剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)10篇剪紙教案：剪紙》教案一、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的有寓意的畫面。二、潛力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和認(rèn)真細(xì)致的好慣。[由整理]2、學(xué)生透過《剪紙》的創(chuàng)作活動(dòng)，使學(xué)生獲得親身參與創(chuàng)作的體驗(yàn)。3、使學(xué)生逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的用心態(tài)度，產(chǎn)生用心情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)作的欲望。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到美的教育，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生做事持之以恒的毅力和研究的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的技巧手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品的潛力?；顒?dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)作和正確把握好作品的連接性與完整性?；顒?dòng)理念：在實(shí)踐活動(dòng)中造就學(xué)生的綜合實(shí)踐潛力、創(chuàng)新精神和探究潛力，轉(zhuǎn)變他們的研究方式以順應(yīng)研究時(shí)代、信息社會(huì)的請(qǐng)求，順應(yīng)每一個(gè)學(xué)生畢生發(fā)展的需要?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、及剪紙實(shí)物、剪紙圖案若干。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等?；顒?dòng)過程：一、激情導(dǎo)入：彩紙、剪刀加上一雙靈巧的手，就能夠栩栩如生的展現(xiàn)千變?nèi)f化的優(yōu)美形狀，隨心所欲地表達(dá)各自內(nèi)心天下的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所要表達(dá)的情感或是形象剪出來。寥寥數(shù)剪，各種形象便躍然紙上，形象栩栩如生，這豈不是一件趣事？1、目前你都了解剪紙的哪些知識(shí)？2、師簡介剪紙的歷史。剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。這天這節(jié)課，我們?cè)谝延械幕A(chǔ)上，來進(jìn)一步研究剪紙的有關(guān)技巧，好嗎？板書課題：創(chuàng)作剪紙作品二、創(chuàng)新構(gòu)思：1、讓學(xué)生暢所欲言交流自己想創(chuàng)作的作品。學(xué)生的用心性會(huì)分外高漲，教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法予以表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生需要幫忙的地方予以指導(dǎo)，教師起到有效的點(diǎn)撥、指引的作用。2、讓學(xué)生分小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作讓學(xué)生分組討論一個(gè)設(shè)計(jì)主題小組間進(jìn)行分工，合理的搭配職員小組間成員各自設(shè)計(jì)自己的剪紙圖案。小組合作，完成自己的作品。小組成員群眾討論，并暢所欲言，充分發(fā)揮群眾的伶俐，使小組的作品更加地美滿]3、師巡視指導(dǎo)及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)作意圖，并針對(duì)每組的創(chuàng)作提合理化的修改推薦，并參與他們的交流及討論。在剪紙過程中，學(xué)生有什么困難，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教育學(xué)生剪紙要有恒心，要經(jīng)常練，才能剪出栩栩如生的圖案。三、多元化評(píng)價(jià)的運(yùn)用分小組學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。自我評(píng)判：學(xué)生在小組中介紹自己作品的設(shè)計(jì)思路。小組互評(píng)：互評(píng)應(yīng)從發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己合理的推薦。全班學(xué)生共同評(píng)判，教師作出評(píng)判評(píng)選出優(yōu)秀作品。四、展評(píng)大舞臺(tái)請(qǐng)小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色及創(chuàng)作意圖。生暢所欲言，從各個(gè)不同的角度對(duì)各組的作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)判，并提出合理化的推薦。小組交換，并評(píng)判選出小組心目中最好的作品。師參與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地提出合理的改善意見。五、合作總結(jié)：同硯們，本節(jié)課你有哪些收獲？1、同桌交流2、全班內(nèi)交流3、教師補(bǔ)充一張彩紙、一把剪刀，就能夠隨心所欲地、活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出自然中的萬事萬物，表達(dá)內(nèi)心天下的美感。老師信賴你們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐創(chuàng)作中必須能夠剪出許許多多更優(yōu)秀的作品來，讓我們今后拭目以待。五、課后延伸：利用你手中的剪刀剪出一個(gè)你喜歡的圖案，送給整日為你操勞的父母，讓他們與你一齊分享你成功的喜悅，好嗎？