)

全詩(shī)語(yǔ)句幽美，描寫生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的風(fēng)景。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來(lái)被認(rèn)為是吟詠西湖最卓越的詩(shī)篇。也正由于本詩(shī)的有名，西湖也得了“西子湖〞的美譽(yù)。

六、作業(yè)布置

1.找出本詩(shī)中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩(shī)后的感受。

2.課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累。

飲湖上初晴后雨教案篇二

1.會(huì)認(rèn)“亦、妝〞兩個(gè)生字。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和稱贊西湖、大自然的感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。

1.有感情的誦讀古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)大意。

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的感情。

多媒體課件；

一課時(shí)

1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

2.教師：大家知道這首謳歌的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）

3.教師：對(duì)！西湖風(fēng)景十分幽美，大家看。（展示圖片資料）

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2.介紹詩(shī)人。（課件出示）

3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）

4.全班一起讀一讀。

5.全班默讀全詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的意思。

6.集體反饋。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）

1.過(guò)渡：詩(shī)的美，美在音律動(dòng)人；美在語(yǔ)言幽美；美在詩(shī)情畫意。這首詩(shī)描寫了西湖怎樣的景象？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2.請(qǐng)用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫面表達(dá)出來(lái)。

3.：大家形容的畫面都很美好，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫了西湖，表達(dá)的卻是同一個(gè)主題——美。（板書：美）

1.讀到這里，你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有怎樣的感情？（熱愛(ài)、稱贊）

2.詩(shī)人熱愛(ài)和稱贊西湖，所以他把西湖比喻成西施。

4.熟讀成誦

晴好

美熱愛(ài)、稱贊

雨奇

飲湖上初晴后雨教案篇三

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

2、準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)說(shuō)你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾。

2、了解詩(shī)人蘇軾。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎？請(qǐng)知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有好多時(shí)間在西湖中游玩。）

3、課題意思理解。（那天他又一次來(lái)西湖游玩，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾，每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？）（還想從詩(shī)中了解什么？）

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的意思。（提出自學(xué)要求）

2、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞？哪句詩(shī)？我們來(lái)交流一下）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）

晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他風(fēng)景嗎？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。）

杭州原來(lái)是越國(guó)之地，屬于江南水鄉(xiāng)，南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；可能是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇〞。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。（欲、淡妝濃抹、總適合）（西湖與西子的相像之處）

詩(shī)之美，在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合〞。當(dāng)時(shí)西湖與西子的名字的相像只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見(jiàn)詩(shī)之宏偉。

1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。）

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗讀《飲湖上初晴后雨》。

1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。

蘇軾與西湖是密不可分的，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美好，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來(lái)。讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗讀《飲湖上初晴后雨》。

飲湖上初晴后雨教案篇四

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì)古詩(shī)的意境美。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

:

體會(huì)用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？

2、杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的風(fēng)景異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外大量人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨）是——（蘇軾）

二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）

2、讀懂詩(shī)意。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助解釋，讀懂詩(shī)的意思。

三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美

1、讀到這里你覺(jué)得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？

介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。

2、讓我們帶著這種深情來(lái)朗讀《飲湖上初晴后雨》。

四、展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境美1、配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)后探討。

2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；可能是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美好，你聽(tīng)他說(shuō)：“山色空蒙雨亦奇〞。帶著你的想象再一次朗讀這首詩(shī)。

五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力

1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。

六月二十七日望湖樓上醉書

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨（其一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