家庭教師培訓心得體會(實用8篇)

第頁共頁家庭老師培訓心得體會(實用8篇)家庭老師培訓心得體會篇一家長是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模擬家長的言行，只有家庭教育和學校教育有機結合起來，才能收到最好的教育效果。在校每周五天的教育，老師都是有意識的培養(yǎng)孩子的性格、品行、意志和興趣等等，孩子也易于承受和成長。可是周末的兩天，孩子在家容易受到家長的溺愛，沒有規(guī)律的學習和生活，把在學校五天培養(yǎng)出來的好習慣給忘掉了。只有家長意識到家庭教育的重要性，主動去做好家庭教育，孩子才能安康茁壯地成長，才能成長為可以遮風擋雨的參天大樹，才能成為對社會有益的棟梁之才。孩子需要養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會照你說的做嗎？不讓孩子看電視、上網玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時候，家長卻目不轉睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著各種游戲，孩子的心里會怎么想，能感覺到平衡呢？所以，家長要以身作那么，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時候，家長看看書，讀讀報，輕聲地做些家務，讓孩子感覺到他〔她〕寫作業(yè)時父母也沒有清閑，這樣孩子的心里會有一種平衡感，也愿意寫作業(yè)了。家長要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長也要抽出一定的時間陪孩子一起說說話，聊聊天，給孩子講講故事。家長與孩子的溝通，要注意講究科學方法：首先要擅長傾聽。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么、關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加輕松。孩子向您訴說快樂的事，您應該表示快樂；孩子向您訴說不快樂的事，您應該讓他盡情地宣泄，并表示同情；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐著性子聽，表示您關注他的談話內容。這樣，孩子便樂意向您傾訴，父母也可以更多地理解孩子的內心世界。賞識導致成功，抱怨走向失敗。對孩子要多鼓勵、多贊賞，不斷培養(yǎng)孩子的自信、自強、自尊和自立。賞識是對孩子的愛，假如我們家長都能用愛的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，“你能行”，“你真棒”，在家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。不要因為孩子一次考試成績未到達高分就苛責孩子，而要鼓勵他說“考得不錯”、“考得挺好”，幫助孩子分析^p沒做對或者沒做出來的原因，找到做題的方法，下次遇到這樣的問題就不做束手無策了。賞識孩子會帶給孩子帶來快樂的動力、向上的自信，其微妙就在于它卸掉了壓在孩子心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。環(huán)境很容易改變一個人，尤其是對孩子很言。有人說：孩子的大腦是一片肥沃的土地，不種莊稼就會長出荒草。由此可以看出環(huán)境對孩子成長的重要性。夫妻恩愛、家庭和睦，才會使孩子感受到愛的存在，家的溫暖。父母與孩子之間的親情是任何感情都無法代替的，做父母的要好好珍惜這種親情。和睦的家庭對孩子的影響是積極的，向上的，孩子只有生活在充滿愛的家庭里才會有學習的興趣和動力，才會懂得去愛別人、愛社會。