“KAS”視閾下的高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究

“KAS”視閾下的高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究摘要：本文以“KAS”視閾為指導(dǎo)，以高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》為案例，探討在項(xiàng)目化教學(xué)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)形式質(zhì)的融合的重要性，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例分析項(xiàng)目化教學(xué)的改革實(shí)踐，以期為職業(yè)教育的發(fā)展提供有價(jià)值的思考。關(guān)鍵詞：KAS視閾；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)；教學(xué)改革引言隨著高職院校的不斷發(fā)展和擴(kuò)展，如何打造出具有高素質(zhì)、適應(yīng)市場需求和社會發(fā)展需求的職業(yè)人才,是一個(gè)亟待解決的問題。項(xiàng)目式教學(xué)作為一種具有靈活性且高度集成的教學(xué)模式，在日益受到教育工作者和學(xué)生的關(guān)注.通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累更多的知識和技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作為城市設(shè)計(jì)中的重要組成部分之一，大大提升了城市的品質(zhì)和舒適度，改善了人類居住環(huán)境，因此成為高職院校中非常重要的一門課程。如何有效地實(shí)現(xiàn)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)，成為了一道重要的挑戰(zhàn)。本文以“KAS”視閾為指導(dǎo)，以高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》為案例，通過實(shí)踐和總結(jié)，探討了項(xiàng)目化教學(xué)的必要性、實(shí)施難點(diǎn)及方法，旨在為類似領(lǐng)域中項(xiàng)目化教學(xué)的改革和實(shí)踐提供有價(jià)值的思考。一、“KAS”視閾下的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的必要性KAS，指的是“知識-行動能力-態(tài)度”，是目前國際上廣泛認(rèn)可的衡量職業(yè)人才綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)作為一門建筑與環(huán)境類的專業(yè)課，囊括了豐富的知識體系。但是，知識的掌握光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也存在課程概念和實(shí)踐之間嚴(yán)重脫節(jié)的問題。因此，項(xiàng)目化教學(xué)的提出為解決這一問題提供了有益的思路。首先，項(xiàng)目化教學(xué)能夠使知識與實(shí)踐相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)知識傳遞與知識應(yīng)用的融合。這樣的教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)專業(yè)技能和能力的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，與“KAS”視角的要求十分契合。其次，通過項(xiàng)目式教學(xué)，可以使學(xué)生深度了解項(xiàng)目領(lǐng)域的行業(yè)規(guī)則，市場行情，競爭策略等信息，提高了對行業(yè)特點(diǎn)的理解，有助于學(xué)生跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢成為職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人才。三、“KAS”視閾下的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)及方法1.實(shí)施難點(diǎn)(1)實(shí)際項(xiàng)目的缺乏。高職院校在教學(xué)期間很難接觸到真實(shí)的項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。(2)指導(dǎo)教師的能力不足。對于教師，需要通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高其指導(dǎo)學(xué)生的能力。2.實(shí)施方法(1)合理利用實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。這樣有助于實(shí)踐技能的培訓(xùn)并讓學(xué)生在實(shí)操中了解到一些工作流程等規(guī)則。(2)教師可根據(jù)行業(yè)情況提供實(shí)際案例作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到這一行業(yè)規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。(3)根據(jù)實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂授課。例如，在課堂上介紹實(shí)際數(shù)據(jù)，講師可以結(jié)合這些數(shù)據(jù)詳細(xì)地講解行業(yè)規(guī)則。詳細(xì)講述的同時(shí)，也是加強(qiáng)對學(xué)生“知識行動能力及態(tài)度”的培養(yǎng)。四、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施建議針對園林規(guī)劃設(shè)計(jì)這門課程，結(jié)合“KAS”視閾下的項(xiàng)目化教學(xué)，作者提出以下建議。在教學(xué)過程中，針對季節(jié)變化特點(diǎn)，學(xué)生可分為不同農(nóng)歷節(jié)氣，搭配案例結(jié)合相應(yīng)主題講解項(xiàng)目,例如以清明節(jié)為題，分析園林規(guī)劃中的殯葬設(shè)施規(guī)劃。教學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)形式同步推進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將知識與實(shí)踐結(jié)合起來，讓實(shí)踐成為教學(xué)的核心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課程外積極參加社會實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛涉獵此領(lǐng)域的信息，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，相互支持，提互補(bǔ)能力。五、結(jié)論基于“KAS”視閾，通過對高職《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》的探討和分析，本文提出了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的必要性、實(shí)施難點(diǎn)及方法，并提出實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)改革