部編人教版四年級語文上冊第二單元課件

第1課時第2課時第1課時第2課時每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現志向，你是怎樣努力的？第1課時每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為一個豆莢里的五粒豆5jiá一個豆莢里的五粒豆5jiá安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。作者簡介安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，豌按僵預揭啪苔囚框溢會認字硬槍豌按舒適恐僵耐探愉曾會寫字豌按僵預揭會認字硬槍豌按舒適恐僵耐探大家交流一下自己了解了哪些詞語的意思，是通過什么方式了解的。要了解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯系上下文，還可以向別人請教等。大家交流一下自己了解了哪些詞語的意思，是通過什么方式反復誦讀1.讀課文，做到正確、流利。2.默讀課文，用合適的語氣朗讀童話

中五粒豌豆的語言及內心活動。反復誦讀1.讀課文，做到正確、流利。2.默讀課文，用合適的語深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒豌豆：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的內容，看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內容。第2課時我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的內容，看看五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？你最喜歡哪粒豌豆？為什么？五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？精讀感悟默讀第13—17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現了什么？這個發(fā)現對小女孩來說有什么作用？精讀感悟默讀第13—17自然段，小組合作思考：小女孩第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作完成表格。第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產生了怎樣的影響？再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作豌豆的變化小女孩的變化剛到窗臺非常虛弱長出了小葉子好了一些沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上。開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光。豌豆的變化小女孩的變化剛到窗臺非常虛弱長出了小葉子好了一些沿總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩?？偨Y：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默地諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。生命的意義和價值作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？交代其余四粒豌看視頻，回顧課文。點擊畫面播放視頻看視頻，回顧課文。點擊畫面播放視頻總結全文1.讀了這篇文章，你有什么看法？2.課文在寫法上有什么值得我們學習的地方？總結全文1.讀了這篇文章，你有什么看法？拓展延伸想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？拓展延伸想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？作業(yè)布置1.積累有關生命的名言。2.課外閱讀安徒生的其他童話故事。作業(yè)布置1.積累有關生命的名言。第一粒：想飛到廣闊世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進太陽里去——落到了水溝里第三、四粒：在地上打滾——被鴿子吃掉第五粒：鉆進長滿青苔的裂縫——發(fā)芽，開出了花小女孩：身體非常虛弱——受到鼓舞，病慢慢變好一個豆莢里的五粒豆生命的啟迪板書設計第一粒：想飛到廣闊世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進太陽里第1課時第2課時第1課時第2課時蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。第1課時蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部有皮質的雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。主要由發(fā)射機、天線、接收機和顯示器等組成。目標的距離可通過電磁波從雷達到目標、又反射回雷達的時間測定。廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航空等領域。雷達：利用發(fā)射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置蝙蝠和雷達6蝙蝠和雷達6讀文識字大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。讀文識字大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的我會認蝙蝠啟即銳系鐺繩證障熒屏我會認蝙蝠啟即銳系達蚊即科橫豎繩系蠅證研究駕駛我會寫達蚊即科橫豎繩系蠅證研究駕駛我會寫多音字_______系鞋帶_______系列xìjì系多音字_______系鞋帶_______系列xìjì系默讀課文，想想這篇課文的主要內容是什么，用簡潔的語言概括。首先找出重點句子：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。默讀課文，想想這篇課文的主要內容是什么，用簡潔的語言對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。對這個句子進行改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。第2課時聽寫生字詞雷達蚊子即使靈巧科學家橫七豎八繩子蒼蠅證明研究模仿顯示駕駛員第2課時聽寫生字詞雷達蚊子即使靈巧科學上節(jié)課我們理解了課文內容，誰能說說這篇課文的主要內容？