家長要常讀書、常讀報，讓孩子感覺到讀書看報是件很快樂的事情，時間久了，孩子自然就會喜歡學習的。孩子是父母的唯一，做父母的有責任、有義務把自己的孩子教育好、培養(yǎng)好，不侈求孩子將來獲得多么偉大的成就，只愿孩子健安康康、快快樂樂地成長，擁有自信自強的心態(tài)，擁有獨立的人格，對學習充滿興趣，對生活充滿熱情，對別人和社會充滿愛。家庭老師培訓心得體會篇二父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母的心理素質與教育程度對孩子心理品質的培養(yǎng)與形成起著關鍵的影響。7月13、14日，在xx小學的多功能廳，有幸凝聽了四位心理教育專家的講座，收獲良多，特別是xx小學陳曉群副校長關于家庭心理安康教育的方法與途徑的講座，他使我更深化的認識到，家庭心理教育對孩子成長的重要性。陳校長以自己孩子的成長經歷，為我們深化淺出的講述了她的家庭是怎樣教育孩子的。結合陳校長的講座內容，我認為家庭教育對孩子的成長要從以下幾點做好：責任感是每個人都應該具備的，但它不是生來就有的，所以，作為家長應該從小就開場培養(yǎng)孩子的責任感。家長可教育孩子自己的事情自己做，如整理自己的房間與學慣用品，準備好自己出游的食品，養(yǎng)好自己喜歡的小動物等。也許有人會說，小孩子還未成年，有什么義務呢？其實不然，孩子生活在集體中就有各種各樣的義務。在班級里有清掃教室衛(wèi)生的義務，在家里有參與家務勞動的義務。如何培養(yǎng)這種義務感呢？筆者認為父母可教孩子做家務，給孩子制訂一個家務勞動的方案，每周要求孩子完成一定的家務勞動，或者將某一特定任務交給孩子去干，只有在這種理論操作中才能培養(yǎng)孩子的義務感?，F代家庭物質條件優(yōu)越，一些孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，生活中出現一點小費事或困難，往往不能很好地應對。為了防止孩子將來可能遇到難以應付的境況，家長在平時可不時地給孩子制造一些挫折，讓他們不時地去面對一些小小的挫折，學會自己去應對。如今的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛有加，可為什么他們感覺不到幸福呢？因為幸福是一種感受，需要家長去引導孩子領悟，啟發(fā)孩子去體驗。在日常生活中，家長可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗生活的艱辛，從而讓孩子可以學會珍惜現有的生活。首先，要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關系，以此影響孩子。家長要努力營造一個民主、和諧的，家庭成員互相尊重、互相幫助、互相關心、講究文明禮貌，家務勞動有分工、也有合作的家庭氣氛。讓孩子在這種家庭中潛移默化地學會如何與人相處、如何與人交往。其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導孩子與來自不同社會文化階層的孩子進展交往，在交往中他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點，學會寬容等。再次，家長與孩子平等相處，建立良好的親子關系。家長必須保持一點童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，就他們關心的東西展開交流、討論，在這種親子互動中培養(yǎng)感情，建立起良好的親子關系。家庭老師培訓心得體會篇三其實每個人都喜歡有教養(yǎng)的孩子。