肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件

肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肺癌的CT征象及其病理基礎(chǔ)阜陽市第二人民醫(yī)院張金良肺癌的病理組織類型鱗狀細(xì)胞癌小細(xì)胞癌:燕麥細(xì)胞癌、中間細(xì)胞類型、混合燕麥細(xì)胞癌腺癌:腺泡樣腺癌、乳頭樣腺癌、細(xì)支氣管肺泡癌、黏液樣實性癌大細(xì)胞癌:變形巨細(xì)胞癌、透明細(xì)胞癌隨著教育教學(xué)改革的深化以及新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行，從前機(jī)械沉悶、高耗低效的傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，重新充滿了蓬勃的生機(jī)和活力；和諧課堂這種觀念也得到了越來越多從事教育工作者的認(rèn)可，并且在長時間的探索和時間中獲得了一定成果。在初中語文教學(xué)中重視構(gòu)建和諧課堂，不僅可以提升初中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，還對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義。在構(gòu)建初中語文和諧課堂的過程中，要實現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、資源、主題等方面的諸多因素之間協(xié)調(diào)合作以及互相促進(jìn)的效果，促進(jìn)良好語文教學(xué)體系的形成，確保老師和學(xué)生的共同發(fā)展。一、初中語文教學(xué)采用和諧課堂的背景在初中語文的教學(xué)活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些不和諧的因素。有部分學(xué)生在上課的時候不認(rèn)真聽講，有的學(xué)生不喜歡參加小組活動，有時候還會出現(xiàn)教學(xué)課堂氣氛沉悶。出現(xiàn)這種現(xiàn)象和新形勢下課標(biāo)要求的愉快和諧的課堂氣氛是不相符的。歸根結(jié)底的原因是：部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，老師講的內(nèi)容聽不懂；學(xué)生之間沒有良好的協(xié)作精神，師生之間沒有進(jìn)行良好的溝通；老師對課堂的設(shè)計還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有充分激起學(xué)生的積極性。要想改變這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該努力地采取措施，對學(xué)生進(jìn)行和諧教育，激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的合作關(guān)系，構(gòu)建和諧的語文教學(xué)課堂。二、構(gòu)建和諧的初中語文和諧課堂的意義1.有利于和諧社會的建立。學(xué)校是社會的一個縮影，課堂又是學(xué)校的一個縮影。創(chuàng)建和諧的環(huán)境有利于學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品格，提升自身的道德素養(yǎng)。青少年學(xué)生是我國未來的建設(shè)者，是社會主義的接班人。他們的道德素養(yǎng)如何，關(guān)系到我國人民的整體素質(zhì)，影響民族的命運和國家的前途。對下一代的培養(yǎng)應(yīng)該高度的重視，只有青少年的道德素養(yǎng)提高了，我國的和諧發(fā)展才能繼續(xù)。2.有利于學(xué)生的健康成長和全面的自我發(fā)展。初中階段的語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的一個重要過程。它不僅要滿足學(xué)生心智和情感的發(fā)展要求，還要滿足學(xué)生未來的發(fā)展要求。所以，初中的語文教育具有重要的人文意義。在語文和諧的課堂教育中，學(xué)生接受文化知識的教育，感染文明風(fēng)尚，潛移默化地培養(yǎng)出良好的思想品格，可以促進(jìn)心智、價值觀、情感態(tài)度的形成與完善，為以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.有利于師生之間建立和諧的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，老師和學(xué)生之間的關(guān)系好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成巨大的影響。在進(jìn)行和諧課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)自己的體態(tài)語言，在講課的舉手投足之間展現(xiàn)出對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和熱愛，在課堂上創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生敢于和樂于開口，主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去，形成融洽和諧的師生關(guān)系，極大程度地提升學(xué)生的積極性。4.有利于語文教學(xué)和開展雙邊教學(xué)活動。新課程改革中，課堂教學(xué)由教師一人講授變?yōu)閹熒g的互動，老師的作用在于對學(xué)生進(jìn)行點撥、引導(dǎo)、組織。在營造和諧的教學(xué)氣氛時，老師要具有大方、友好、親切的態(tài)度，要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的啟發(fā)，讓他們自主地動腦、動口、動手，自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以讓學(xué)生長時間地處于積極探索知識的環(huán)境中，在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找答案，保證活動的順利進(jìn)行。三、構(gòu)建初中和諧課堂的策略（一）構(gòu)建語文和諧課堂，要改變老師傳統(tǒng)的教育觀念1.語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，居有其特殊的地位。我國五千年的光輝文化，造就了語文有多重理解性和極強(qiáng)的可變性。它與其他的學(xué)科不一樣，是大家都能看懂、都能說出一種的課程，是最容易引起學(xué)生共鳴的學(xué)科。但是在課堂上，多數(shù)老師采用的是給學(xué)生灌輸自己的思想，甚至對照教材上的內(nèi)容照本宣科地講述，讓學(xué)生死記硬背講解的知識，這樣是不可能激起學(xué)生的興趣。2.改變原來的現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，采用先學(xué)后教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講述作者的生平、作品的出處、進(jìn)行段落分析，之后讓學(xué)生背誦下來，這樣教學(xué)教師工作量大，學(xué)生沒什么需要自主作的功課。因而在上課之前就不會預(yù)習(xí)。先學(xué)后教在一定程度上解決了學(xué)生的這一問題。教學(xué)中老師布置一些有趣或重要的問題，讓學(xué)生自己尋找答案，也可以讓同學(xué)列出自己不懂的問題，師生一起探討。3.改變“老師教的都是對的”觀念。