剪紙教案：美術(shù)《剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最遍及、地域性最廣闊、歷史文化內(nèi)涵最厚實(shí)的源遠(yuǎn)流長的具有代表性的文化形狀。而據(jù)史書可考，南京剪紙明代已撒布民間300多年。這節(jié)課它能使學(xué)生擺布手并用、手腦聯(lián)合，它能提高學(xué)生們的思惟潛力、想象潛力和發(fā)明潛力，還能提高擺布半腦的靈活性，提高孩子們的專心致志的潛力，對(duì)文化課的提高有專心的作用。二、教材分析：本課是為了讓學(xué)生了解南京民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。南京剪紙藝術(shù)已經(jīng)有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運(yùn)，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)為“花中有花、題中有題、粗中有細(xì)、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內(nèi)，圍繞主題，根據(jù)資料需要，填滿散花散葉，和諧地構(gòu)成完整的圖案，顯得美滿充實(shí)，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。三、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)比較陌生，雖然擁有熟練運(yùn)用剪刀的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)剪紙的點(diǎn)、線、面相連的變現(xiàn)方法依然難以適應(yīng)。并且在小學(xué)美術(shù)中加強(qiáng)剪紙藝術(shù)的欣賞和研究，其教學(xué)目的不僅僅僅是對(duì)剪紙的研究和了解，而是透過這個(gè)窗口去了解博大精深的中國傳統(tǒng)民間美術(shù)，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強(qiáng)剪紙藝術(shù)為代表的民間工藝美術(shù)的研究。4、講授策略：學(xué)生初步研究剪紙技法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行剪紙藝術(shù)的欣賞教學(xué)。透過欣賞使學(xué)生理解有一種特有的表現(xiàn)規(guī)律，能夠事半功倍，是一種適合表現(xiàn)的捷徑。剪紙的構(gòu)成大多采用對(duì)稱和多摺的手法，容易變現(xiàn)對(duì)稱構(gòu)圖出現(xiàn)較繁雜的圖案。讓學(xué)生正確讀懂剪紙的藝術(shù)語言。教師示范，讓學(xué)生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運(yùn)用，如在剪公雞時(shí)，就能夠用“鋸齒”來表達(dá)公雞的羽毛。三、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：欣賞剪紙作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)和中國民間剪紙的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。2、過程與方法：透過看一看、動(dòng)一動(dòng)進(jìn)行剪紙練，研究剪紙的簡單剪刻技法和創(chuàng)作方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛力和動(dòng)手潛力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)名族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品潛力。講授難點(diǎn)：剪紙?jiān)谠O(shè)計(jì)和剪刻時(shí)要注意線線相連、面面相連。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。教學(xué)過程：導(dǎo)入看一看l、教師出示南京剪紙作品。同硯們，每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)要到來的時(shí)候，家家張燈結(jié)彩，十分熱鬧，你們看他們?cè)诟墒裁矗砍鍪镜拇_圖片對(duì)！他們?cè)诩舸盎ǎ盎ㄊ侵袊鴤鹘y(tǒng)剪紙藝術(shù)中一種膾炙人口的表現(xiàn)方式。在節(jié)日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。出示課題：剪紙新授出示圖片請(qǐng)學(xué)生觀賞剪紙作品。觀賞的同時(shí)請(qǐng)同硯討論剪紙的題材種類。種類：1、貼在窗戶上――窗花2、貼在門上――門簽3、用于喜慶――XXX4、用來祭祀――祭紙結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點(diǎn)。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運(yùn)，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。出示北方南京剪紙和北方的陜北剪紙1、象征吉祥的團(tuán)花2、表達(dá)老百姓日常生活的剪紙――風(fēng)俗剪紙3、北京奧運(yùn)會(huì)福娃剪紙比一比：有什么不同點(diǎn)和不異點(diǎn)？能夠分小組討論教師總結(jié)：相同點(diǎn)：紋樣相聚，造型生動(dòng)不同點(diǎn)：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整?？傊覈拿耖g剪紙藝術(shù)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：簡練概括，夸張傳神善用比喻，寓意諧音構(gòu)思大膽，幽默取巧富于裝飾，印物賦形出示有特點(diǎn)的兩幅作品讓同硯比一比這兩幅圖有什么不一樣？陰剪”是一塊為主，把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷，陰剪是把形剪空，稱為負(fù)形。陽剪”，是一線為主，把造型的線留住，其他局部剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住，形以外的剪去，稱為正形。