假如一個小孩兒跟大人說話有問有答很有禮貌、能在飯桌前安安靜靜坐著把飯吃好再自己把盤子收了、坐電梯會在一側等里面的人出來再進去并且在電梯里全程安靜大人就會有點兒驚喜地覺得這個小孩兒很成熟很有禮貌。但矛盾的是，很多中國家長潛意識里又覺得假如自己的孩子這樣的話就會跟社會環(huán)境格格不入，還可能會壓抑個性甚至會吃虧。所以他們有時候會鼓勵或默許自己孩子某種大大咧咧能爭能搶的氣質，行動魯莽說話不客氣的孩子被誤認為是才能強、敢于表達。其實那只是沒教養(yǎng)而已，跟個性沒半毛錢關系。而且這種沒教養(yǎng)有可能會伴隨孩子終生。一個人為什么要有教養(yǎng)，這個問題我沒方法去從頭解釋。就像說為什么一個兩歲的城里孩子出門應該戴上尿不濕而不應該隨地大小便，懂的人自然懂，堅持表示不懂的人真的就很難跟他解釋了。三歲的孩子好教，到三十歲再教真教不會。但至少有一個道理我想大局部家長都能承受：要做事、先做人。如今的孩子將來面對的肯定是一個比如今更廣闊、更文明的的世界，假如您認可一些更文明的行為和教養(yǎng)，就要毫不猶豫地從如今開場教育ta、以身作那么地影響ta。社會風氣再不好，也要以一個更文明的標準來要求ta，而不是為了仨瓜倆棗培養(yǎng)一個街頭斗士，或者那種從小就以為自己是世界中心的傻瓜。那什么是教養(yǎng)呢？我覺得教養(yǎng)就是不光考慮自己也考慮別人，就是對尊重和邊界深化理解之后的一種分寸感。有了這種分寸感，大家都會感覺很合理很舒適；沒有這種分寸感，就會給別人帶來不便和煩惱。道理講了這么多，列一些我認為一個七八歲孩子應該表現出來的教養(yǎng)，想到哪兒寫到哪兒，。別嫌多，因為真不多，這真的只是文明社會最根本的要求而已，我肯定有漏的。我和我姐說話嗓門兒都挺大的。說明中氣很足的同時，可能也跟我媽說話大嗓門兒有關系。其實我爸說話聲音非常小，歐盟標準，但卻沒影響到我們?？梢娔赣H對女兒的影響比擬大。到這歲數也挺難改了，加上我又是個愛高談闊論的人但在公共場合我能用理智提醒自己要盡量壓低嗓音說話。愛吵愛鬧是孩子的天性，對他們一開場就要教一件事兒：正確使用“室外音量”和“室內音量”。室外就是露天，只要不是深更半夜不是露天開大會，怎么大聲都沒關系。在室內的時候就用對方能聽見的音量就好了。室內包括家里、教室里、樓道里、車上〔公交車或自己家車都算上〕、電梯里等等。餐廳、酒店大堂就更不用說了。為什么在自己家的車里也要降低音量？因為小空間的大吵大鬧會讓人心煩意亂，也會影響司機開車?？措娪安灰f話，實在要說一句半句的趴在我耳朵上小聲說。電梯里有別人的時候不鼓勵聊大天兒，因為別人不愿意聽你家的事兒。需要交談也要盡量小聲、簡短。站好了耐心等到站，電梯不是游樂場。孩子從很小的時候就知道，叫別人的時候要自己走過去叫，不能隔著屋子扯著嗓門兒喊別人過來，有什么話過去說。我有時候忘了，他們還會提醒我。周末你們起得早，我們還想再睡會兒呢。爸媽臥室門沒開之前不能在外面大吵大鬧，不能練琴。住公寓就不要在家里拍球了，樓下鄰居受不了。雖然說了室內要小聲，但飯桌受騙著別人的面互相咬耳朵是不好的，因為別人不知道你們在背后說什么，會覺得被隔離、不舒適。其實小孩兒都喜歡這么做，暫時無所謂，但與其大了再改不如如今教給他們。從小要學會給別人一點兒耐心和謙讓。不擠、不搶、排隊。輪到自己再玩兒。玩兒的時候假如后面有人排隊，玩兒一會兒就要讓給別人，不能自己霸著玩兒個沒完沒了雖然別人也說不出你什么來。大人交談或打的時候要安靜等在一邊或走開，不能大喊大叫更不能試圖打斷，不緊急的事兒等一會兒再說，緊急的事兒要先說一聲“excuseme”“打攪一下”?！策@一條到如今也還是表現不穩(wěn)定〕要扶住門讓后面的人通過〔妹妹做這個太積極令人心疼〕；電梯來的時候讓到一側，讓里面的人出來以后你再進去；進電梯以后假如外面還有人沒進來要為人家按住開門鍵〔而不是關門鍵〕。到人家做客不能自來熟地亂跑，要由主人帶著參觀，一般也不主動提出來要參觀。