語文是能引起大家共鳴的學(xué)科，在講述某社會事件或一篇好文章時，老師要多聽一下學(xué)生的意見，了解學(xué)生的看法，只有這樣才能讓學(xué)生有熱情、有興趣地動腦筋，主動地參與到課堂中，促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)到。（二）采用多元化的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧課堂1.在課堂教學(xué)中把知識和實際生活聯(lián)系在一起。語文一門離我們生活很近的學(xué)科。因為在某些詩句或文章中，學(xué)生能夠感受到作者表達(dá)感情與自己的共同之處，老師可以根據(jù)語文教學(xué)的這一特性，運用聯(lián)系法，把學(xué)生的情感調(diào)動起來。2.增強(qiáng)課堂上進(jìn)行分組討論的環(huán)節(jié)。每個人的思維都存在著差異，學(xué)生有一個好的、獨特的想法，就要敢于表達(dá)出來，讓對方提出反駁的意見和附加方案。因為靈感就是在不停的碰撞中產(chǎn)生的。在語文學(xué)習(xí)中，只有個人的見解不同，不存在著對與不對。在課堂上設(shè)立討論環(huán)節(jié)，會在一定程度上給出學(xué)生展現(xiàn)思維的機(jī)會，讓有壓力的學(xué)生有一個思維的延伸空間，不管是老師還是學(xué)生，都會在這種隨和自由的空間中傳授和接受知識。3.運用多媒體?，F(xiàn)在教學(xué)設(shè)備中大多數(shù)都有多媒體的存在，把高科技運用在課堂上，其呈現(xiàn)出來的是聲話結(jié)合、動感形象的，相比單一的陳述要有趣得多，采用多媒體做課件，可以使課堂充滿樂趣，會集中學(xué)生的注意力。（三）建立和諧課堂，活躍氣氛，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力1.在學(xué)習(xí)中不斷提出問題。只有帶著問題，學(xué)生才會去動腦筋思考，不會一味地接受知識。老師在講課的時候，要在合適的時機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生的思維處在快速的運轉(zhuǎn)中，學(xué)習(xí)中帶著問題，會讓學(xué)生有思考的動力。要注意問題的難易程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇問題，提出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。2.在時間周期內(nèi)開設(shè)談心會或辯論會。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以教會學(xué)生許多東西，包含邏輯思維的培養(yǎng)、分析問題的能力以及做人的原則。這些潛移默化的東西在其他科目的教學(xué)上不能整體體現(xiàn)出來，但是語文老師就能夠給學(xué)生一個平臺，能提升學(xué)生的綜合能力。比如在語文課上就某個主題開展討論或辯論，能活躍氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓教學(xué)更加有趣，讓課堂更加和諧。四、總結(jié)和諧課堂的構(gòu)建過程是老師充分發(fā)揮創(chuàng)造性、個性化教學(xué)的實踐過程，對教學(xué)的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。在新的課改中，初中語文課堂會涌出更多的先進(jìn)實踐理念和教學(xué)理論，推動初中語文課堂更加完善、和諧。2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，進(jìn)一步減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，已經(jīng)進(jìn)入了一個“新常態(tài)”化的發(fā)展模式，就業(yè)壓力依然存在且持續(xù)增加，尤其是高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量是一個亟待解決的社會問題。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前大背景下人才培養(yǎng)的趨勢從世界發(fā)展的大格局看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為各國政府工作的重點，并逐步引起社會各界的廣泛關(guān)注。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，高校教育改革要借鑒各國人才培養(yǎng)的理念，同時也要得到我國政策的大力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在西方國家起步和發(fā)展較早，比較有代表性的是美國和英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。在美國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和實踐經(jīng)驗較為豐富，并認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展解決就業(yè)的重要保障，高校逐步由教學(xué)型轉(zhuǎn)變到研究型，最終轉(zhuǎn)變到創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在美國得到快速發(fā)展的主要原因有：首先，政府創(chuàng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，出臺了一系列的政策和法規(guī)，例如低稅率、簡便的手續(xù)等，保障了各項活動和任務(wù)的順利開展;其次，政府加大資金的投入，除了來源廣泛的資金鏈，還專門設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為人才的培養(yǎng)提供了資金的支持;再次，高校和社會之間的良性互動，在教育活動中逐步開展各種社會實踐活動，尤其是校企合作促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下高校教育改革出現(xiàn)的問題2010年，教育部出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。經(jīng)過這些年的不斷努力，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了一定的成績，同時也由于經(jīng)驗不足等原因出現(xiàn)了很多的問題。（一）缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，重視程度不夠伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐漸提了出來，相對于傳統(tǒng)的教育理念來說是一種超越，是在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的重大提升，這是值得肯定的方面。但是高校在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中由于一些主客觀因素，并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重點學(xué)科進(jìn)行對待，而且目標(biāo)定位不夠明確，這些都是由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏認(rèn)知造成的重視程度不夠。