四上音樂我的祖家是歌鄉(xiāng)

課題第一單元五彩民族風(fēng)第一課時(shí)課型課教學(xué)內(nèi)容歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)1、能夠喜歡高山族民歌，并對其相關(guān)的文化感興趣。能夠用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》并為演唱加配固定音型伴奏2、能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實(shí)踐活動，并在體驗(yàn)、探究、合作的過程中，積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱歌曲第三樂句。歡快活潑的情緒演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)流程師 生 活 動備注一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入聆聽一首高山族民歌。師：好，同學(xué)們剛才聽了一段，感覺歌曲的情緒怎么樣？生：很歡快。師：有沒有給你造成一種強(qiáng)烈的沖擊？請位同學(xué)說一說。生：很有激情。師：對，很有激情也很熱情還有怎么樣？生：很開放。師：很好，也可以說很奔放，我們還可以用另外一個(gè)詞來表示。甚至有種站在高山上歌唱的那種奔放、狂野的感覺。這首歌曲的歌名叫什么？誰知道？生：《娜嚕灣情歌》。師：對，演唱者是誰，你們知道嗎？生：張惠妹。師：你們覺得這首歌是民歌還是流行歌曲？生：民歌（猶豫）師：對，它是首民歌，但它里面“咚噠咚咚噠”的鼓聲像民歌嗎？生：有點(diǎn)不像。師：其實(shí)它是一首通俗化了的民歌（在這里它是經(jīng)過流行音樂處理的民歌），它加入了流行音樂的元素以及搖滾節(jié)奏。在1988年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一個(gè)叫萬沙浪的臺灣高山族歌手

演唱了這首歌曲，之后在全國開始流行。其實(shí)它是一首地地道道的高山族民歌。同學(xué)們，張惠妹我們都知道她來自哪里呀？生：臺灣。師：對，臺灣，她還是一個(gè)地地道道的臺灣高山族人，她屬于臺東地區(qū)的卑南族群，下面就請她帶我們到臺灣去領(lǐng)略一下那里的旖旎風(fēng)光，領(lǐng)略高山族特有的椰風(fēng)海韻。（播放課件）生：（在背景《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂聲中欣賞臺灣及高山族的地理風(fēng)光、風(fēng)土人情等圖片）。師：看完后我們來說說，首先我們欣賞到日月潭美麗的風(fēng)光，還有呢？生；阿里山。師：對，阿里山秀麗的風(fēng)景，還有高山族在一起跳舞的盛大場面及他們的美麗服飾。大家對高山族有怎樣的認(rèn)識？有沒有在網(wǎng)上查看過相關(guān)的一些知識？生：沒有。師：我們一起來看看（課件出示相關(guān)知識）高山族一一主要分布在我國的寶島臺灣，在我國大陸沿岸地區(qū)也有零散的分布。她其實(shí)不是一個(gè)少數(shù)民族的稱謂，而是臺灣原住民的統(tǒng)稱，相當(dāng)于大陸少數(shù)民族的概念。她包括阿美、排灣等13個(gè)支系。每個(gè)族群的生活習(xí)俗都有很大的差異。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)---能歌善舞。唱歌跳舞是他們生活中不可或缺的組成部分。那么，他們都唱些什么歌呢？下面我們就一起來了解一下。（出示課件板書），老師介紹高山族民歌的音樂特點(diǎn)。師：下面，我們一起來學(xué)習(xí)一首比較有代表性的高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，它屬于舞歌中的“歡樂歌”。三、唱歌表現(xiàn)1、聽第一遍范唱，感受歌曲的速度和情緒。師：情緒怎么樣？生：歡快，速度較快2、聽第二遍，感受歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們再聽一遍，聽的時(shí)候注意一下：這首歌曲的旋律是由幾個(gè)樂句組成的？師，請一同學(xué)舉手回答。