別看見什么新奇的就去拿去摸，不拿自己當外人兒。用別人家衛(wèi)生間要問主人一下“能不能用一下衛(wèi)生間？”人家肯定讓你用，還會指給你合適的那一個。別人給的零食要問過父母才能吃。好好坐著不蹬前面的`椅背，不把腿伸到過道里。自己東西掉了要馬上撿起來，別人東西掉了幫著撿；公共場合不鉆桌子，即使是榻榻米那么誘人的桌肚子也不能鉆，雖然你是小孩兒。跟人好好說話，正面溝通，防止使用嘲諷、詰問、挑釁、毫不客氣的語氣，不能用反問答復別人提出的問題。這些不算是我家的明文規(guī)定，因為孩子們很少那么說話。偶然冒出一句聽著不對勁兒的我就會說一下。特別把這個提出來說的原因是，我經常有時機聽到國內的小學生們這么說話，不知道別人怎么想，反正我覺得挺刺耳的。別人跟你說話或問問題要回應。我不替他們說話，但他們不吭聲時我會提醒：某某剛剛問你什么什么從小不逼著叫人，但會把他們和我的朋友做正式的介紹：“某某，這是我兒子marcus；marcus，這是某某叔叔，sayhi你好”。”hi你好“對于小時候很害羞的他倆來說最容易說。所以叫人這件事兒沒演化成社交恐懼癥，倆人第一次見到別人雖然不一定叫叔叔阿姨好，但會打招呼，還愛跟人聊?；顚W活用“請”、“謝謝”、“對不起”?！罢垺笔恰澳Хㄔ~”，說了別人才會幫你，不說就得不到幫助，但我會提醒：“是不是忘了魔法詞啦？”。我發(fā)現國內小孩兒說話特別“沖”，喜歡用命令的口氣，比方“我要要吃這個”“給我拿內個”，然后爸爸媽媽爺爺奶奶就像得了圣旨一樣趕快去辦。其實這句話正確的展開方式是”我能不能吃這個？”“請幫我拿一下內個”。而且得到以后必需要說”謝謝“。需要繞過別人的時候說一聲”借過“或”對不起讓一下“，不能硬往上擠。〔哥哥就比擬猴兒，有時候愛擠〕家里客人走時一定要送出門口，并且說”thankyouforing"或“再見”；去別人家做客，走時要說“thankyouforinvitingme"或”謝謝款待“。假如到了他倆睡覺時間客人還沒走，要先跟客人道晚安再去睡覺。即使收到的禮物不是那么喜歡，也不能說”我不喜歡這個“”這個我有了誒！“，而是很好地跟送禮物的人說一聲“謝謝你！”假如喜歡的話就再加一句“我很喜歡！”爸爸媽媽給買了東西也要說一聲“謝謝”。打完球游完泳要跟教練說“謝謝！再見！”回絕別人的好意時要說“不用了，謝謝”。聽到別人夸獎自己時要說”謝謝“。禮貌用語適用于任何人，包括給他們開車的司機、給他們開門的門童、給他們上菜的效勞員。跟人說話要看著對方的眼睛。他們小時候喜歡當著人說大便啊小便啊什么的，然后樂得不行〔如今倆人有時候還會拿馬桶開玩笑〕。那我就要狠溫和地說：“這些話是要在衛(wèi)生間里說的哦，要不要如今去衛(wèi)生間把它們說完？”年齡特點就是這樣，沒必要責怪，但也不能大笑鼓勵，要讓他們漸漸知道什么是得體的語言和場合。家庭老師培訓心得體會篇四經過筆試和面試的雙重挑選，20xx年，家教部教員招新工作圓滿成功，為進步教員對家教部的相關理解，在以后的家教工作中熟悉相關流程，4月16日，家教部教員培訓交流會召開，針對此次培訓交流會，我的認識如下：〔一〕、資料準備方面資料準備充分，籌劃書及時到位，相關分工明確，各方面負責人都做了充分準備，如ppt及相關文檔。〔二〕、教員統(tǒng)籌各科負責人通知教員及時到位，并提交給負責人，方便負責人開展相關工作，各科負責人也準備了相應培訓方案，便于培訓，進步效率?！踩?、應對及時，針對教室問題，及時做出反響。缺點：1、時間確定沒有充分考慮，大局部教員都有課或者有相關培訓課，導致很多教員都未能及時參加此次培訓。2、事前未想到緊急情況，原定于多媒體教室開展，后因相關過失導致現找教室等情況，教員無法及時找到教室。3、通知方面，應提早通知教員帶照片?！惨弧?、找到育才小學校長講話，教員在一定程度上理解了愛心家教。〔二〕、找到培訓機構負責人進展了介紹，教員對此較有興趣?！