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不足，缺乏實踐手段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一套完整的理論體系作為指導(dǎo)，同時要有相對應(yīng)的實踐手段。教育部在有關(guān)文件中明確指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)教育的序列中，要改革高校人才培養(yǎng)的課程體系，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。從目前的情況來看，高校還沒有形成一套完整的適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的課程，而是僅僅舉辦了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。另外，雖然在校企合作的大背景下，高校建立了一些實踐基地，但是由于缺乏理論和有效的管理，實踐的效果并不是很理想。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)不足教師隊伍是教學(xué)的重要保障，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化的教師隊伍作為前提。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的是一支具有豐富經(jīng)驗的，在不同專業(yè)和領(lǐng)域都有建樹的雙師型人才隊伍，?@樣才能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，而且專業(yè)技能也不高。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心的教師一般在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)著非常高的比例，雖然他們在學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)上有著一定的經(jīng)驗，但是他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以經(jīng)驗和書本為依托，對于學(xué)生的幫助并不是很大。所以，建設(shè)一支雙師型的教師隊伍勢在必行。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)不足實踐基地建設(shè)不足是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升的又一個主要原因，相對于理論建設(shè)不足來說，實踐基地建設(shè)不足更為嚴(yán)重。目前，有些高校雖然已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是缺乏實踐平臺，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只是將課堂中的理論停留在腦海中，無法付諸實踐，“紙上談兵”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在校企合作日益成熟的基礎(chǔ)上，很多高校雖然有合作的企業(yè)，但是高校存在“重學(xué)輕術(shù)，重普輕職”現(xiàn)象，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實踐鍛煉，這顯然與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要學(xué)生具備極強(qiáng)的動手實踐能力的要求背道而馳，無形中扼殺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化基因。（五）創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的支持體系大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程，需要強(qiáng)大的軟件和硬件作為支撐。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到各種類型的困難，除了需要個人有較強(qiáng)的能力，還需要學(xué)校、家庭、政府和社會的大力支持才能走得更遠(yuǎn)。我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，形成一個相對成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境還需要一段時間，這需要加大社會各方面的支持力度。三、促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要路徑從我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以看出，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面還面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須要從以下幾個方面去強(qiáng)化。（一）轉(zhuǎn)變思想，借鑒經(jīng)驗，提高重視程度國家在相關(guān)政策上已經(jīng)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了大方向。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，這就不僅需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改變，更為重要的是轉(zhuǎn)變高校、教師以及學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，充分調(diào)動高校、教師及學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，逐步將創(chuàng)新教育落實在每一個環(huán)節(jié)。另外，可以借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，避免走彎路，將國外的先進(jìn)經(jīng)驗與高校的自身情況相結(jié)合，認(rèn)真落到實處，切實加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革。（二）構(gòu)建合理的課程體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論儲備合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要注重教材的編寫，適當(dāng)在各門專業(yè)課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密和專業(yè)相結(jié)合，以最大限度地為將來的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的過程，需要大量的各種較為專業(yè)的知識。所以，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，注重專業(yè)技能的教學(xué)，并注重相關(guān)政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的，只有這樣才能應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。（三）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革離不開高素質(zhì)的教師隊伍。