生：4句。師：能具體說說你是如何分的嗎？生：能。師：這樣吧，老師哼唱旋律，在你認(rèn)為是一句的結(jié)尾處擊一下掌，好嗎？生：好的。老師哼唱旋律，該生在句尾處擊掌。師：大家覺得她的分法正確嗎？同意這樣分的請舉手。（大部分都舉手，有幾個(gè)同學(xué)沒舉手。）師：這位同學(xué)有不同意見，請談?wù)勀闶窃鯓臃值模可悍秩?。前兩句跟她分得一樣，最后兩句合并為一句。師：其?shí)這樣分也有道理，類似于西洋音樂曲式中的二段體。但是，若按民族音樂的旋法來分，分四句更合理些。為什么呢？請同學(xué)們再認(rèn)真聆聽一遍音樂，注意感受樂句間的連接。3、學(xué)生跟錄音哼唱一遍，感受歌曲的旋律走向及4個(gè)樂句間的關(guān)系。師：旋律走向：由高到低；樂句間的關(guān)系：起—-承——轉(zhuǎn)—-合。具體分析：第一句是起句；第二句承接開頭，并有所發(fā)展；第三句轉(zhuǎn)節(jié)奏，由前緊后松變成前松后緊；第四句合，又變成前緊后松。起—-承—一轉(zhuǎn)—-合，典型的中國民族音樂的旋法，同學(xué)們應(yīng)該有所了解。4、學(xué)唱歌譜（1）、學(xué)生視唱，老師彈單旋律跟隨。（2）、找出難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱A、第二樂句，跨小節(jié)切分，653I3-13-1用手打節(jié)拍解決。B、第三樂句，3、5I可變成3hihi5I練習(xí)，再去掉hi練唱，而后半句的連續(xù)八分音符則應(yīng)放慢練習(xí)。5、完整地跟琴唱一遍，唱完之后，請一個(gè)同學(xué)在1234567中找出歌曲中出現(xiàn)過的音，并將它按高低順序排列起來。師：全班同學(xué)唱一唱，以12356五個(gè)音組成的音階叫五聲音階。師：同學(xué)們，我們看《我的祖家是歌鄉(xiāng)》結(jié)束在哪個(gè)音上？以“6”為主，并結(jié)束在“6”上的，叫五聲羽調(diào)式。6、小結(jié)：這首歌的旋律特點(diǎn)（請學(xué)生說）：A、樂句規(guī)整（起

一承一轉(zhuǎn)一合）8、五聲羽調(diào)式。7、學(xué)唱歌詞：（1）、師：這首歌很短，只有兩段共8句，歌詞主要就是強(qiáng)調(diào)高山族人愛唱歌，喜歡用歌聲來表達(dá)對未來的憧憬和希望。下面，我們試著唱一遍，注意要唱得歡快些。8、難點(diǎn)解決；一字多音方法：先將一字多音的字分解開來唱，具體唱法是，把第一個(gè)音后面的每個(gè)音唱成加聲母H的韻母，熟練之后去掉聲母H即可。9、全班完整唱詞，老師鋼琴帶。10、男女分句唱，接龍唱，老師彈伴奏。11、給歌曲伴奏：（1）、全班同學(xué)看譜拍節(jié)奏（注意前拍休止和前半拍休止，可用跺腳代替）（2）、全班同學(xué)看譜拍節(jié)奏，老師彈唱。（3）、一半同學(xué)拍節(jié)奏，一部分同學(xué)唱，老師鋼伴。（4）、拍節(jié)奏與唱的各半同學(xué)對掉。（5）、全班同學(xué)自拍自唱，老師伴奏。教后記

課題第一單元第二課時(shí)歌曲《跳柴歌》課型課教學(xué)內(nèi)容唱《跳柴歌》教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)唱《跳柴歌》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度與速度的變化，來表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的情緒。二、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作，跟著音樂跳一跳，感受海南民歌的音樂特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立自信的唱好歌曲《跳柴歌》教學(xué)準(zhǔn)備音響資料鋼琴教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)流程師 生 活 動備注一、組織教學(xué)二、練一練，我的創(chuàng)造三、教學(xué)新歌1、聽曲入室，師生問好！2、精彩三分鐘，模仿各地方言。1、按不同的排列順序唱一唱；2、哪一組旋律最通順、流暢？1、談話；同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家聽賞一首海南民歌《跳柴歌》，聽完后請告訴我你們想干什么？想跳一跳，那我們先來學(xué)唱歌曲。2、模唱全曲；用柯爾文手勢視唱旋律。3、朗讀歌詞，注意咬字、吐字。4、跟琴唱詞。5、小組合作唱詞至熟練。6、歌曲?藝術(shù)處理。1）小組交流意見；2）小組練唱，在分組展示；3）選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。教后記

課題第一單元第三課時(shí) 課型 課教學(xué)內(nèi)容欣賞《花兒與少年》教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)流程師 生 活 動備注一、導(dǎo)入欣賞師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說說個(gè)歌曲給你的感覺。（播放視頻、學(xué)生回答）師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異?？偨Y(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。播放視頻《花兒與少年》1、請學(xué)生先說演唱形式。2、再說情緒（快樂，活潑）。二、介紹“花兒”師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）師：對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說）三、欣賞管弦樂《花兒與少年》師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？2、學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說:開始很慢……師"是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹，出示ABA結(jié)構(gòu)。3、師：“其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）總結(jié)：A段是二四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快。B段呢是三四排，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和A跟老師一句一句唱五線譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫B用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨(dú)唱譜，糾錯(cuò)。C完整唱，老師對聲音作要求（注意換氣位置聲音揚(yáng)出來等等），唱好。4、過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔瑳]關(guān)系，我覺得