中班音樂(lè)教案五篇

第第頁(yè)中班音樂(lè)教案五篇

中班音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：培育幼兒的節(jié)奏感及辨別節(jié)奏的技能。

活動(dòng)重點(diǎn)：培育幼兒的節(jié)奏感。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒辨別節(jié)奏的技能。

活動(dòng)預(yù)備：幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕引起愛(ài)好

我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？你們看〔播放幻燈片〕

〔二〕活動(dòng)部分

1、觀(guān)測(cè)小動(dòng)物的房子，發(fā)覺(jué)特別之處。

這些小動(dòng)物想請(qǐng)小伙伴去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。

〔播放幻燈片〕你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？

〔有節(jié)奏符號(hào)〕

2、提出規(guī)章。

這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小伙伴做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。

3、感知四種節(jié)奏型〔播放幻燈片協(xié)作〕

〔1〕老師依次“按門(mén)鈴”?！踩纾何蚁热バ⊥玫募?，我要按門(mén)鈴了……〕

〔2〕請(qǐng)小伙伴和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的`門(mén)。

4、辨別四種節(jié)奏型〔播放幻燈片協(xié)作〕

〔1〕現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的家？

〔2〕請(qǐng)幾個(gè)小伙伴來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。

〔三〕游戲部分

1、游戲“舉小屋”〔播放幻燈片協(xié)作〕

鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？

〔幼兒每人一套小屋模型，辨別后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。〕

2、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個(gè)小伙伴舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒辨別后，快速走到相應(yīng)的小屋后面。

〔四〕結(jié)束活動(dòng)

小伙伴，活動(dòng)室外面來(lái)了很多小動(dòng)物也想請(qǐng)小伙伴去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！

中班音樂(lè)教案篇2

目的要求：

1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；

2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。

預(yù)備理發(fā)：

店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具假設(shè)干、音樂(lè)圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

一位老師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來(lái)到幼兒面前，吸引幼兒留意，激發(fā)幼兒的`愛(ài)好。

〔1〕師：瞧，這兒來(lái)了位客人，她是誰(shuí)呀？

理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？〔理發(fā)師〕師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？〔剪刀〕剪刀可以發(fā)出什么聲音？〔卡嚓、卡嚓〕〔2〕幼兒跟老師念節(jié)奏**|**卡嚓|卡嚓提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。

二、老師富有情感、精確清晰地范唱歌曲，幼兒熟識(shí)歌詞。

〔1〕老師清唱一遍歌曲。

提示語(yǔ)：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽(tīng)歌曲"理發(fā)店"。

〔2〕老師出示圖譜、跟音樂(lè)范唱歌曲。

提示語(yǔ)：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再認(rèn)真地聽(tīng)一遍歌曲。

三、老師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)興奮開(kāi)心的心情。

提示語(yǔ)：小伙伴跟我一起來(lái)學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！

四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱。

〔1〕老師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。

提示語(yǔ)：理發(fā)師特別興奮特別開(kāi)心的告知顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多美麗??！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話(huà)我來(lái)領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小伙伴唱。

〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。

五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟老師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。

活動(dòng)反思：

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換運(yùn)用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的驕傲之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒不由自主地跟著歡樂(lè)起來(lái)，興奮起來(lái)。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂(lè)已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的歡樂(lè)心情。

中班音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.能感受音樂(lè)的不同性質(zhì)，并依據(jù)音樂(lè)做出不同動(dòng)作。

2.能大膽想象，制造性地運(yùn)用形體表現(xiàn)。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

一段活潑的`音樂(lè)，一盤(pán)剪輯好的音樂(lè)磁帶(由活潑的、精美的、有力的等各種不同性質(zhì)的音樂(lè)串連而成)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1.律動(dòng)《健康歌》

2.感受音樂(lè)，并嘗試用形體動(dòng)作表現(xiàn)。提問(wèn)：你聽(tīng)到這段音樂(lè)有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)幼兒跟著這段音樂(lè)，用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。

3.韻律游戲：我會(huì)動(dòng)播放串連的音樂(lè)磁帶，請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)得改變，改變不同的動(dòng)作。老師隨機(jī)按下暫停鍵，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒即停下，并擺出一個(gè)獨(dú)特的造型，靜止不動(dòng)。

活動(dòng)建議

剪輯的音樂(lè)的性質(zhì)可以豐富一些，但不宜改變太快，每一段音樂(lè)都要有肯定的時(shí)間，讓幼兒充分感受和表演。

中班音樂(lè)教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、觀(guān)賞音樂(lè)，感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律;2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的;滾動(dòng)與跳躍，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣;

重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律;難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)與跳躍;

二、活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè);

2、閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒去觀(guān)賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律;

三、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)流程：聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)活動(dòng)室——預(yù)備活動(dòng)——熟識(shí)音樂(lè)——感受連貫與跳躍——皮球游戲，結(jié)束

一)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)活動(dòng)室

聽(tīng)音樂(lè)，全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng)，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;

二)預(yù)備活動(dòng)

1、寧?kù)o旋律

2、律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

三)、熟識(shí)音樂(lè)

師：小伙伴們，你們看許老師帶來(lái)了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!是一個(gè)皮球，那平常小伙伴們常常玩皮球，今日許老師也想要來(lái)玩一下皮球，你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?

