部編版想象類習(xí)作課件

想象習(xí)作教材分析與教學(xué)建議

（3至6年級(jí)上冊(cè)）

想象習(xí)作教材分析與教學(xué)建議

（3至6年級(jí)上冊(cè)）

1◆一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題◆二、統(tǒng)編想象習(xí)作教材編排特點(diǎn)◆三、小學(xué)想象習(xí)作教學(xué)建議◆四、想象習(xí)作評(píng)價(jià)建議目錄◆一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題目錄2一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題一、關(guān)于想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題3想象想象4

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星5

想象是人們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成自己從未接觸、經(jīng)歷過(guò)的事物的新形象的心理過(guò)程。想象是人腦對(duì)通過(guò)感知得來(lái)的并通過(guò)記憶保留下來(lái)的客觀事物的形象，進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程，它也是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映的一種形式。想象是人們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形6◆再造想象三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”◆創(chuàng)造想象想象分類◆再造想象想象分類7想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題

無(wú)從想起導(dǎo)向錯(cuò)誤想象不足缺乏創(chuàng)新想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題8

對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)一些作文題目，若無(wú)想象，寫出來(lái)的作文要么是無(wú)內(nèi)容，要么是無(wú)情感。語(yǔ)言表達(dá)與內(nèi)心思維之間始終存在著一定的距離，往往是詞不達(dá)意?！耙鉀Q語(yǔ)言表達(dá)的痛苦，就必須要解決內(nèi)心聲音（思維）和言語(yǔ)聲音（言語(yǔ)形式）的落差問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)一些作文題目，若無(wú)想象9想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題◆認(rèn)識(shí)論上：想象作文等于天馬行空◆教學(xué)觀上：模式化的作文教學(xué)擠占了想象的空間◆評(píng)價(jià)觀上：應(yīng)試取向的作文評(píng)價(jià)束縛了學(xué)生的想象想象習(xí)作的幾個(gè)問(wèn)題◆認(rèn)識(shí)論上：想象作文等于天馬行空10二、統(tǒng)編教材想象習(xí)作的內(nèi)容與要求二、統(tǒng)編教材想象習(xí)作的內(nèi)容與要求11課標(biāo)對(duì)想象習(xí)作教材的

要求第一學(xué)段：寫想象中的事物第二學(xué)段：能不拘形式地寫下自己的想象第三學(xué)段：能寫簡(jiǎn)單的想象作文

課標(biāo)對(duì)想象習(xí)作教材的

要求第一學(xué)段：寫想象中的事物12統(tǒng)編教材11次

想象習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，統(tǒng)編教材大大增加了想象習(xí)作的數(shù)量，由原人教版教材中的6次增加到了11次。（上冊(cè)5次）6????11統(tǒng)編教材11次想象習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維13“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求三年級(jí)上冊(cè)第三單元：我來(lái)編童話根據(jù)角色、時(shí)間、地點(diǎn)的提升試著自己編童話、寫童話“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求三年級(jí)上冊(cè)第三單元：我14想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)童話世界的想象（創(chuàng)造自己的想象世界）想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)童話世界的想象（創(chuàng)造自己的想象世界）15“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求四年級(jí)上冊(cè)第四單元：我和____過(guò)一天展開想象，寫一個(gè)與書中人物的故事“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求四年級(jí)上冊(cè)第四單元：展16想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)別人故事的想象（移情入境想象，再造想象）想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)別人故事的想象（移情入境想象，再造想象）17“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求五年級(jí)上冊(cè)第四單元：二十年后的家鄉(xiāng)大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨變，把想象到的場(chǎng)景或事件分段寫下來(lái)?！跋胂罅?xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求五年級(jí)上冊(cè)第四單元：大18想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)未來(lái)事物的想象想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)未來(lái)事物的想象19“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求六年級(jí)上冊(cè)第一單元：變形記六年級(jí)上冊(cè)第一單元：發(fā)揮想象，寫自己變形后的經(jīng)歷。六年級(jí)上冊(cè)第四單元：筆尖流出的故事根據(jù)環(huán)境與人物創(chuàng)編生活故事“想象習(xí)作”的內(nèi)容與要求

想象習(xí)作要求六年級(jí)上冊(cè)第一單元：六20想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)生活的感受、思考與想象想象生發(fā)點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)生活的感受、思考與想象21想象習(xí)作的生發(fā)點(diǎn)◆對(duì)童話故事的大膽創(chuàng)編◆對(duì)別人故事的再造想象◆對(duì)未來(lái)事物的想象◆對(duì)現(xiàn)實(shí)生活（未來(lái)生活）的感受、思考與想象想象習(xí)作的生發(fā)點(diǎn)◆對(duì)童話故事的大膽創(chuàng)編22◆記實(shí)與想象的界限更加清晰◆編排更有層次性◆指導(dǎo)更加細(xì)致教材編排三特點(diǎn)◆記實(shí)與想象的界限更加清晰教材編排三特點(diǎn)23三、想象習(xí)作教學(xué)的建議三、想象習(xí)作教學(xué)的建議24◆注意想象方法的滲透◆指導(dǎo)學(xué)生把故事想得生動(dòng)有趣◆對(duì)想象作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明晰◆想象的培養(yǎng)需要日?；虒W(xué)建議：◆注意想象方法的滲透教學(xué)建議：25◆注意想象方法的滲透1.黏nián合（龍、麒麟）2.夸張（超人、千手觀音）3.典型化（小說(shuō)中的人物形象）教學(xué)建議：◆注意想象方法的滲透教學(xué)建議：26《我變成了一棵樹》《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《我變成了一棵樹》27習(xí)作教學(xué)可視化習(xí)作教學(xué)可視化28言之有物思之有序

習(xí)作“可視化教學(xué)”可突破線性學(xué)習(xí)的局限，將無(wú)意識(shí)的事情有意為之，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘思維規(guī)律的同時(shí)提升學(xué)生的言語(yǔ)思維品質(zhì)，從而提升學(xué)生的言語(yǔ)智慧。

言之有物思之有序

習(xí)作“可視化教學(xué)29表1六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作主題及要求

表1六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作主題及要求

30三上《我來(lái)編童話》三上《我來(lái)編童話》31表格式可視圖（黃玉平／浙江長(zhǎng)興）表格式可視圖（黃玉平／浙江長(zhǎng)興）32思維導(dǎo)圖（趙飛君／浙江岱山）六年級(jí)寫科幻故事思維導(dǎo)圖（趙飛君／浙江岱山）六年級(jí)寫科幻故事33情節(jié)梯流程圖環(huán)抱圖魚骨圖……情節(jié)梯34故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）35故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）36故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）故事地圖（顧丹鳳?江蘇徐州）37漫畫習(xí)作（宋運(yùn)來(lái)）

五下第七單元《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》漫畫習(xí)作（宋運(yùn)來(lái)）五下第七單元38部編版想象類習(xí)作課件39部編版想象類習(xí)作課件40部編版想象類習(xí)作課件41四、想象習(xí)作的評(píng)價(jià)建議四、想象習(xí)作的評(píng)價(jià)建議42（一）