大學(xué)生寢室室友關(guān)系學(xué)習(xí)案例解析總結(jié)計(jì)劃

大學(xué)生寢室同學(xué)關(guān)系問(wèn)題案例解析思政一班xx1128案例資料：剛進(jìn)大學(xué)，小李（假名）與同寢室小張（假名）以及近鄰寢室的小王、小強(qiáng)（假名）成為一個(gè)關(guān)系親近的小集體。四人又是同班，平時(shí)大部分時(shí)間在一起活動(dòng)，曾被同班同學(xué)戲稱為“四人幫”。相處之初，大家還是比較快樂(lè)的。但隨著時(shí)間的推移，與同寢室小張之間的關(guān)系開始有些緊張，倆人性格、做事方式和生活習(xí)慣的不相同，逐漸展現(xiàn)出來(lái)。相互都有看法，在生活交往中開始疏遠(yuǎn)。這個(gè)室友對(duì)小李也有敵意，說(shuō)話、做事有時(shí)顯得十分尖刻，憂如總想抓機(jī)遇揭小李的弊端。小李從前為緩解相互的關(guān)系做過(guò)努力，不僅沒(méi)有收效反而更惡化。其他兩人還不清楚小李和小張鬧到這種地步，但感覺(jué)小張和室友的關(guān)系憂如比跟小李要更親近些，因此沒(méi)有也沒(méi)想到合適的方式向他們講明。因此表面上四個(gè)人還是與平時(shí)相同在一起學(xué)習(xí)娛樂(lè)，上課時(shí)他們不得不在一個(gè)小組談?wù)搯?wèn)題，他們?cè)谝黄鸨容^尷尬，想避又避不開。這種情況經(jīng)常影響到小李的情緒，以致于不能夠放心的學(xué)習(xí)。小李為了不影響正常的學(xué)習(xí)和生活，萌發(fā)了從四人小集體中走開出來(lái)的念想，想一個(gè)人獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)和生活。但是他又擔(dān)憂其別人會(huì)誤解他，以為他對(duì)他們不滿意。他想對(duì)其他倆人說(shuō)明和小張的關(guān)系，但因?yàn)樾埡退麄兊年P(guān)系憂如比他更近，又擔(dān)憂他們不相信他，因此很犯難。就這樣要經(jīng)常和一個(gè)自己不喜歡的人在一起，感覺(jué)日子很煎熬。小李的關(guān)系應(yīng)該怎么辦理？他該不該走出這個(gè)小圈子？又怎么和圈子中其他同學(xué)講解？案例解析：1．交往被動(dòng)但有化解矛盾的心理要求從他的言談舉止初步判斷，這名學(xué)生沉寂、禮讓、和藹但有些敏感，很在乎別人的談?wù)摗Ｒ虼怂谧约旱慕挥讶镲@得比較被動(dòng)。當(dāng)人際關(guān)系開始有變化時(shí)，他不是被動(dòng)的適應(yīng)，就是試圖采用躲讓的方式。他十分擔(dān)憂自己被人誤解，希望能夠化解成員之間的矛盾，卻沒(méi)有勇氣和能力想法讓別人認(rèn)識(shí)自己的想法。1/42．存在人際依賴但獨(dú)立意識(shí)漸長(zhǎng)的心理特色還停留在青年初期（15、"16歲至18歲）階段在交友上表現(xiàn)出來(lái)的小集體特色。青年初期是集體意識(shí)最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)集體有著不相同程度的沉迷或依賴，因此寧愿委屈自己也不愿輕易破壞集體成員之間的感情，依舊維系著盡管是表面上的集體的完滿，以獲得集體成員的寬泛采用。但隨著年齡的增添和社會(huì)化程度的不斷提高，大學(xué)階段的青年獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)為要求越來(lái)越多的獨(dú)立空間，本來(lái)親近無(wú)間的伙伴關(guān)系已經(jīng)不能夠適應(yīng)這時(shí)的心理需求，于是難免在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)心理矛盾。3．有消極傾向但有改變現(xiàn)狀的夢(mèng)想小李在人際交往出現(xiàn)問(wèn)題此后，也想過(guò)一些可能解決的方法，但他總是擔(dān)憂會(huì)發(fā)生最壞的結(jié)果。