主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問題。上節(jié)課我們理解了課文內容，誰能說說這篇課文的主要內容精讀課文為了弄清蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現蝙蝠能在夜間安全飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜間飛行出現了狀況。精讀課文為了弄清蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密，科學家做科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？三次實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上一個鈴鐺也沒響，一根繩子也沒碰著。蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛。科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？三次實驗實驗次數實驗方法實驗結果結論第三次第二次把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝠的嘴封住蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停。蝙蝠夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的。實驗次數實驗方法實驗結果結論第三次第二次把蝙蝠的耳朵塞上把蝙蝙蝠的飛行點擊畫面播放視頻蝙蝠的飛行點擊畫面播放視頻科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果服務于我們的生活?？茖W研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要科學家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，使飛機的飛行更安全了?？茖W家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？科學家模仿蝙蝠生活中，還有哪些發(fā)明受到了動物的啟發(fā)？發(fā)散思維生活中，還有哪些發(fā)明受到了動物的啟發(fā)？發(fā)散思維根據鯨魚發(fā)明了潛水艇根據鯨魚發(fā)明了潛水艇根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼。根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼。部編人教版四年級語文上冊第二單元課件根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼。根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼。小組活動學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。小組活動學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進我們可以從不同方面提出問題，如，可以從文章的寫法上提出問題，可以聯系生活實際提出問題，也可以針對課文內容提出疑問。舉例1：雷達是如何在夜間幫助飛機飛行的？舉例2：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？我們可以從不同方面提出問題，如，可以從文章的寫法上提讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據老師的提示，提出自己的問題。舉例1：選文用了怎樣的結構？舉例2：作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？學會從不同角度提問讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據老師的提示發(fā)現問題研究問題熱愛科學受到啟發(fā)蝙蝠夜間飛行提出問題反復試驗不斷研究揭開秘密為飛機裝上雷達板書設計蝙蝠和雷達發(fā)現問題研究問題熱愛科學受到啟發(fā)蝙蝠夜間飛行提出問題為飛機裝第1課時第2課時第1課時第2課時20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？第1課時20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世7呼風喚雨的世紀huàn7呼風喚雨的世紀huàn初讀課文讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。喚紀技改程超億核奧益聯質哲任善初讀課文讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。喚紀技改程超億核奧左右結構的字：上下結構的字：半包圍結構的字：喚紀技改程億核聯任奧益哲善超質左右結構的字：上下結構的字：半包圍結構的字：喚紀技改順口溜喚——把手換成口，聲音云霄走。聯——不要把耳朵關起來。順口溜喚——把手換成口，聲音云霄走。聯——不要把耳朵關起來。呼風喚雨世紀技術改變程度超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯系

物質哲學任何創(chuàng)造改善詞語學習，讀一讀呼風喚雨世紀技術改變程度超過再讀課文（1）朗讀課文，做到正確、流利。（2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出

朗讀錯誤的地方并加以改正。（3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。再讀課文（1）朗讀課文，做到正確、流利。說說第1自然段的作用是什么？中心句，總領全文20世紀是一個呼風喚雨的世紀。說說第1自然段的作用是什么？中心句，總領全文20世紀是一個呼讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣的信息？20世紀呼風喚雨的是人類，是現代科學技術，是人類的發(fā)明創(chuàng)造。讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣讀第4自然段，思考問題。人類在20世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。讀第4自然段，思考問題。2讀第5自然段，概括其主要內容。1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！爆F在，這句話依然適用。讀第5自然段，概括其主要內容。1923年，英國第2課時第2課時聽寫復習導入呼風喚雨世紀技術改變程度超過騰云駕霧幻想原子核奧秘日益聯系

