當(dāng)前小學(xué)生厭學(xué)問題的成因及對(duì)策研究

#2020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正一氣，或者在試卷空白處對(duì)試題甚至是出題的老師評(píng)論，或者在考試不到30分鐘就交卷走人，嚴(yán)重的還會(huì)在考試中公然作弊。第四，小學(xué)生厭學(xué)在課外的表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)等。二、小學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因小學(xué)生厭學(xué)形成的原因有學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素、教師因素和自身因素等。1.學(xué)校因素大家都知道孟母三遷的故事，孟母三遷只是為了孟子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。良好的校園環(huán)境及人際交往氛圍是一促使學(xué)生好學(xué)的動(dòng)力，而不良的校園環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。生活學(xué)習(xí)在不良的環(huán)境中，部分學(xué)生會(huì)在無形中感受到巨大的壓力。這是催生她們厭學(xué)心理的一個(gè)潛在因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有35名小學(xué)生非常喜歡自己學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有 4名小學(xué)生卻非常不喜歡，而這4名小學(xué)生就可能因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境而產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.家庭因素“教育歷來與‘親情'有著天然的關(guān)系”，除了學(xué)校因素外，厭學(xué)也與家庭有著很大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中，當(dāng)被問到“如果成績(jī)不好，你會(huì)在意誰的看法？”這一問題時(shí)，有34名學(xué)生選了家長(zhǎng)，，因此可見家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響；有 5名小文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正學(xué)生覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了“爸媽”是支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，但要是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不當(dāng)，也會(huì)讓小學(xué)生厭學(xué)的。下列情況是家長(zhǎng)教育孩子的誤區(qū)。（1）對(duì)孩子的要求和期望過高“傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀念深深地在中國(guó)人的心中扎根，家長(zhǎng)們都有“望子成龍”、望女成鳳”的念頭，因而對(duì)孩子的要求和期望常常超出小學(xué)生的實(shí)際能力。當(dāng)這些要求和期望變成小學(xué)生無法承受的外在壓力時(shí)，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)敷衍行為，嚴(yán)重的，則產(chǎn)生逃課和叛逆行為。如在回答“你覺得你的學(xué)習(xí)成績(jī)受哪個(gè)因素影響最大？”這一問題時(shí)，有20的小學(xué)生認(rèn)為是家長(zhǎng)。（2）錯(cuò)誤的教育方式家長(zhǎng)常常是孩子模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的一些行為態(tài)度都會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為態(tài)度。有些家長(zhǎng)由于工作忙，從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況；也有些家長(zhǎng)過度的溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況聽之任之。但孩子畢竟是孩子，她們需要家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)，父母的不重視、聽之任之和一些不良的身教，都會(huì)一定程度上造成孩子的學(xué)習(xí)下降，最終導(dǎo)致厭學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有22名小學(xué)生覺得家里對(duì)她的學(xué)習(xí)有影響；有17名小學(xué)生覺得家長(zhǎng)對(duì)她的影響最大。3.社會(huì)因素（1）大眾文化中的消極影響因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6名小學(xué)生會(huì)因?yàn)椤捌渌虑椤辈蛔鲎鳂I(yè)，這“其它事情”主要是指上網(wǎng)、看電視，而今，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，已然成為扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的殺文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正手。其它的的大眾文化中批量化、模式化、反個(gè)性、反藝術(shù)、庸俗性的內(nèi)容不在少數(shù)。而這些大眾文化常常會(huì)成為時(shí)尚流行，這種泥沙俱下，良莠并存的流行方式對(duì)小學(xué)生而言是負(fù)面影響。顯而易見的，小學(xué)生的年齡特征決定了她們沒有是非分辨能力，容易受外界影響。另外，現(xiàn)在有一些娛樂場(chǎng)所違規(guī)開放，使一些小學(xué)生嘗到了游戲、上網(wǎng)的甜頭，再也靜不下心來學(xué)習(xí)，這樣的小學(xué)生就會(huì)厭學(xué)。（2）讀書無用論“利益至上”的思想影響下認(rèn)為讀書無用。這當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，許多人在“金錢至上”些讀書無用的思想有一些影響到了可愛的小學(xué)生們，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有8名小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，這種態(tài)度正是產(chǎn)生厭學(xué)的土壤。4.教師因素“教師的勞動(dòng)性質(zhì)、肩負(fù)的責(zé)任使她們?cè)谏鐣?huì)中占有重要的地位”，但若是老師的教育教學(xué)的方法不對(duì)，就會(huì)使課堂變得很枯燥。雖說近年來實(shí)行新課程改革，但“分?jǐn)?shù)”還是在無形中影響著教師。過分的追求分?jǐn)?shù)，會(huì)讓教師使用題海戰(zhàn)術(shù)。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，老師要的是分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)要的是分?jǐn)?shù)，社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)要的還是分?jǐn)?shù)，學(xué)生被分?jǐn)?shù)壓得抬不起頭來。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象已波及小學(xué)。中國(guó)青少年研究中心與北京師范大學(xué)教育系聯(lián)