《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)理念

兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂應(yīng)該和大家分享。

三、教學(xué)年級(jí)

五年級(jí)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。

1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

2.揭示課題。

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。

1.逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo)。

2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。

1.默讀課文，畫出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

（1）春天來臨，村子里鳥語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；

（2）剛迎來春天，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。

整合全文對(duì)花園的描寫，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累。

3.讀說結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說話的眼睛會(huì)說什么；

（2）想象說話：小男孩神奇的手，還能帶來哪些神奇的變化？

在引導(dǎo)說話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。

2.想象練筆：圍墻拆除以后……

可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動(dòng)。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。

3.與同學(xué)合作排演課本劇。

五、教學(xué)附件

巨人的.花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、融入童話，能對(duì)童話展開合理的想象;感受童話的神奇。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.、懂得快樂要和大家分享的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、介紹童話的分類，引入課題

1、你喜歡讀童話嗎誰來說說你都讀過什么童話(學(xué)生回答，交流)

2、根據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰說說根據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類(學(xué)生回答)

3、我們今天就來學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，注意筆順要正確。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的漂亮。

學(xué)生交流：花園漂亮的(出示課件展示花園的漂亮)

3、這么漂亮的花園，你想不想進(jìn)去玩(學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)想去)

4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下

5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方需要多注意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，教師巡視指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫。

三、融入童話，想象情景，分享感受，感情朗讀

1、我們終于順利進(jìn)入漂亮的花園了，大家知道這座漂亮花園的主人是誰嗎花園這么漂亮，說明花園的主人是個(gè)什么樣的人(勤勞能干)

2、誰愿意做這個(gè)勤勞能干的巨人請(qǐng)你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎(外出旅行)

3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了玩什么(鼓勵(lì)學(xué)生展開想象)大家玩得怎么樣大家高興的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得開心的時(shí)候，巨人突然回來了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢誰來讀第三自然段讀完后：巨人說了什么他說這些話的時(shí)候，可能心里想什么他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)

5、在這篇童話里，巨人可是不止一次地訓(xùn)斥孩子們，請(qǐng)大家把巨人訓(xùn)斥孩子的話都找出來，用“”畫出來，并像剛才一樣，想象巨人說話時(shí)心里會(huì)想些什么，他說話的時(shí)候會(huì)是什么樣子的，和小組同學(xué)交流交流，并試著有感情地讀一讀。(小組合作探究)

6、全班交流：巨人一共幾次訓(xùn)斥孩子們誰讀出巨人第二次訓(xùn)斥孩子的話說說他說話是會(huì)怎么想，會(huì)是什么樣子。他一次比一次生氣，第三次又會(huì)說出什么話呢他會(huì)怎么想，他的樣子會(huì)是怎樣的呢(指導(dǎo)有感情地朗讀)

7、巨人看到小男孩是這想的，我們作為讀者，看到這個(gè)沒有拔腿逃跑的小男孩，你會(huì)想什么你認(rèn)為小男孩為什么沒有拔腿逃跑他用眼睛對(duì)巨人說了些什么(結(jié)合上下文理解)

8、巨人聽了小男孩的話，醒悟了嗎他悟出了什么(理解“任性、冷酷”)體會(huì)巨人的心情，有感情地朗讀。除了巨人的話說明他醒悟了，還有一個(gè)動(dòng)作也說明他醒悟了，你找到了嗎(抱住，理解“不禁”)巨人由原來的任性冷酷，變得怎么樣了(熱情友好)

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢巨人和孩子的生活都因此有了什么樣的變化(樂園，快樂相處)我們可以想象我們除了玩以前玩的那些游戲，還會(huì)和巨人一起玩什么(學(xué)生想象談話)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。

四、悟出道理，升華情感，體驗(yàn)神奇，了解童話

1、巨人在經(jīng)歷了寒冬之后，在小男孩的眼神中終于悟出了“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”，并用真摯熱情的心喚回了春天，那我們通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，悟出了什么道理呢相信同學(xué)們悟出的這些道理一定對(duì)你們的成長(zhǎng)有所幫助。

2、同學(xué)們喜歡這篇童話嗎你覺得這是一篇什么樣的童話，為什么這么認(rèn)為(學(xué)生說到這篇童話是美好的時(shí)，補(bǔ)充原著的結(jié)尾。)

五、布置作業(yè)，拓展延伸

中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。搜集自己喜歡的中外童話，認(rèn)真讀一讀;再和同學(xué)互相推薦，交換閱讀;然后自由組合排演童話劇。

板書設(shè)計(jì)：

巨人：勤勞能干、任性冷酷熱情友好

的分享快樂

花園：漂亮寒冷荒涼樂園

教后反思：

我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是先學(xué)生字詞，再依照本文的敘述順序通過三組重點(diǎn)句子體會(huì)巨人的任性、冷酷，悟出“快樂要與人分享”的道理，最后通過談“這是一篇什么樣的童話”體會(huì)童話的特點(diǎn)。本以為這中設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、思路順暢，課堂效果一定不錯(cuò)。但課堂教學(xué)結(jié)束后，通過自我反思和與幾位聽課老師的交流，我看到了自己課堂教學(xué)的三個(gè)大缺點(diǎn)：一是抓不準(zhǔn)切入點(diǎn)，做不到提綱挈領(lǐng);二是不敢打破、整合教材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使得課堂教學(xué)不生動(dòng)，沒有新意;三是駕馭課堂教學(xué)的能力不強(qiáng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國(guó)著名作家（幻燈片出示）

二、再讀課文，初步感知：

1、我的詞語(yǔ)庫(kù)：讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)，掌握字詞。

2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？

（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？

（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣

3、重點(diǎn)句子賞析

4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。

5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

6、喚來春天