物質哲學任何創(chuàng)造改善聽寫復習導入呼風喚雨世紀技術改變程度上節(jié)課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說說課文的結構是怎樣的？總—分上節(jié)課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說精讀課文默讀第2—4自然段，邊讀邊思考問題，找出相關句子，簡單寫出你的體會。文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？精讀課文默讀第2—4自然段，邊讀邊思考問題，在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學“發(fā)現”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區(qū)別呢？“發(fā)現”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是創(chuàng)造出新事物或新方法?！鞍l(fā)現”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀？你還找出了哪些句子？文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？發(fā)現發(fā)明20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光總結一下這幾個自然段運用的說明方法，并找出相關句子。第4自然段主要運用了舉例子的說明方法總結一下這幾個自然段運用的說明方法，并找出相關運用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發(fā)現了什么？發(fā)明了什么？20世紀人類發(fā)現了__________，發(fā)明了___________。無線電雷達運用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發(fā)現了在科技并不發(fā)達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？通過“千里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。在科技并不發(fā)達的時代，人們是用什么來寄托自己再讀第3自然段，思考問題。20世紀的到來，科技的發(fā)展讓人們的美好愿望變成了現實。古人幻想的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”分別是現在的什么？可以用哪兩句詩來形容這些變化？再讀第3自然段，思考問題。20世紀的到來，科千里眼順風耳——電視機、天文望遠鏡等?！娫?、手機、廣播等。騰云駕霧——飛機、飛船、火箭等。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。千里眼順風耳——電視機、天文望遠鏡等?！娫挕⑹謾C、廣播等拓展延伸這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法?，F在請你大顯身手，運用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大家可以從衣、食、住、行等方面來介紹。拓展延伸這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，學習了板書設計總起：20世紀是呼風喚雨的世紀輝煌的世紀呼風喚雨的世紀回應：人類靠科學技術呼風喚雨證明：科學技術使人類生活發(fā)生巨變巨總結：科學技術創(chuàng)造美好的現在和未來燦爛的明天板書設計總起：20世紀是呼風喚雨的世紀輝煌的世紀呼風喚雨回應部編人教版四年級語文上冊第二單元課件部編人教版四年級語文上冊第二單元課件部編人教版四年級語文上冊第二單元課件部編人教版四年級語文上冊第二單元課件部編人教版四年級語文上冊第二單元課件大家喜歡這些蝴蝶嗎？如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會怎樣呢？很著急，并且想要幫助它們。大家喜歡這些蝴蝶嗎？如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你*8

蝴蝶的家*8蝴蝶的家1.朗讀課文，給每個自然段標上序號。小組

成員互相檢查是否正確。2.朗讀課文，做到正確、流利。小組成員互

讀，檢查是否讀得正確、流利。3.學習生字，記住字形、字音，掌握“雀”

這個多音字。小組長檢查生字識記情況。以小組為單位自學課文1.朗讀課文，給每個自然段標上序號。小組以小組為單位自學課文_______麻雀_______家雀què雀qiǎo_______麻雀_______家雀què雀qiǎo賞析第1自然段用“____”畫出環(huán)境描寫，并用合適

的詞語概括。2.最后一句是哪種類型的問句？意思不

變，將其改為陳述句。你覺得是問句

好還是陳述句好？為什么？這句話表

達了作者怎樣的情感？賞析第1自然段用“____”畫出環(huán)境描寫，并用合適2.最后一這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。通過“低沉、黑、吼叫著、震撼著、喧嚷著、黑壓壓、水淋淋”這些詞語無不體現出雨勢之大。更增加了作者的擔心——蝴蝶怎么辦？這不是難為蝴蝶嗎？這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達的感情要更加強烈。這句話表達了作者對蝴蝶的擔心，對弱小生命的關愛。最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個反問句，改為陳述句為賞析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并說說

中心句的作用。2.該自然段主要運用了什么描寫？3.哪些詞語引起了你的共鳴？“我一想起來就為蝴蝶著急。”這句話是中心句，起總領全段的作用。這段主要運用了心理描寫，體現了作者對弱小生命的關愛?！拜p盈、載不動、柔弱、無力”等詞語，感受到蝴蝶的弱小。賞析第2自然段1.找出第2自然段的中心句，并說說“我一賞析第3～4自然段1.小朋友的回答能緩解“我”的焦慮嗎？2.作者對蝴蝶的家進行了哪些設想？表達

出了怎樣的情感？3.這兩段文字運用了怎樣的句式？在表達

上有什么作用？賞析第3～4自然段1.小朋友的回答能緩解“我”的焦慮嗎？這兩個自然段運用設問的句式，自問自答，一一否定自己的答案，從中我們可以感受到作者內心的“著急”。這樣的句式能把作者對蝴蝶的情感體現得淋漓盡致。這兩個自然段運用設問的句式，自問自答，一一否定自己的賞析第5、6自然段1.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？

