《讀書：目的和前提》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第6單元

第13課讀書：目的和前提第一部分導(dǎo)入新課，了解作者“杰作需要我們認(rèn)真對待，需要我們在讀的時候花力氣，下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)現(xiàn)杰作的真正價值。”——德國作家、詩人黑塞《讀書:目的和前提》第二部分朗讀課文，理清思路朗讀課文，讀準(zhǔn)字音文章可以分為幾個部分？第一部分（第1段）：什么是“真正的修養(yǎng)”。第二部分(第2—4段):給出一條獲得教養(yǎng)的具體途徑——研讀世界文學(xué)。第2段:獲得真正的教養(yǎng)的途徑之一——研讀世界文學(xué)。第3段:認(rèn)識自己，憑愛好閱讀。第4段:讀書的前提——對個性或人格的追求。第三部分(第5—7段):以自己的讀書經(jīng)歷為例證明閱讀的樂趣。第5段:以自己讀書的經(jīng)歷與感受為例，論述要選擇自己“愛”的去閱讀。第6段:敘述自己少年時代的閱讀經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，表明順其自然，也終究會走到閱讀的道路上來。第7段:重點敘述自己對中國經(jīng)典作品的閱讀和對中國精神的理解。第四部分(第8段):針對現(xiàn)實，提出讀書建議。第三部分自學(xué)探疑，討論交流自學(xué)探疑，小組討論閱讀課文，在閱讀過程中標(biāo)出自己不明白的地方，盡可能對自己的問題進行歸類，如語言問題、結(jié)構(gòu)問題等。把問題記錄在課文的相應(yīng)位置。交流各自的問題(疑點、難點)，并嘗試互相解答，各自把討論中已經(jīng)解決的問題的答案寫在問題下面。把小組討論中不能解決的問題補充到自己的問題欄里，班級內(nèi)一起討論解決。第四部分小組合作，分析課文默讀第一部分，回答問題作者認(rèn)為什么是“真正的修養(yǎng)”？它的目的是什么？從文中找到相應(yīng)的語句?！罢嬲男摒B(yǎng)”即“自我完善”“找到生活的意義”。修養(yǎng)的目的是“幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識過去，以大無畏的精神迎接未來”。默讀第二部分，回答問題1.黑塞認(rèn)為獲得“真正的教養(yǎng)”的“最重要的途徑之一”是什么？概括其特點。2.為什么要研讀世界文學(xué)？3.作者倡導(dǎo)怎樣的讀書觀？有何原因？4.作者是如何論證“讀書的前提是對讀者個性或人格的追求”這一觀點的？默讀第二部分，回答問題作者認(rèn)為獲得“真正的教養(yǎng)”的“最重要的途徑之一”，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。特點:這條路永無止境，任何人也不可能在什么時候走到盡頭。1.黑塞認(rèn)為獲得“真正的教養(yǎng)”的“最重要的途徑之一”是什么？概括其特點。默讀第二部分，回答問題研讀世界文學(xué)，能讓我們“感到滿足和幸?！?，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動”，“集中心智”“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”2.為什么要研讀世界文學(xué)？默讀第二部分，回答問題(1)作者倡導(dǎo)的讀書觀:鼓勵個人從自己天然的偏好和喜愛的天性出發(fā)，這樣才能感受到文學(xué)的魅力。(2)原因:①現(xiàn)實狀況不容樂觀。生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書的現(xiàn)象。②不當(dāng)?shù)拈喿x枷鎖會讓小孩子厭惡讀書，得到截然相反的效果。3.作者倡導(dǎo)怎樣的讀書觀？有何原因？默讀第二部分，回答問題①作者通過先講道理后擺事實，進行了深入論證。②首先，分析“獲得教養(yǎng)要研讀世界文學(xué)”這一問題，指出要想建立與世界文學(xué)的生動聯(lián)系，讀者首先要認(rèn)識自己，要根據(jù)自己的興趣閱讀。③然后，又進一步指出讀書不在于數(shù)量，因為“教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提，那就是個性或人格”，確立了自己對讀書前提的觀點。4.作者是如何論證“讀書的前提是對讀者個性或人格的追求”這一觀點的？