綜合法：一幅好的剪紙作品，大多采用陰剪和陽剪結(jié)合的辦法來進(jìn)行藝術(shù)處理。布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。出示不同的剪紙作品先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)務(wù)必注意紙的連斷的結(jié)論。打破難點(diǎn)。作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)局部學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。第17課剪紙剪紙方法：陰剪陽剪綜合法剪紙教案：一、課本分析這課的教學(xué)目的讓學(xué)生了解對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對(duì)折剪出搞笑的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。在自然界里，在日常生活中，有許許多多的物體都是對(duì)稱的。例如，植物的葉就是對(duì)稱生長的；昆蟲的觸角、眼、足，鳥的翅膀，魚的胸鰭、腹鰭，哺乳動(dòng)物的眼、耳、足等，也都是對(duì)稱生長的；還有家中的物品等，也往往是對(duì)稱的。指導(dǎo)低年級(jí)兒童了解什么是對(duì)稱，有利于培養(yǎng)他們的審美潛力，提高他們的審美素質(zhì)。剪紙的方式很多，最常見的是對(duì)稱剪紙，簡單易學(xué)。其造型簡練，夸大適當(dāng)，變形搞笑。學(xué)生們不單單喜歡，而且還愛剪。它能美化我們的環(huán)境，厚實(shí)我們的糊口，還能夠當(dāng)禮物送人。本課主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪單個(gè)物體的對(duì)稱圖形。圖形能夠是蔬果，花卉、動(dòng)物、人物、糊口用品和交通工具等。還能夠嘗試剪兩個(gè)不異圖形，以至還能夠重復(fù)剪出不異的對(duì)稱圖形后，進(jìn)行排列組合構(gòu)成一幅畫。本課和第3課《裝飾自己的名字》、第4課《彩泥世界快樂多》、第5課《奇妙的電話機(jī)》、XXX《花花衣》、第8課《對(duì)印的圖形》能夠視為一個(gè)依托造型表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，貼近學(xué)生生活的“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”交叉進(jìn)行的小單元。旨在讓同學(xué)們感受、嘗試在“造型·表現(xiàn)”創(chuàng)作中注意“設(shè)計(jì)”，在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”創(chuàng)作中不忘“造型”。這六課既屬于“涉及基本知識(shí)和基本技能的資料跟隨”的課程，又是“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”相互穿插相互支持的單元。2、講授思路本課能夠分為“導(dǎo)入―創(chuàng)作―組合”三個(gè)部分。先是指導(dǎo)兒童觀察日常生活中常見的物品和小動(dòng)物，使他們認(rèn)識(shí)這些物體的造型特點(diǎn)，即對(duì)稱。從而使兒童得到關(guān)于對(duì)稱的感性認(rèn)識(shí)；再指導(dǎo)學(xué)生研究對(duì)折剪的基本技法。所以導(dǎo)語的第一句是：“折一折，剪一剪，對(duì)折剪出搞笑的圖形”。進(jìn)一步，能夠?qū)⒆约旱亩嗉髌坊蛲瑢W(xué)們的一組作品進(jìn)行組合，拼擺成更豐富搞笑的作品。所以導(dǎo)語的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面”。為了讓同硯們更好地認(rèn)識(shí)和理解“對(duì)折”，和運(yùn)用對(duì)折完成創(chuàng)作。課本中刊登了中外不同風(fēng)格的對(duì)折剪紙作品，展現(xiàn)了對(duì)折剪紙的方法和步調(diào)。三、講授推薦圖片觀賞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱形出示花瓶實(shí)物同硯們，你們仔細(xì)看看花瓶的造型有什么特點(diǎn)？擺布兩邊的樣貌不異嗎？課件出示對(duì)折剪的圖形同硯們，這件衣服擺布兩邊的樣貌不異嗎？用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹、蝦等圖形。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點(diǎn)呢？能夠用什么方法來制作？教師總結(jié)：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就能夠用對(duì)折剪的方法來制作。這些對(duì)稱的物體結(jié)構(gòu)完美，造型好看。出示課題《對(duì)折剪紙》2．說說生活中能夠?qū)φ奂舻奈矬w請(qǐng)同硯們找一找，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些物體，它們的哪些局部是一樣的？實(shí)踐探究，研究技法1．同硯們找到了許多能夠用對(duì)折剪的方法剪出的圖形，請(qǐng)同硯們先試著剪出蘋果造型，注意只需剪出外形就能夠了。比一比誰最快剪好。2．同硯們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，都懂得先將紙張對(duì)折，然后剪出半個(gè)圖形后，將紙打開會(huì)出現(xiàn)搞笑的圖案。再試試，你還能用對(duì)折剪紙的方法剪出什么圖案，并將剪好的圖案貼在紙上。3．技法指導(dǎo)許多同硯們運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出漂亮的圖案，但有些同硯剪得不夠好，我們一齊來找找原因。如，將紙張對(duì)折后，對(duì)稱線位置拿反了，結(jié)果剪成兩半；對(duì)折后，紋樣畫得過小，剪壞了；對(duì)折后剪紋樣時(shí)，紙張沒有捏緊，剪的圖形不夠?qū)ΨQ；學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)用各色彩紙運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出搞笑的圖形，還能夠試一試，重復(fù)剪出多個(gè)對(duì)折剪紙圖形并拼擺成一幅畫。