踩?、找到有經歷的優(yōu)秀老教員進展經歷分享，也較為有用?！菜摹?、講解板塊細化，分為教員制度、愛心家教、支教等?！参濉?、分科培訓開展良好?！擦?、簽到工作等開展良好，工作人員及時到位。缺點：〔一〕、主持人方面，語言僵硬，針對教室問題，未能及時抱歉，而是直接開展了培訓會。〔二〕、各負責人所講內容有所重復，教員積極性低，大局部教員在培訓會過程中在自習或看書?！踩?、局部講解負責人有笑場情況?！菜摹?、與教員的互動交流僵硬且缺乏?！参濉?、流程，直接叫育才小學校長講話，之前無任何介紹，教員不知所以然?！擦?、時間把握度不夠，時間過長，教員無積極性?！惨弧?、針對教員簡歷要填表貼照片，事前未明確通知各科目負責人，培訓會開場才提到，教員簡歷不易搜集，且局部教員為外?；蚱渌^(qū)，交簡歷表困難，增加了工作量?！捕?、針對參與了培訓會的教員通知需搜集照片，但針對未參加的教員并未提醒負責人通知搜集?！踩?、針對次日的簡歷搜集，未能明確安排相關工作人員，又是一大失誤。以上便是我對本次教員交流的相關認識，相信通過此次交流會，在以后的工作中能獲得更大的進步，不斷完善。家庭老師培訓心得體會篇五我覺得在孩子小的時候，最能表達教養(yǎng)和親子狀態(tài)的就是餐桌禮儀。在孩子吃飯這個問題上，中國家長比擬看重飯菜質量和吃進去的數量，所以比擬喜歡喂飯什么的，孩子沒有自主權；而另一方面，只要他們能吃，在餐桌上怎么無禮都行，不在餐桌上吃也行。那些喪失了飲食自主權的孩子就會格外淘氣。西方人呢比擬看重自主性和餐桌行為，所以不喂飯，孩子愛吃什么吃什么，吃飽了就可以下去，但一定要自己吃，哪怕吃一身也沒關系。家長的精力不花在催孩子吃東西上，而是花在培養(yǎng)餐桌禮儀上。marcus三歲之前吃飯不積極，我也給他喂過飯。后來有一次他表示不想吃喂過來的食物，我說，假如要我喂，就要由我來決定你吃什么；假如想自己決定吃什么，就要自己吃。從此以后他就自己吃了。我也兌現承諾，頂多偶然給個建議，絕不強迫他吃東西?！蚕嚓P的斗智斗勇的餐桌故事在以前的博客里還有〕我們家吃飯要人到齊了才宣布開動，偶然大人臨時有事會交待一聲“你們先開動吧”，他們才會開動。即使使用公筷，也只能夾靠近自己的，不能挑來挑去、不能攪和，夾起來就不能放回去。不要伸著手夠離自己太遠的食物，也不要站起來，只要請別人幫助遞給自己就好了。別人問你要不要吃一種食物，你假如想吃就說哦好謝謝，不想吃就說“不用了，謝謝”。后面這句是他們很小的時候就了的，因為marcus老被別人勸吃這吃那，他不想吃，熱情的大人卻不肯放過他，還是一直勸一直勸。我就教他說，下次你要看著人家，認真地說“不用了，謝謝?！眲e人就會覺得你不是小孩兒了，也會很尊重你，不強迫你了。marcus很快就掌握了，然后驚奇地發(fā)現，只要他這樣一說，別人就會立即停頓逼他吃東西。有一回marcus吃自己喜歡的一種壽司，總共沒幾個，一不注意差不多都被他一個人吃了，就剩最后一個他還毫不猶豫給夾走了。我當時說了他一句：好吃的東西不能光臨自己吃啊，就剩最后一個了，至少問一下別人要不要吃。話說的不重，但他馬上醒悟了，有點為難。后來他吃飯，每次想吃盤子里最后一個的時候總是問一下我們要不要吃。keira更逗，內天回了一句：我想吃，不過可以給你吃。餐桌上可以交談，但不能又笑又鬧。一個女朋友剛剛問我，她家兩兄妹吃飯?zhí)貏e愛鬧，怎么說都沒用，拍桌子也沒用，怎么辦？我說，笑勁兒上來了就是這樣。也簡單，這種時候把他倆分開就好了，一個留在餐桌上吃一個去廚房吃，讓倆人冷靜一下，也算是合理的懲罰。吃東西要閉著嘴嚼，不要吧唧嘴。說話時把先把食物咽下去再說，我給他們的理由是嘴里都是東西跟我說話我聽不清，而且食物會掉出來或嗆到你。再說，內樣很難看。marcus吃飯?zhí)貏e容易掉一地，說不管用，要糾正他吃東西的方式，還要給他發(fā)塊兒抹布，吃完飯自己拾掇干凈。