從《春》談學生的自然反思能力培養(yǎng)

從《春》談學生的自然反思能力培養(yǎng)

春天是學生寫的?？?，但很少寫得好的東西。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上,培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力,提高學生的寫作水平。為鞏固課堂內(nèi)容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學設計通過讀帶動學生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力、自省精神,希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學著鑒賞,通過作業(yè)引向課外。一、新課加載春天是一個美麗的季節(jié),你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?朱自清先生也寫過春,讓我們一起聽聽吧。二、一般感知1.聽師范學校的故事，唱漁船的晚歌閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進朱自清的《春》。2.用一句話和一首詩來表達你聽到的感受三、美麗閱讀1.這樣一個文學領域應該是這樣的。你有好的建議嗎？我可以嘗試？2.根據(jù)年輕學生的建議，他們保留了自己對文章的獨特理解，自由地閱讀了課本3.第三,各學科主,守守住充放電的態(tài)度大家打擂臺吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。四、想象屋1.聽著每個人美麗的閱讀，老師的臉有時會漂浮在春天的畫面上。你也有這樣的體驗嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。2.在畫完素描之前，你可以讀教科書，畫簡單的圓圈，熟悉朱夫子寫的春天3.讓我練習繪畫。選擇文學作品中的春景，并記住你的想象五、反思1.我們的同事們創(chuàng)造了一幅獨特的春天畫卷。現(xiàn)在我們來看看春天的景色分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。小組同學相互說一說,評一評,小組代表全班交流。2.你找到了什么？六、讀課,感悟成果名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認為寫得最美的句子,有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,嘗試做些賞析,并與小組成員交流你的賞析成果。七、欣賞美麗的東西讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。1.欣賞《槳葉燈影中的秦淮河》、《荷花亭月色》和《綠》的經(jīng)典作品2.讀了之后，我了解了朱夫子的語言特征八、配置任務1.練筆桿A.模仿《春》,寫《秋》;B.與《春》對話,寫《春,我想對你說》。二者任選其一。2.收集數(shù)據(jù)摘抄你認為美的句子在摘抄隨筆本上。3.大學英語專業(yè)學生以及語言組織能力的變化《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》[體驗與反思]本課重在感受、領悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走進課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。在聽老師誦讀課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當中。老師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了老師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。學生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的積極性,學生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學生在競爭中學習了競爭并學著做人。課堂在讀上下足了工夫,學生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學生大多不敢說,小聲說,說得無條理,不完整,口頭表達還要加強。課堂設置了培養(yǎng)學生想象力的訓練,但遺憾的是學生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。在圈點勾畫中,學生進一步感知課文內(nèi)容和語言美,通過旁批,學生也學著鑒賞,學著反思,初步學會讀書的方法。但相對而言,學生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。學生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的習慣,訓