展示與評(píng)價(jià)每一個(gè)小組選出自己認(rèn)為滿意的一件作業(yè)，進(jìn)行展現(xiàn)交換。說說學(xué)做折剪紙的感受。收拾與整理引導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料，持續(xù)教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔，養(yǎng)成良好的慣。四、評(píng)價(jià)推薦1．可否獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)對(duì)折剪紙的造型。2．作品設(shè)計(jì)是否新穎獨(dú)特。剪紙教案：剪紙教案1、經(jīng)歷折疊、畫線、裁剪的剪紙過程，感受剪紙與軸對(duì)稱的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).2、欣賞剪紙作品，給作品命名，獲得美的享受，激發(fā)研究數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.3、領(lǐng)悟圖案的設(shè)計(jì)思路，思考折紙方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和潛力.4、透過與他人合作、交換，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑.活動(dòng)準(zhǔn)備:1、師生準(zhǔn)備剪刀，筆，長方形、正方形彩紙若干張、膠帶.2、老師準(zhǔn)備學(xué)生人手一份印在白紙上的紅喜字;將學(xué)生分成8個(gè)小組，每組發(fā)一份練.活動(dòng)過程:一、情境創(chuàng)設(shè):課件上打出紅雙喜師:這個(gè)字，大家熟悉嗎太熟悉了!每一個(gè)同硯桌上都有一個(gè)雙喜，那是老師帶給你們的祝福:愿你們開心每一天，進(jìn)步每一天!現(xiàn)在請(qǐng)用最短的時(shí)間，最巧的手。把這雙喜剪下來，好嗎創(chuàng)設(shè)”剪雙喜”這樣一個(gè)情境，激起學(xué)糊口動(dòng)樂趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂感樂趣，都躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，專心參與課堂講授.師:剪好的同學(xué)，請(qǐng)把XXX舉起.很多同學(xué)都已剪好，而且很漂亮!誰愿意說說你是怎樣剪的生:我是先把紙對(duì)折，然后再剪的.師:你為什么會(huì)想到先對(duì)折呢生:因?yàn)閄XX是軸對(duì)稱圖形，只需剪一個(gè)喜就能夠了.師:還有不同的方法嗎讓學(xué)生充分表達(dá)思惟和方法的多樣性，注重學(xué)生本性化發(fā)展.觀賞學(xué)生對(duì)題目多角度的思考，傾聽學(xué)生多方面的回答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明性地思考.生:我是先把紙對(duì)折兩次，然后再剪的.師:你為什么會(huì)想到要對(duì)折兩次呢生:因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱圖形，對(duì)折兩次只需剪喜的一半就能夠了.充分利用多媒體教學(xué)，透過動(dòng)畫演示雙喜的折疊過程，形象生動(dòng)，一開始就緊緊抓住學(xué)生.二、歸納步驟:師:很好!剛才那張紙上，有現(xiàn)成的線，此刻如果只給你一張紅紙，你該怎樣剪這雙喜呢生:能夠先把紙對(duì)折，畫上線，再剪.師:對(duì)!對(duì)折一次，畫上一個(gè)喜再剪下;如果對(duì)折兩次只需畫上喜的一半，再剪就能夠了.剪紙是我國的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，其實(shí)同硯們剛才已初步感受了剪紙的一般步調(diào).也就是利用圖形自己的軸對(duì)稱性，透過折疊、畫線、剪裁將一張張通俗的紙變成一幅幅漂亮的軸對(duì)稱圖案!三、探索活動(dòng):仿例制作:師:下面請(qǐng)同硯們拿出另一張紙，看第一幅圖，按照剛才的三個(gè)步調(diào)，動(dòng)手在自己的彩紙上剪剪看，得到一個(gè)什么圖形.老師將取各組優(yōu)秀的作品展現(xiàn).根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)給學(xué)生的練紙上的圖案都是彩色的，深深吸引著學(xué)生.活動(dòng)一:將一張長方形的紙對(duì)折一次，然后在紙上畫出如下圖的圖案，并剪去陰影部分，猜想展開后會(huì)是個(gè)什么圖案若對(duì)折兩次呢動(dòng)手試試，驗(yàn)證你的想法.師:手巧的、已做好的同硯幫一幫動(dòng)作慢的同硯.師:八個(gè)小組的作品都已展示出來了，我們一齊來欣賞.這是蝴蝶，這是青蛙，這張圖如果給它命名的話，你們會(huì)給它一個(gè)什么名字心心相印!很詩意的名字!這是樹葉，這是飛機(jī)，此圖是為反映”世界杯”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員激情而設(shè)計(jì)的剪紙作品《杯之吻》，這是字母E，這是數(shù)字8;有生活中的物體，有動(dòng)物、植物，有同學(xué)們常用的字母、數(shù)字，還有漢字，還真豐富.哎，老師發(fā)現(xiàn)這些圖案都有一個(gè)共同的特征，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有對(duì)!這些作品都是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸已畫好了，其實(shí)同學(xué)們剛才剪的時(shí)候正是利用圖形本身的軸對(duì)稱性，透過折疊、畫線、剪裁這三個(gè)步驟完成的.師:同硯們真巧!老師還有一個(gè)疑問想討教同硯們:剛才對(duì)折一次，再畫線、剪裁能夠得到一個(gè)軸對(duì)稱圖案，同樣的操作，如果對(duì)折兩次呢師:很好!這是第一小組同學(xué)對(duì)折兩次剪出的兩只蝴蝶.