1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師玩球(A段:左右手來(lái)回滾球;B段：拍接球)

提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒仿照老師來(lái)邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽(tīng)到了什么呀?(引出音樂(lè))下面呢老師再跟著這音樂(lè)來(lái)表演玩球，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè)是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)

三)感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律

師：那許老師之前就觀(guān)賞了一遍這音樂(lè)旋律，老師邊觀(guān)賞邊把這音樂(lè)的樣子畫(huà)了下來(lái)，小伙伴們想看嗎?(出示圖譜)下伙伴們，你們?cè)谶@圖譜上看到了些什么呀?(依據(jù)幼兒回答引出圓滑線(xiàn)和斷奏點(diǎn)符號(hào)，引出圓滑線(xiàn)出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請(qǐng)小伙伴們邊觀(guān)賞這音樂(lè)旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候留意老師的食指，會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊觀(guān)賞邊觀(guān)看圖譜、食指動(dòng)作)

提問(wèn)：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做)哎!在這圓滑線(xiàn)時(shí)食指是劃、搖來(lái)表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的，在斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有許多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現(xiàn))引出跟著音樂(lè)選擇喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

四)皮球游戲

1、介紹游戲玩法

師：小伙伴表現(xiàn)的真棒!為了嘉獎(jiǎng)小伙伴，老師帶來(lái)了一個(gè)游戲——皮球游戲。等等請(qǐng)小伙伴們來(lái)做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽(tīng)音樂(lè)在前面兩段圓滑線(xiàn)處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)漸漸的左右搖動(dòng)身體，等到音樂(lè)斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小伙伴，那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。

2、幼兒游戲，可進(jìn)行兩次，第二次可請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)拍皮球的人，老師也扮演成皮球，與幼兒一起玩;

3、游戲過(guò)程中，依據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)章掌控的程度，適當(dāng)增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音樂(lè)旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結(jié)束;

活動(dòng)反思與評(píng)析：選擇本次音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)是由于本次觀(guān)賞活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感愛(ài)好的，因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開(kāi)始老師用音樂(lè)帶進(jìn)場(chǎng)，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很感愛(ài)好;在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，老師的導(dǎo)入(選用了小皮球來(lái)吸引幼兒的留意)，想法很不錯(cuò)，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動(dòng)中去;在老師跟著音樂(lè)玩球時(shí)幼兒都看得很認(rèn)真;那老師課前的預(yù)備也很充分，對(duì)活動(dòng)流程也很熟識(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)度的也很流暢，都會(huì)有過(guò)渡語(yǔ);老師的'語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也還可以，在游戲時(shí)老師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最末在音樂(lè)當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開(kāi)頭上下呼應(yīng)，不錯(cuò)!當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足或可提高的部分，聽(tīng)過(guò)課的老師也都予以了對(duì)課的評(píng)價(jià)，給我提了不少看法，那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及看法：如：老師與配班老師協(xié)作的不是很好，因特地選一個(gè)老師來(lái)放音樂(lè)，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂(lè)又要拍照，趕不來(lái)及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于老師沒(méi)有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒(méi)有很好理解老師的意思，說(shuō)了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動(dòng)作不是許多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂(lè)時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒(méi)有自己的一些想法，會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因此，老師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)、跳躍;最末，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于老師沒(méi)有組織、安排好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來(lái)擠去，有些亂，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì)避開(kāi)這個(gè)問(wèn)題了。

當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪番進(jìn)行，不游戲的來(lái)拍節(jié)奏跟著音樂(lè)，這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)行也可以避開(kāi)以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺(jué)像是健康活動(dòng)，這是由于老師讓幼兒觀(guān)賞、感受的不夠，都是老師在提示幼兒做什么動(dòng)作，可讓幼兒自己去感受什么音樂(lè)時(shí)做什么動(dòng)作。不過(guò)，整體來(lái)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)還是基本上完成的，開(kāi)展的還可以。

中班音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集各種石頭及幫助材料制作石頭打擊樂(lè)器，使幼兒體驗(yàn)自制打擊樂(lè)器的歡樂(lè)。

2、通過(guò)操作，運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同石頭打擊樂(lè)器敲擊的聲音，培育幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)愛(ài)好。

3、選擇自制的石頭打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，感知聲音的強(qiáng)和弱。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同種類(lèi)、不同大小的石頭。

2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐〔可封口的〕、棒子等。

3、與音樂(lè)匹配的節(jié)奏卡一張。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用石頭與幫助材料進(jìn)行石頭打擊樂(lè)器制作。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同的自制的石頭打擊樂(lè)器演奏的聲音。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)——制作活動(dòng)——介紹活動(dòng)——演奏活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

介紹各種幼兒搜集的.石頭及幫助材料引起幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好

師：“我們小伙伴搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來(lái)看一看?！?/p>

二、制作石頭打擊樂(lè)器，練習(xí)演奏方法。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用石頭及幫助材料進(jìn)行石頭打擊樂(lè)器的制作。

2、制作過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題老師實(shí)時(shí)予以幼兒援助。

石頭打擊樂(lè)器制作、演奏參考：①兩塊石頭相互