讓數(shù)學走進學生生活

/讓數(shù)學走進學生生活初中數(shù)學教學要展現(xiàn)出數(shù)學的思維過程,以學生開展為根本理念,要學生領(lǐng)會和實現(xiàn)數(shù)學化,明確數(shù)學課程的價值取向。在初中數(shù)學教學中,如何讓數(shù)學走進學生生活,數(shù)學網(wǎng)小編為你提供相關(guān)信息。 一、讓數(shù)學走進學生生活,解決生活中的數(shù)學,培養(yǎng)應(yīng)用意識 “數(shù)學很有用〞,這正是數(shù)學的魅力所在。但它不是每個學生都能感受到的。這就需要教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境,利用生活實例,與學生一起走進生活,捕捉數(shù)學信息。學生在熟悉的情境中,把自己和數(shù)學融為一體,在不知不覺中掌握了知識,在生活實踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學知識。教學中,教師應(yīng)盡量培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識,并提供實踐操作的時機,引發(fā)學生自覺地運用數(shù)學知識、數(shù)學方法去分析、解決實際問題,以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。 例如教學長方體的外表積后,我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學校準備在暑假中對教學樓進行粉刷,請你幫助學?？倓?wù)處統(tǒng)計一下,大約需要用多少錢,買多少桶涂料。這份作業(yè)要求學生觀察了解粉刷教學樓包括哪些局部,通過測量或調(diào)查計算出粉刷面積后,還要去市場上調(diào)查,一桶涂料大約可以涂多少面積的墻面以及涂料的單價等。解答這份作業(yè),還需要學生分工合作,否那么很難在規(guī)定時間內(nèi)完成。 二、讓數(shù)學走進學生生活,感受數(shù)學中的生活,進行情感的熏陶 數(shù)學是從生活中抽象出來的,學生在主動探求數(shù)學問題的同時,還在感受生活的方方面面。教師應(yīng)熱情地牽著孩子們的手,正確引導他們體會數(shù)學所展示的奇妙和豐富多彩的生活,從中受到情感熏陶,到達優(yōu)化生活、熱愛生活的目的。數(shù)學如同一個五彩繽紛的世界,處處充滿著美。 通過解釋一些生活現(xiàn)象,使學生更深刻地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如在統(tǒng)計的初步認識教學中,學生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況,通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)(人口的多少,老人和小孩等諸多因素)的過程,得出了自家用水是否合理的判斷,并作出今后用水情況的決策。這樣既滲透了環(huán)保教育,又使學生感受到數(shù)學知識的應(yīng)用價值。 三、讓數(shù)學走進學生生活,激發(fā)學習數(shù)學的興趣 數(shù)學知識源于生活,但并不是生活本身的摹本,它具有高度的抽象性,這對于以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的小學生來說,難以到達透徹理解的目的。因此,教師要善于把抽象的數(shù)學知識復(fù)原成學生看得見、摸得著、聽得到的生活情境,讓學生走進生活,感受生活,在生活體驗中理解數(shù)學。因此,數(shù)學課要以學生事例作為背景,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,學生將會提高學習興趣,使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。 總之,小學數(shù)學教學應(yīng)樹立“以學生開展為本〞的思想,將數(shù)學學習與生活實際緊密結(jié)合,提高學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,培養(yǎng)數(shù)學能力,鼓勵學生用數(shù)學的眼光看待生活,并運用學到的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題,使學生做到“在生活中學習數(shù)學,在數(shù)學中感受生活〞。 只要我們在教學中注重聯(lián)系生活,就能激發(fā)學生參與學習的動機,溝通生活與數(shù)學知識的