教師對現(xiàn)代社會的認(rèn)知情況、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、思想水準(zhǔn)等都在一定程度上決定著教育改革的效果。從一定程度上說，教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識決定著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成。促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的增強(qiáng)，要實施“引進(jìn)來”和“走出去”的戰(zhàn)略，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者引進(jìn)來擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐者，在校企合作的大背景下鼓勵和支持更多的一線教師走出去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，鼓勵他們深入到企業(yè)中進(jìn)行實踐，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提升。（四）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一個良好的平臺為依托。首先，科學(xué)合理地利用高校現(xiàn)有資源。目前很多高校都在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園也應(yīng)運而生，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)力度，提高它們的使用率，從而更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，拓建校外實踐基地。在校企合作的大背景下，高校應(yīng)該加大力度與相關(guān)企業(yè)合作，豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并將教學(xué)、科研、實訓(xùn)等融為一體，更好地為大學(xué)生服務(wù)。（五）加大政策支持和扶持力度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境黨中央、國務(wù)院高度重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出高校要培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才。2015年，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，重點強(qiáng)調(diào)了要切實推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點方針。李克強(qiáng)總理多次就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題發(fā)表過重要講話，重點指出要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，切實營造良好的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?h境。政府和高校要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金項目，逐步改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境。四、結(jié)束語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前大學(xué)生就業(yè)和實現(xiàn)人生價值的一種重要形式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要戰(zhàn)略舉措，是對我國高校教育跨時代的改革，對于我國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都有重要作用。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)相對較晚，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們的觀念、應(yīng)試教育等在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。為此，我們必須清醒地認(rèn)識到當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中出現(xiàn)的問題，必須要集各方之力來共同打造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此來促進(jìn)良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成?！痉伟┑?CT征象及其病理基礎(chǔ)1、不要輕言放棄，否則對不起自己1肺癌的CT征象及其病理基礎(chǔ)阜陽市第二人民醫(yī)院張金良肺癌的CT征象及其病理基礎(chǔ)2肺癌的病理組織類型鱗狀細(xì)胞癌小細(xì)胞癌:燕麥細(xì)胞癌、中間細(xì)胞類型、混合燕麥細(xì)胞癌腺癌:腺泡樣腺癌、乳頭樣腺癌、細(xì)支氣管肺泡癌、黏液樣實性癌大細(xì)胞癌:變形巨細(xì)胞癌、透明細(xì)胞癌肺癌的病理組織類型3肺癌的大體病理類型中央型肺癌:發(fā)生于段以上周圍型肺癌:發(fā)生于段及以下彌漫型肺癌:一般為細(xì)支氣管肺泡癌肺癌的大體病理類型4中央型肺癌主要為鱗狀細(xì)胞癌、小細(xì)胞癌、大細(xì)胞癌、以及部分腺癌分:管內(nèi)型、管壁型、管外型中央型肺癌5肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件6中心型肺癌CT表現(xiàn)腫塊支氣管改變包繞、狹窄、閉塞周圍改變血管受侵、遠(yuǎn)端阻塞性滲出、不張轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)、胸膜中心型肺癌CT表現(xiàn)7中心型肺癌支氣管阻塞中心型肺癌8肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件9中心型肺癌支氣管阻塞中心型肺癌10中心型肺癌支氣管阻塞)中心型肺癌11肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件12肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件13肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件14肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件15肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件16肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件17肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件18肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件19肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件20肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件21肺癌的+CT征象及其病理基礎(chǔ)課件22肺癌的+C