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的作品，和展示出的作品比較比較，再細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)剪紙的三個(gè)步驟.給學(xué)生必須的時(shí)間去思考、去回味.實(shí)時(shí)給以學(xué)生表彰和鼓勵(lì)、一定和觀賞盡最大努力讓數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生帶來成功的喜悅和歡喜.體會(huì)設(shè)計(jì)思路:師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊(yùn)涵著不平凡.我將給同學(xué)們一個(gè)十分普通的紅十字，發(fā)揮你們的聰明才智，試試在正方形紅紙上剪出這個(gè)紅十字，比比看，哪組的思路更獨(dú)特、更有創(chuàng)意，哪組的方法最多.小組能夠討論.師:哪一組同硯先來師:還有不同的剪法嗎創(chuàng)作設(shè)計(jì):師:那么，你們想不想自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作圖案怎樣樣有信心嗎師:好!設(shè)計(jì)并完成一幅剪紙圖案后還要為你設(shè)計(jì)的圖案命名.能夠獨(dú)立思考，也能夠小組合作，老師期盼著更多的精彩!開始!師:已完成作品的同學(xué)請(qǐng)將你的作品貼在黑板上，并在圖案上方寫上你的命名.師:我們一齊來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品老師都喜歡!我們有請(qǐng)xx作品的主人談一談，你是怎樣設(shè)計(jì)并剪出這幅漂亮的圖案的在講授設(shè)計(jì)中為學(xué)生發(fā)明了許多展現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷體驗(yàn)成功，加強(qiáng)學(xué)生的自信心.小結(jié):師:這天同學(xué)們陪老師一齊搞了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是不是覺得意猶未盡同學(xué)們心中必須有許多感觸，哪位同學(xué)愿意說說自己的感受師:是啊，軸對(duì)稱給我們帶來了這么多美妙的圖案!這天同學(xué)們也都成了巧手小藝人了.四、作品欣賞:師:藝術(shù)是博大精湛的，在簡單中呈現(xiàn)了美，更多的是在繽紛中呈現(xiàn)美的深度，讓我們一齊走進(jìn)剪紙?zhí)煜?來感受美!在學(xué)生創(chuàng)作和作品欣賞兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了優(yōu)美的音樂，愉悅學(xué)生的身心.在本節(jié)課中不但讓學(xué)生感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，而且透過發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程，增強(qiáng)了學(xué)生求知意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí).在教學(xué)流程上，我讓學(xué)生經(jīng)歷:”‘依葫蘆畫瓢’剪--歸納剪紙步驟--仿例制作--體會(huì)設(shè)計(jì)思路--創(chuàng)作設(shè)計(jì)--欣賞感悟”，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.在教學(xué)過程中我將小組研究與個(gè)性化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生之間的合作與交流，多次帶給相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分組探討，共同探索、協(xié)商，使他們?nèi)ケ磉_(dá)、去傾聽，提出各自的想法，透過一齊分擔(dān)探索中的困惑和艱辛，一齊分享成功的喜悅，同學(xué)之間的合作明顯越來越愉快，到達(dá)了情感教育的目標(biāo).在學(xué)生自主設(shè)計(jì)新圖案時(shí)，全班的氣氛到達(dá)了，同學(xué)們爭(zhēng)著展示自己的作品，很多的作品十分有創(chuàng)意，十分的精彩!學(xué)生的創(chuàng)造力，思維的活躍真的讓人驚喜之余，欣然喟嘆!而最后的作品欣賞和感悟，又讓學(xué)生深深沉浸在我國剪紙藝術(shù)的博大精深中，為之陶醉，為之驕傲!同時(shí)還滿懷將它發(fā)揚(yáng)光大的激情，將本節(jié)課升華!五、拓展延長:最后再留個(gè)搞笑的作業(yè)給大家，信賴你們會(huì)喜歡!1、運(yùn)用軸對(duì)稱，制作一組”可愛的動(dòng)物”的花邊，裝飾班里的墻報(bào).2、閱讀材料剪正五角星節(jié)日前夕，常要制作許多五角金星.我們用折紙的方法，能夠直接剪出一個(gè)五角星.方法是這樣的:拿一張長方形的紙，先對(duì)折，參見圖一幅都折成五等分，參見圖.五等份的折線上，取點(diǎn)A和點(diǎn)C，使OC比三分之一的OA稍微長一點(diǎn)，沿斜線AC把圖中的陰影局部剪掉，然后把紙展開，就得到了一個(gè)正五角星，參見圖.若取OC比三分之一的OA長得多，這時(shí)剪出的五角星就不一樣了，它的五個(gè)角的邊比較短.見圖;而當(dāng)沿直角方向剪去，展開后則成了一個(gè)正五邊形，見圖.試試看，并想一想，這種折紙剪正五角星的方法，其中隱含著什么數(shù)學(xué)道理呢剪紙剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，它不僅僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理.因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎.剪紙經(jīng)常使用于宗教典禮，裝飾和造型藝術(shù)等方面.現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾.剪紙可用于點(diǎn)綴壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮物作點(diǎn)綴之用，以至剪紙自己也可作為禮物贈(zèng)予他人.