遇到咬不動的東西？再努力咬咬唄。實在不行了請默默吐在紙巾里，沒人愿意看到直接吐在盤子里甚至桌子上的咀嚼物〔其他場合吐東西也是同理〕。吃飯就是吃飯，不能一邊吃一邊看電視、一邊吃一邊玩兒玩具。吃飽了要問一下大人“我吃飽了，可以下去了嗎？”，大人同意了才能下桌，下去了就不能再跑回來吃了。如今他們大了，在家吃飯已經不再要求問我這個了。但最好也要跟其別人說一聲：我吃好了，你們漸漸吃。然后再下桌。反正我是這么做的，妹妹有時候也跟著我這么說。哥哥永遠最后一個吃完，這句用不上。下桌要把自己的碗盤收到廚房。我們是從兩歲開場這么做的。沒打過碗。說到餐桌習慣，一定要從小養(yǎng)成，最好從能坐著吃輔食開場。難嗎？日日堅持就不難。這只是又一個家長和孩子互相建立尊重的過程。記得他倆一個兩三歲一個四五歲的時候，有一回帶他們到一個五星級酒店吃新開張的親子自助餐，食物區(qū)和游戲區(qū)是連在一起的，結果能想象那些孩子有多反天吧，根本沒人好好吃飯，大吵大鬧，還把海洋球在食物區(qū)亂丟。甚至連家長也跟著孩子在就餐區(qū)瘋跑瘋鬧，有一個家長搬了餐椅站在上面，用自助餐夾點心的夾子去夠天花板上的氣球〔我還跑去制止了他一下〕。在一片亂象之中，我家兩個懵懂的小人兒略顯困惑地一直坐在小桌子前，好好地把盤子里的食物都吃掉了，才來問我能不能去游戲區(qū)玩兒。我都快感動哭了。是的，這就是傳說中的“社會風氣如此，教不好孩子”。但事實真相是，受過家長良好教養(yǎng)的孩子看到這些事兒的時候，并不會發(fā)出“為什么我不能這樣做？太不公平了！”的吶喊，而是更深化地理解了家長為什么會要求他們在公共場合的行為，因為他們也覺得那些孩子太吵太煩了。后來等他們長到五六七八歲的時候，看到不合理的人和事會來跟我討論，也有了最初的正義感。所以說，只有立場、方法不正確的家長，沒有教不好的孩子，你就是你孩子的起跑線。在孩子小的時候，父母的言傳身教比社會影響重要得多。要給他們正確的東西，讓他們以后到了社會上能分辨錯誤的東西；而不是教給他們錯誤的東西，以期望他們將來能與社會丑惡現象順利接軌。寫了這一堆，可能有人覺得太費事，有人覺得還不夠。這很正常，人人都有自己的分寸感、家家都有自己的規(guī)矩。反正我是這么來要求孩子的，他們也完全理解為什么要這么做，所以絕大多數時候都能做到，所謂已經內化成自覺行為。偶然忘了，我會在一邊兒提醒、糾正、落實。對了，光念叨孩子沒用，必須抓落實，有時還要講究一些管理方法。該說沒說的話，讓他再說一遍；該做沒做的事兒，讓他再做一遍，做到了的時候及時肯定和鼓勵，這樣才能漸漸習慣成自然。行為需要反復訓練，別怕費事，這個功夫值得花，因為趁著小培養(yǎng)一個好孩子其實是最容易的。我從他們差不多一歲就開場做這些事兒，如今就輕松極了，根本道理不用講了，全都是舉一反三的事兒。至于他倆有沒有被壓抑個性？我覺得沒有。就像穿衣服不影響做事情一樣。從小到大除了危險的事兒不能做、影響別人的事兒不能做，他們有非常合理的自由度，家里有非常明晰合理的規(guī)那么，做事情不會被大人強迫或打攪，犯錯時聽到的是道理而不是羞辱。所以倆人都既有規(guī)矩又活潑開朗、友好愛聊，心理陰影面積接近零。而且他們周圍教養(yǎng)好的小朋友們也都是既天真又成熟，能很好地自我管理。親子關系也就不那么緊張。說到教育的詳細方法是什么，我想每個人有自己的風格，就不細聊了。不過，要想培養(yǎng)一個有教養(yǎng)的孩子，有兩個特別關鍵的前提要問一下自己：作為家長，這些事兒你自己做到了嗎？你希望孩子尊重別人、尊重環(huán)境，那你尊重他了嗎？孩子們從小要體會到尊重，而不是縱容，才能理解為什么要尊重別人尊重環(huán)境。當初在網上跟”小孩隨地便溺合理派“舌戰(zhàn)時，德高望重的羅太說過：我們這個社會什么時候尊重孩子、把孩子當人了，教育才有希望。