默讀第三部分，回答問題①對于圖書，我們只要樂于尋找，敢于尋找，就一定會發(fā)現(xiàn)我們鐘愛的作品或能吸引我們的內(nèi)容。②要尊重自己的興趣，依循自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣。③閱讀中會有很多意外的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)會不斷開拓我們的閱讀視野，引領(lǐng)我們漸漸癡迷讀書。作者少年時代的閱讀經(jīng)歷給我們什么啟示？默讀第四部分，回答問題①從自己能夠理解和喜愛的作品(基礎(chǔ)閱讀)開始閱讀。②要提高閱讀的層次，讀報紙和偶然得到的流行文學(xué)，無法獲得真正意義上的教養(yǎng)，要讀杰作。③要認(rèn)真閱讀杰作，花力氣，下功夫。不愿意花力氣，下功夫，是因為沒能正確認(rèn)識讀書的目的，沒有認(rèn)識到自我修養(yǎng)的追求，也不會發(fā)現(xiàn)杰作的價值。作者對讀書提出了怎樣的建議？默讀第四部分，回答問題如果讀書時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只獲得僵死的知識，沒有獲得鮮活的意識和理解，那么就不能接近真正的生活，反而與讀書的目的背道而馳，成了死讀書讀死書，這樣的讀書是有害的，例如孔乙己、范進等。你怎樣理解“不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手”這句話？第五部分合作探究，重點突破合作探究，重點突破①舉例論證。文章的主體部分，作者列舉自己讀書的經(jīng)歷來證明讀書要以對個性或人格的追求為前提?；橄蟮恼f理于生動的敘事之中，便于讀者理解和接受。②對比論證。本文多處運用對比論證，如拿印度文學(xué)與中國經(jīng)典著作對比，突出中國經(jīng)典著作讓“自然與精神，宗教信仰與日常生活”“相反相成，各得其所”的特點。再如在不同時期讀巴爾扎克作品的前后對比等，有力地證明了作者的觀點。③比喻論證。如“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，……永遠(yuǎn)都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存”，形象地表現(xiàn)了獲得修養(yǎng)是不斷完善的過程，不是短暫的功利行為。本文運用了哪些論證方法？合作探究，重點突破①行文縝密而不失活潑，旁征博引，說理簡明。②結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)，富有“理趣”。③作為一篇議論性隨筆，本文綜合運用了舉例論證、對比論證、比喻論證等論證方法。概括本文的寫作特點。第六部分拓展延伸拓展延伸黑塞認(rèn)為讀書“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”。對于世界文學(xué)經(jīng)典有人認(rèn)為要“重復(fù)閱讀”，要“精”讀；也有人認(rèn)為開卷有益，要“泛”讀。你認(rèn)為怎樣才能有更大的收獲？同學(xué)們可以結(jié)合自己的認(rèn)知和實踐暢所欲言。第七部分課堂小結(jié)小結(jié)真正的閱讀，是要通過閱讀進入人類精神生活的世界，去獲取人類創(chuàng)造、積累的精神財富，進而充盈自己的精神世界，使內(nèi)心變得豐富、充實，使人由內(nèi)而外散發(fā)出高雅的氣質(zhì)，品味生活的美好，這才是閱讀的價值和意義所在。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，不可能有個體精神的完整發(fā)育。小結(jié)通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧。通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的氣質(zhì)。通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。通過閱讀，我們可以在有限的生命當(dāng)中欣賞無限的美景，體驗精彩人生。通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們的人生夢想，但一定可以更接近我們的人生夢想。閱讀，對個體的精神成長至關(guān)重要。第八部分布置作業(yè)作業(yè)1.有人認(rèn)為，讀書能獲取知識但不一定能鑄就智慧，有文憑不等同于知識分子，有文化未必有教