新蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)6《沙漠里的植物》公開(kāi)課教案

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)其次單元植物與環(huán)境-蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)其次單元植物與環(huán)境-16．沙漠中的植物【教材分析】是為其功能而效勞的。在教學(xué)時(shí)，聚焦沙漠的環(huán)境條件，遵循人們生疏事物的一般過(guò)程，從觀看、爭(zhēng)論、查看資料三個(gè)局部依次開(kāi)放：〔1〕觀看——以圖片或視頻的方式呈現(xiàn)沙漠中生長(zhǎng)的植物?！?〕爭(zhēng)論——本局部通過(guò)“找仙人掌的莖和葉”“擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉”“探究仙人掌儲(chǔ)〔3〕閱讀——補(bǔ)充沙漠植物根的資料，深化學(xué)生對(duì)沙漠植物生存本領(lǐng)的生疏，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“沙漠植物這種獨(dú)特的形態(tài)特點(diǎn)是為適應(yīng)沙漠環(huán)境而效勞的”。初步感受“構(gòu)造打算功能”?！緦W(xué)情分析】生存的，大局部的沙漠植物只能生活在半沙漠地區(qū)。既是模擬試驗(yàn)又是比照試驗(yàn)，對(duì)于剛接觸科學(xué)不久的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的難度?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)：能舉例說(shuō)出沙漠中的植物。能概括地說(shuō)出沙漠中植物的形態(tài)特征?？茖W(xué)探究：環(huán)境的形態(tài)、構(gòu)造特點(diǎn)。立聯(lián)系。系。科學(xué)態(tài)度：能在古怪心的驅(qū)使下，主動(dòng)搜集有關(guān)沙漠和沙漠植物的其他信息。能在已有的學(xué)問(wèn)根底上，與同學(xué)合作爭(zhēng)論設(shè)計(jì)有利于沙漠植物生存的其他方面的本領(lǐng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．目前土地沙漠化已成為世界性難題，培育優(yōu)良抗旱植被對(duì)于沙漠的綠化有劃時(shí)代的意義。2．沙漠植物是人類社會(huì)的保護(hù)傘，要保護(hù)沙漠植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究沙漠植物的生存本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來(lái)適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、構(gòu)造特點(diǎn)?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：課件、視頻。學(xué)生材料：仙人掌、蘆薈、放大鏡、小勺、塑料布、蠟紙、紙巾。【教學(xué)時(shí)間】1【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、初步生疏沙漠中植物的特點(diǎn)。課堂導(dǎo)入。師：孩子們，這是什么地方？〔沙漠〕〔2〕?？吹缴衬?，你想到了什么？1】生：黃沙滿天。師：是的，沙漠中，一眼望去都是單調(diào)的黃色。2】生：我想到一首詩(shī)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日云”。師：浩瀚沙漠中，孤煙直上，雄偉壯麗。3】生：駱駝能在沙漠中生存。師：駱駝素有“沙漠之舟”的美稱。4】生：沙漠中也有植物生存，如仙人掌等。師：是的，盡管這里綿綿黃沙與天際相接〔幻燈片3〕，但照舊有植物生存〔幻燈片4〕，它〔板書課題：沙漠中的植物〕生疏沙漠中的植物。生：仙人掌、仙人球、蘆薈、寶石花。〔6〕3．觀看沙漠中植物的特點(diǎn)。4．師：認(rèn)真觀看這幾種植物，說(shuō)說(shuō)看，它們有什么一樣點(diǎn)？生：葉子都很小。生：削減蒸發(fā)。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于沙漠的生疏往往只限于資料，親身體會(huì)沙漠環(huán)境的是少之又少。而對(duì)于沙漠中植物的生疏，學(xué)生也僅限于生疏仙人掌、仙人球，對(duì)其他的沙漠植物知之甚少。在此呈現(xiàn)有關(guān)沙漠和沙漠植物的圖片，給學(xué)生以初步生疏。另外，引導(dǎo)學(xué)生觀看駱駝刺、梭梭草、沙棘的葉子，學(xué)生很簡(jiǎn)潔就能覺(jué)察“這些植物的葉子都很小”，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思維“為什么沙漠中的植物葉子會(huì)如此小呢？”為后面爭(zhēng)論仙人掌的葉子做好鋪墊。］二、觀看仙人掌查找仙人掌的葉。掌的葉子。找找看，仙人掌的葉子在哪里？