引發(fā)了“我”怎樣的想象？2.你覺得作者是個怎樣的人？作者與孩子一樣，擁有一顆純真、善良、美好的心靈。賞析第5、6自然段1.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？文中有一句話貫穿全文，請同學們找出來，并說說它的作用。文中有一句話貫穿全文，請同學們找出來，并說說它的作用在這篇文章中，作者有許多的疑問，體現了作者善于質疑的品質。讀了文章，我們會有什么疑問？提出自己的問題，試著給這些問題分類并選擇你認為值得思考的問題，自己解決一下。學會質疑在這篇文章中，作者有許多的疑問，體現了作者善于質疑的作業(yè)布置帶著作者的這些疑問，通過互聯網或查閱相關圖書和資料，看看蝴蝶的家到底在哪里。作業(yè)布置帶著作者的這些疑問，通過互聯網或查閱相關圖書思考與疑問猜想與追尋女孩心聲苦尋無果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪里秘密的家美麗而香甜總沒見到急切難平蝴蝶的家抒擔憂之情顯關愛之意板書設計思考與疑問猜想與追尋女孩心聲苦尋無果蝴蝶如何避雨蝴蝶的家在哪第1課時第2課時小小習作·“動物園”第1課時第2課時小小習作·“動物園”同學們，你們喜歡去動物園嗎？你最喜歡什么動物？第1課時同學們，你們喜歡去動物園嗎？你最喜歡什么動物？第1課習作：小小“動物園”習作：小小“動物園”審題指導這次習作的題目《小小“動物園”》。從題目中我們能接受到什么信息？這是一篇寫人的文章，要寫出人物與動物之間相似的地方。審題指導這次習作的題目《小小“動物園”》。從題目中我寫作指導從哪些方面來突出人物的特點？外貌語言動作伯伯很胖，行動緩慢，笨拙——熊爸爸脾氣暴躁姐姐愛美——老虎——孔雀如：寫作指導從哪些方面來突出人物的特點？外貌語言動要突出人物的特點，我們不光要注意人物的外貌、語言、動作，還要注意人物的心理等細節(jié)描寫。這樣寫出來的人物才能活靈活現。那么，除了這些，我們還應該怎樣做才能引起讀者的共鳴呢？明確寫作目標，融入作者感情。要突出人物的特點，我們不光要注意人物的外貌、語言、動第2課時第2課時請同學們根據我們確定的寫作內容和寫作方法，寫一個片段，然后在全班交流，讓大家評議你寫的人物和動物之間是否有相似之處。請同學們根據我們確定的寫作內容和寫作方法，寫一個片段片段賞析爸爸發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不，也不知道是誰把爸爸寫的論文給弄濕了，爸爸很生氣，他瞪大眼睛、張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。人物與老虎的共同特點——脾氣暴躁片段賞析爸爸發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶試寫初稿1.要求書寫工整，語句通順。2.要把人物和動物之間的相似之處聯

系起來，并通過對人物的外貌、語

言、動作、心理等細節(jié)描寫把人物

的特點突出出來。3.反復修改自己的作品。試寫初稿1.要求書寫工整，語句通順?；プx互改思路——重點（人物的特點）——開頭、結尾——字詞句（是否通順）互讀互改思路——重點（人物的特點）——開頭、結尾——佳作賞評1.每個小組推選作品進行全班賞評，

可以是全文，也可以是片段。2.介紹自己寫好習作的原因。佳作賞評1.每個小組推選作品進行全班賞評，語文園地二語文園地二第1課時第2課時第1課時第2課時在閱讀時，我們要開動腦筋思考，積極提出問題。在這個單元課文的學習過程中，我們對“學會質疑”進行了訓練。誰來交流一下，學習了這一單元，你有什么收獲？第1課時在閱讀時，我們要開動腦筋思考，積極提出問題。在這個單在閱讀時，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章內容方面提出問題，從而加深對文章的理解；可以從結構的角度提出問題，從而指導自己的寫作，還可以從其他方面進行質疑，即使是對理解課文內容作用不大，也可以。在閱讀時，我們可以從不同角度提出問題。我們可以從文章識字加油站請同學們讀一讀這6組生字，認真觀察，看看這些字在字形和讀音上有什么特點。注—駐抄—鈔賠—培堵—賭煤—媒芬—氛zhùchāopéidǔméifēn識字加油站請同學們讀一讀這6組生字，認真觀察，看看這每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的部分，只是偏旁不同。這些字都是形聲字，由形旁和聲旁組成。形旁表意義，聲旁表讀音。每組生字的讀音相同；字形方面，每組字中，字都有相同的貝zhànɡhè帳賀zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾杠請同學們讀一讀這3組生字，觀察這3組生字有什么特點。貝zhànɡhè帳賀zhānɡɡànɡ樟犭jiǎohuá狡猾這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與偏旁有關。這3組生字中，每組的兩個生字偏旁相同，并且字的意思與駐鈔培

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