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文檔簡介

復(fù)習(xí)課大洲與大洋

海陸的變遷

哈爾濱市第中學(xué)王瑋復(fù)習(xí)課大洲與大洋

海陸的變1課題第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋第二節(jié)海陸的變遷課題第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋2設(shè)計思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入掛圖導(dǎo)析板圖導(dǎo)解時事導(dǎo)思習(xí)題導(dǎo)練“導(dǎo)”字強調(diào)教師只是課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)行為中的主體地位設(shè)計思路復(fù)習(xí)掛圖時事習(xí)題“導(dǎo)”字強調(diào)教師只是課堂的引導(dǎo)3一二階梯分界線昆侖祁連橫斷山二三階梯分界線導(dǎo)課①--口訣背誦環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入亮點一:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗口訣記憶法一二階梯分界線導(dǎo)課①--口訣背誦環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入亮點一:創(chuàng)設(shè)4導(dǎo)課--口訣背誦環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入有意法理解法學(xué)習(xí)論中記憶方法聯(lián)想法諧音法口訣法等口訣法:把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來提高記憶效果的方法??梢钥s小記憶材料的絕對數(shù)量,把記憶分成組快來記憶,加大信息濃度,增強趣味性。導(dǎo)課--口訣背誦環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入5導(dǎo)課②--比較記憶環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義容易混淆,采用對比記憶法增強記憶。提問時,注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂體驗,鼓勵學(xué)生積極參與回答問題。導(dǎo)課②--比較記憶環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義容易混6導(dǎo)課③--讀圖析圖練習(xí)環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入注重基本知識和基本技能的訓(xùn)練,訓(xùn)練難度符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。導(dǎo)課③--讀圖析圖練習(xí)環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入注重基本知識和基本技能7陸地與海洋環(huán)節(jié)二:掛圖導(dǎo)析掛圖和板圖教學(xué)符合認(rèn)知、識記、記憶、注意等心理活動規(guī)律,能把復(fù)雜的地理事物簡略化,化繁為簡。陸地與海洋環(huán)節(jié)二:掛圖導(dǎo)析掛圖和板圖教學(xué)符合認(rèn)知、識記、記憶8板塊運動兩種形式亮點二:利用肢體語言,課堂富有感染力,使學(xué)生印象深刻,增強記憶環(huán)節(jié)二:掛圖導(dǎo)析板塊運動兩種形式亮點二:利用肢體語言,課堂富有感染力,使學(xué)生9拓?fù)鋱D形簡化法環(huán)節(jié)三:板圖導(dǎo)解亮點三:在地理教學(xué)中,有時對地理區(qū)域輪廓的精度要求不高,而主要強調(diào)相互的拓?fù)潢P(guān)系如相對位置、鄰接關(guān)系和面積比例等,這時就可以將區(qū)域圖形高度變形為規(guī)則的幾何圖形。拓?fù)鋱D形簡化法教材適當(dāng)取舍與易化,重點內(nèi)容層層突破。拓?fù)鋱D形簡化法環(huán)節(jié)三:板圖導(dǎo)解亮點三:在地理教學(xué)中,有時對地10拓?fù)鋱D形簡化法亮點四:關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦,利用自身親和力感染與帶動學(xué)生。環(huán)節(jié)三:板圖導(dǎo)解拓?fù)鋱D形簡化法亮點四:關(guān)注學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦,利用自身11印度洋-馬航環(huán)節(jié)四:時事導(dǎo)思亮點五:關(guān)注時事,培養(yǎng)學(xué)生用地理的角度看問題。印度洋-馬航環(huán)節(jié)四:時事導(dǎo)思亮點五:關(guān)注時事,培養(yǎng)學(xué)生用地理12地震實例環(huán)節(jié)四:時事導(dǎo)思地震實例環(huán)節(jié)四:時事導(dǎo)思13地震自救環(huán)節(jié)四:時事導(dǎo)思適當(dāng)補充地震自救常識,擴充課堂知識容量。地震自救環(huán)節(jié)四:時

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