人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模子.剪紙的造型藝術(shù)更是堪稱絕妙.聰明的藝人在表現(xiàn)”貓捕鼠”時(shí)竟創(chuàng)造出”鼠在透明貓腹”的奇特效果，天真爛漫的風(fēng)格十分耐人尋味.陜西剪紙的牛，把牛身上的漩毛作極度夸張而成為牛身上的裝飾花紋，既增添了視覺的動(dòng)感變化，又加強(qiáng)了形式美感.剪紙按制作方法分，主要有剪紙和刻紙;按表現(xiàn)形式分類，主要有單色和點(diǎn)彩.剪刀剪紙，歷史悠久，但由于加工數(shù)量的限制，逐漸被刻紙代替，刻紙的優(yōu)勢(shì)在于，以此能夠加工多張，刀法變化多端，具有豐富的表現(xiàn)力，作為剪紙藝術(shù)的分支，已經(jīng)在我國處于主導(dǎo)地位.單色剪紙和點(diǎn)彩剪紙，盡管各有千秋，但是，真正的優(yōu)秀剪紙，應(yīng)屬單色，因?yàn)閱紊艏?，突出了”剪”的藝術(shù)主題，來不得半點(diǎn)虛假.而點(diǎn)彩剪紙，俗稱”三分剪，七分染.”，所用品色，很短時(shí)間內(nèi)，就會(huì)構(gòu)成污染并脫色，脫色的剪紙，毫無欣賞價(jià)值.真正優(yōu)秀的剪紙，當(dāng)屬江蘇的揚(yáng)州和天津的楊柳青的單色剪紙.兩地的剪紙，以造型優(yōu)美、紙張精細(xì)精美、刀功尖銳而著稱，就其淵源，揚(yáng)州和楊柳青，皆為譽(yù)滿天下的書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，兩地的剪紙藝術(shù)在深厚文化底蘊(yùn)烘托下，烘托下，自然卓越不群.最后的作業(yè)設(shè)計(jì)也是本節(jié)課的一個(gè)拓展和延伸.活動(dòng)拓展:組織開展全班學(xué)生剪紙作品展覽評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生選出自己最滿意的一幅剪紙作品在班內(nèi)展覽，由全班學(xué)生評(píng)選，能夠設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng):如創(chuàng)新獎(jiǎng)、立意獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)品、優(yōu)秀獎(jiǎng)，等等，讓學(xué)生獲得成功的喜悅.還能夠制作”剪紙獲獎(jiǎng)作品”展版。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:”學(xué)生是數(shù)學(xué)研究的主人，教師是數(shù)學(xué)研究的組織者、引導(dǎo)者與合作者”.教師的職責(zé)是:幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难芯炕顒?dòng);幫忙學(xué)生尋找和利用研究資源;幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們想要和能夠發(fā)現(xiàn)的東西;幫忙學(xué)生營造和維持研究過程中用心的心理氛圍、幫忙學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行思考、幫忙學(xué)生對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化.本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完《軸對(duì)稱圖形》后，教材上安排的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng).這節(jié)課不同于其他的數(shù)學(xué)課，要求學(xué)生透過研究掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只是讓學(xué)生經(jīng)歷折疊、畫線、裁剪的剪紙過程，感受剪紙與軸對(duì)稱的密切聯(lián)系，欣賞剪紙作品，體會(huì)軸對(duì)稱在生活中的廣泛應(yīng)用.而這些將有助于學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、思考、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.獲得研究數(shù)學(xué)的樂趣和美的享受，構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神剪紙教案：剪紙教案――窗花教材分析:本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，研究時(shí)可彼此聯(lián)系。教師在講授中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，造就學(xué)生的觀察力與發(fā)明力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣順應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有純真、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，北方剪紙精巧秀麗。剪紙題材遍及，表現(xiàn)勞動(dòng)人民糊口、思想情感和審美情趣。其方式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙利用簡化、夸大和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成方式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學(xué)目的：喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的酷愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；造就學(xué)生的發(fā)明性思惟潛力和動(dòng)手潛力。講授重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和把握剪紙的造型裝飾手法，造就學(xué)生發(fā)明性地設(shè)計(jì)剪紙作品潛力。