家庭老師培訓心得體會篇六生活中忙繁忙碌，沒有人會因為疲憊而停下自己前行的腳步，工作亦如此。喜歡孩子，似乎是母性的發(fā)揮，是一種本能。很多時候，對孩子多點耐心，就會發(fā)現每個孩子身上更多的得意之處。怎樣給孩子自信心?這個問題似乎已成為我每天工作之余想的最多的事。怎樣的鼓勵對孩子是最好的，能讓孩子不驕不躁的繼續(xù)努力。用怎樣的語言，才會讓孩子更自由安康的成長?！敖o孩子一個智慧而有品位的人生”，這十四個字承載著太多家長的期望，孩子的將來，這讓我更有了一份堅韌的使命感。為什么人和人不同?一局部因為人生而不同，一局部因為自己人生道路的選擇。多觀察或者多學習那些成功藝術家的生活態(tài)度，去理解他們的成長之路，把這些都告訴給孩子，讓他們漸漸感受藝術的熱情，這樣我們也變的單純了。假如我們把課堂變的快樂豐富，生動有趣，再和他們成為朋友我們的心靈世界也被這些小精靈們凈化了。與其說通過楊梅紅教育能給孩子些什么，不如說我們也是受益良多的。因為創(chuàng)意，生活品味，審美才能，獨特氣質都是我們所希望別于別人的。我個人覺得，只學會畫畫并不會給他們的人生帶來多大改變，因為如今他們都還小。強烈的使命感告訴我，不僅要繪畫畫得好，因為這是對辛苦的家長的回饋，更要養(yǎng)成良好的行為習慣，因為這個才是伴隨孩子一生的財富。因材施教，是真正的好說難做，因為這需要老師的一雙慧眼。先去發(fā)現學生的問題，再來進展合適的教學。對每個孩子在課前進展引導是尤為關鍵的，課前的引導會讓孩子更好的發(fā)揮自己的想象才能，讓老師通過畫卷中傳來的信息，更好的理解一個孩子的內心和內在的潛質。并且通過他們所感興趣的點入手，充分開發(fā)他們的小腦瓜，做到“物”盡其用。楊梅紅這個平臺，讓我們這些剛出校門的學子削去了急躁，變的沉靜，懂得用其它的視角對待事物。這次雖說是培訓，但是這讓老師之間多了更多的交流，溝通和理解。因此，我也堅持“用藝術啟迪智慧”，給孩子一片蔚藍的天。家庭老師培訓心得體會篇七上周參加了家庭教育指導師德培訓，受益匪淺，感觸頗深。學習了家庭教育誤區(qū)解析，通過專家老師的講解剖析，深深感覺到自己正在這個誤區(qū)的泥潭中掙扎，還死死地抓住孩子不放。不覺悟中給孩子和自己帶來了無盡的痛苦，從中明白家長不要以自己的價值觀來越俎代庖，為孩子做出決定，孩子的每一個決定最好由他自己經歷、感悟而得來，這樣孩子就心服口服，防止孩子跟家長產生逆反?？茖W的教養(yǎng)觀我怎樣來尊重科學，利用科學的生理，心理機制來教育孩子。要想教育好孩子，必須理解孩子的內心世界，理解孩子的認知規(guī)律，站在孩子的角度來考慮問題，家長就不會費解孩子的表現，從而得心應手地教育下一代。作為父母，我們應該修煉自己，跟孩子一塊成長?？刂坪米约旱那榫w，潛移默化地影響孩子。要用寬容、博大的胸懷接納孩子的錯誤，允許孩子犯錯，孩子只有在無數次的錯誤中才能成長，就如同在無數次的摔跤過后，孩子才知道怎樣走路才能走得更穩(wěn)。天下的父母沒有不愛孩子的，但愛要講究科學，要用科學的愛的方式來愛孩子，否那么就成了溺愛。過于不及都不好，過了就成了溺愛，不及就會讓孩子感覺不到家庭的溫暖，性格容易怪癖。這個度要適時適度把握，這就是一門藝術，我們家長要活到老，學到老。在今后的生活中，一定要一改以往的錯誤做法，用先進的、科學的教育理念，來培養(yǎng)下一代，先孩子做人，再做學問。先要學會生活，再講究成績，防止出現高分低能的孩子。本次培訓，擔任著指導家長的義務，在以后的工作中，要多與家長交流，理解他們的困惑與苦衷，耐心幫助解決，把自己學到的理念與知識運用到理論中來，不辜負上級對自己的栽培。家庭老師培訓心得體會篇八孩子是家長的手心肉，也是父母的希望。做父母的總希望自己的孩子是優(yōu)秀的，安康的。