〔7〕1】生：變成了刺。2】生：沒(méi)有了。1】生：變得厚厚的。氣中漸漸地吸取水分。因此，仙人掌的刺狀葉子正是它適應(yīng)生存環(huán)境的一種表達(dá)。2．觀看仙人掌的莖和葉。生：仙人掌外表比較平滑，有毛，葉刺很尖。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀看，找出仙人掌的莖和葉。再此根底上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡進(jìn)展精細(xì)觀看，表達(dá)了教學(xué)的層次性。］三、探究沙漠植物的儲(chǔ)水本領(lǐng)1．試驗(yàn)一：擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。確定試驗(yàn)方法。呢？〔8〕我們可以實(shí)行什么方法進(jìn)展探究呢？生：擠壓。生：里面的汁會(huì)濺出來(lái)。師：是不是這樣的呢？需要我們親自去驗(yàn)證。要領(lǐng)解讀。師：〔幻燈片9〕將大拇指扣在勺內(nèi)，用勺子的反面按壓仙人掌的莖。漸漸施加壓力，直至將里面的包漿壓出來(lái)。學(xué)生試驗(yàn)并觀看。師：〔10〕用同樣的方法依次擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉，由同一個(gè)人操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看；可屢次操作?！矊W(xué)生分組試驗(yàn)〕師：〔11〕說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)察了什么？師：由此，我們可以得出什么樣的結(jié)論？一層蠟質(zhì)層。一層厚厚的蠟質(zhì)層。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，覺(jué)察仙人掌和蘆薈外表包有厚厚的蠟質(zhì)層，為下文爭(zhēng)論蠟質(zhì)層的作用打下根底。］探究仙人掌儲(chǔ)水的隱秘。師：〔12〕那這層厚厚的蠟質(zhì)層有什么作用呢？生：保護(hù)水分不流失。師：是不是這樣呢？需要用試驗(yàn)說(shuō)話。之前，我們班的XXXXXX同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，請(qǐng)他們來(lái)講！生：〔13〕我們將三張一樣的濕巾，一張平鋪，模擬大葉片；一張卷起來(lái)，模擬退化了的葉刺；一張用蠟紙卷包起來(lái)，模擬包有蠟質(zhì)層的仙人掌，都放在塑料布上。生：平鋪的的紙快干了，卷起來(lái)的紙比較濕，用蠟紙卷包起來(lái)的紙完全是濕的。生：削減水分流失。小結(jié)。水分的流失，增加仙人掌的抗旱力量。［設(shè)計(jì)意圖：本試驗(yàn)實(shí)行局部同學(xué)先完成的方式進(jìn)展。這樣一方面節(jié)約了課堂時(shí)間，另一方面又給學(xué)生一個(gè)直觀的感受——植物蠟質(zhì)層的保護(hù)作用。］四、了解沙漠植物的吸水本領(lǐng)1．師：其實(shí)，沙漠里的植物不僅儲(chǔ)水本領(lǐng)強(qiáng)，吸水本領(lǐng)更強(qiáng)。〔幻燈片14〕請(qǐng)同學(xué)們自由17頁(yè)的閱讀材料，說(shuō)說(shuō)駱駝刺和梭梭草的本領(lǐng)是什么？生：它們有興旺的根系。2．師：這么興旺的根系有什么作用呢？生：吸取地底深處的水分。？讓我們通過(guò)一段視頻了解一下?！不脽羝?5〕4．師：總之，沙漠中的植物之所以有如此興旺的根系就是為了適應(yīng)炎熱干旱的沙漠環(huán)境。［設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本再呈現(xiàn)視頻，這樣做一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀活動(dòng)，熬煉了學(xué)生提取文本信息的力量；另一方面避開(kāi)過(guò)早呈現(xiàn)視頻固化學(xué)生思維，將視頻放在后面起到一個(gè)補(bǔ)充、拓展的作用。］五、沙漠植物的共同特征1．師：今日我們一起觀看了仙人掌的莖和葉，探究了仙人掌、蘆薈的儲(chǔ)水功能，閱讀了駱駝生：儲(chǔ)水功能強(qiáng)大；在葉子或莖的外表包有蠟質(zhì)層，可以削減水分的蒸發(fā)；根系興旺。2．師：〔幻燈片17〕孩子們，沙漠植物正是具有了這樣的構(gòu)造，才能在干旱的沙漠中生存下去。它們是防止沙漠化，保護(hù)我們家園的綠色屏障。請(qǐng)大家寫一份建議書：號(hào)召大家一起來(lái)保護(hù)沙漠植物。［設(shè)計(jì)意圖：以課堂小結(jié)形式回憶課堂所學(xué)，以綜合性問(wèn)題測(cè)評(píng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。］【板書設(shè)計(jì)】6．沙漠中的植物構(gòu)造功能構(gòu)造功能葉子 削減水分蒸發(fā)蠟質(zhì)層莖儲(chǔ)水功能強(qiáng)大莖根 興旺 吸水功能強(qiáng)大【課后反思】“觀看仙人掌的莖和葉”活動(dòng)記錄注：為仙人掌畫像，標(biāo)出仙人掌的莖和葉。“擠壓仙