教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學(xué)過程：組織講授、搜檢學(xué)具。研究新課l、教師出示邳縣剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對(duì)完美生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。2．請(qǐng)學(xué)生欣賞剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類。3．聯(lián)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大致上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有純真、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。4．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢。6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如。運(yùn)用折疊法剪的是光卉，如果剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎樣剪？均衡式的呢。布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)務(wù)必注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上研究的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，必須會(huì)創(chuàng)作出好作品。七、板書：民間藝術(shù)剪紙作品展示一、剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、明快、簡樸、樸實(shí)、富裝飾性。2、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。三、制作方法：剪、刻。四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。五、造型手法：簡化、夸張、添加。六、紋樣的構(gòu)成方式：對(duì)稱、均衡。剪紙教案：校本課程----剪紙組教案一、喜字剪紙講授方針：1、知識(shí)與技能方針：把握剪紙的方法和步調(diào)；提高操作潛力。2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用不同的手法剪出窗花。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的潛力培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：透過練，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。教學(xué)過程：提問導(dǎo)入：大家認(rèn)識(shí)打聽我手里拿的是什么嗎？剪紙：剪紙是我國最為風(fēng)行的民間藝術(shù)之一你能說說我國的民間藝術(shù)還有哪些嗎？讓學(xué)生回答。教師總結(jié)：我國民間藝術(shù)工藝品歷史悠久，材料厚實(shí)多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術(shù)品，材料大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、繁華有余、兒孫合座等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品撒布遍及，生動(dòng)搞笑，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日常活動(dòng)。這天我們就研究這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》一、情境創(chuàng)設(shè)：出示紅“雙喜”字。師:這個(gè)字，大家熟悉嗎太熟悉了!這個(gè)“喜”字，也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個(gè)字誰會(huì)剪？此刻請(qǐng)用大家用最短的時(shí)間，最巧的手，把這雙喜剪下來，好嗎師:剪好的同學(xué)，請(qǐng)把XXX舉起.很多同學(xué)都已剪好，而且很漂亮!誰愿意說說你是怎樣剪的老師歸納步驟：:對(duì)！能夠先把紙對(duì)折，畫上線，再剪。因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱圖形，對(duì)折一次，畫上一個(gè)喜再剪下；對(duì)折兩次只要剪喜的一半就能夠了。作品展現(xiàn)：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交換、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對(duì)稱軸.二、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:、師:人的伶俐是無盡的，簡單的事物里每每蘊(yùn)涵著不尋常.我教同硯們幾種折法：師:沒想到同學(xué)們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙能夠有多種剪法，折疊的次數(shù)多，要畫的線、要剪的線就會(huì)少一點(diǎn).但不管哪種剪法，能創(chuàng)作出好作品就是好方法。剪紙的分類：1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和北方剪紙。因此，各地區(qū)，各民族的剪紙都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙3.剪紙按色彩表現(xiàn)分類：主要有單色剪紙和套色剪紙三、了解“窗花“很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點(diǎn)綴和美化著生活。咱們總是到過年時(shí)，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，它寄托著對(duì)生活的完美愿望?！按盎ā钡膱D案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。這些窗花都是我國勞動(dòng)人民長期以來伶俐的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對(duì)完美糊口的酷愛與向往。增添了節(jié)日喜慶氣氛。四、創(chuàng)作設(shè)計(jì):師：用剪子剪紙我們都嘗試了，那么，咱們用刀子練一下刻紙好不好！下面同硯們自己用刀子刻一幅剪紙作品吧。師:好！老師期盼著更多精彩的作品！每位同硯還要給作品起個(gè)名稱！開始！師講評(píng):刻完的同學(xué)把作品舉起來，我們一齊來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品老師都喜歡!我們有請(qǐng)xx作品的主人談一談，你的作品名稱是什么師總結(jié)：藝術(shù)是博大精深的，在簡單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一齊走進(jìn)剪紙世界！來感受美！五、課堂拓展：同學(xué)們用這一節(jié)課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！透過這節(jié)課的研究誰來告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？老師總結(jié)：關(guān)于剪紙的歷史，就應(yīng)從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。唐代剪紙已處于大發(fā)展時(shí)期，XXX詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風(fēng)俗當(dāng)時(shí)就已撒布民間。宋代造紙業(yè)成熟，紙品款式繁多，為剪紙的普及帶給了條件。如成為民間禮物的“禮花”，貼于窗上的“窗花”，或用于燈彩、茶盞的裝飾。明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并到達(dá)鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為遍及，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，和刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間經(jīng)常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。以至最后到達(dá)隨心所欲的境地，信手剪出新的花樣來。中國民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、適用性、審美性成了貼合公眾心理需要的象征優(yōu)點(diǎn)。剪紙不僅僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。寄托著人們對(duì)完美生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。這些極通俗的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴光輝，卻牽連著每一個(gè)人的心靈，相伴著千家萬戶的糊口，具有牽心動(dòng)魄的藝術(shù)魅力。期望透過這節(jié)課的研究，同硯們對(duì)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深切的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。剪紙教案：羊的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能方針：把握剪紙的方法和步調(diào)；提高操作潛力。2、過程與方法方針：能運(yùn)用不同的手法剪出馬。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的潛力培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：透過練，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具原料圖紙手繪筆剪刀教學(xué)過程：組織教學(xué)、檢查學(xué)具。研究新課步調(diào)方法準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫好，注意突出它的細(xì)長眼睛和長鼻尖嘴的特征。剪制：羊的剪法是以背部、腿部的光滑弧線，與胸部、腹部、尾部的鋸齒紋構(gòu)成比較，來表現(xiàn)羊的特征。背部的小圓點(diǎn)與裝飾小花的點(diǎn)綴，增加了整個(gè)剪紙的興趣性。剪羊臉要突出它的細(xì)長眼睛和長鼻尖嘴的特征。注意事項(xiàng)與羊相互組合的多以花草為主，民間剪紙題材中，羊與雞組合的《吉祥如意》，多羊組合的題材有《三羊開泰》等，都是取“羊”與“祥”的諧音。剪紙教案：馬的剪紙教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作潛力。2、過程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用不同的手法剪出馬。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的潛力培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：透過練，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具原料圖紙手繪筆剪刀教學(xué)過程：組織教學(xué)、檢查學(xué)具。研究新課馬是人類的好同伙，古時(shí)稱為“腳力”、“坐騎”。傳統(tǒng)剪紙中常在馬背上剪只猴子，用其諧音表示地位XXX，稱馬《立即封》。在馬背部剪些金錢紋或元寶紋，則表示“立即發(fā)財(cái)”的美意。下面，就教大家如何用剪刀剪駿馬。步調(diào)方法1、準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。2、描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫好，注意突出動(dòng)物的特征，如馬的彪悍等。3、剪制：剪馬