比方，在與室友試一試作過(guò)一次初步溝通遇挫此后，就沒(méi)有再作努力，因?yàn)樗麚?dān)憂自己主動(dòng)找對(duì)方溝通不僅不能夠好轉(zhuǎn)反而以致關(guān)系更加惡化，他感覺(jué)對(duì)方能主動(dòng)找他談更理想；別的，在萌發(fā)走開四人小集體的想法此后，卻遲遲不能夠做出決定，深怕自己講解不清，碰到其他成員的誤解，影響自己在別人眼中的形象，于是寧愿假裝自己的尷尬，也沒(méi)有找機(jī)遇說(shuō)明和室友的真實(shí)關(guān)系。人人都希望事情的發(fā)展吻合最正確希望值，最壞的結(jié)果不要發(fā)生。但不代表不作努力。被動(dòng)適應(yīng)和消極躲讓解決不了任何問(wèn)題，只能讓自己墜入更深的矛盾。解決方法(以心理指導(dǎo)方法為主)：第一，試一試在人際交往中增強(qiáng)主動(dòng)性，有原則地包括對(duì)方。能夠再主動(dòng)與產(chǎn)生矛盾的室友進(jìn)行一次深入溝通，友善坦誠(chéng)地表達(dá)自己的看法。行為孕育行為，你對(duì)我友善，我對(duì)你也會(huì)友善，這就是心理學(xué)互惠關(guān)系定律。人際關(guān)系是需要一些耐力的。在這個(gè)意義上，寬容就是耐心，就是給對(duì)方第二次機(jī)遇。即便有過(guò)一次沖犯，也要以所有著眼于未來(lái)的心態(tài)，給對(duì)方改正的機(jī)遇（但機(jī)遇是有限的），從而有助于重新合作。“弱者才會(huì)殘忍，唯強(qiáng)者懂得溫柔?！庇皿w2/4諒改變別人，和不相投的人相處是一種思想藝術(shù)。寬容的基礎(chǔ)是剛毅，是自信，是不易受傷。有容乃大是人際交往中所倡議的，但要切記莫因?yàn)橐晃哆w就對(duì)方而忘記自己做人的原則。要倡議人際合作，但也不用懼怕矛盾，要學(xué)會(huì)在矛盾中成熟和成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)該放棄什么，該堅(jiān)持什么。注意不要和別人發(fā)生正面矛盾，傷人的話永遠(yuǎn)不要說(shuō)出口，要給雙方留有余地。其次，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的交往特色，擺脫人際依賴，拓寬個(gè)人空間。人與人之間的心理距離是有必然限度的。由開始的人際吸引，令人與人之間的關(guān)系越來(lái)越親近，直至保持必然的親近關(guān)系，達(dá)到平衡就不會(huì)產(chǎn)生矛盾。但超越這個(gè)距離，走得太近，反而會(huì)產(chǎn)生排斥，打破本來(lái)的不平衡，出現(xiàn)人際關(guān)系緊張。因此，進(jìn)入大學(xué)階段此后，仍帶有青少年特色的伙伴之間的心理距離就需要及時(shí)地調(diào)整。否則很簡(jiǎn)單發(fā)生排斥。大學(xué)生處于青年后期階段。人際交往不會(huì)再像少年期或青年初期那樣，一產(chǎn)生友情便會(huì)親近無(wú)間，一有矛盾就會(huì)不歡而散。那時(shí)的人際關(guān)系也是極不牢固的。大學(xué)生活和學(xué)習(xí)明顯差異于中學(xué)時(shí)代，加上大學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)遇比很多，因此大學(xué)生的社會(huì)化程度越來(lái)越高，獨(dú)立性也會(huì)不斷增強(qiáng)。個(gè)體所要求的獨(dú)立空間自然要比青少年時(shí)期更大。因此，隨著身心不斷地成熟和獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)，本來(lái)的集體成員關(guān)系就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整，以保持人際平衡。若是小李希望集體成員恢復(fù)到當(dāng)初的親近狀態(tài)，這種可能是不足掛齒的。小李墜入人際困境，正是人際距離需要及時(shí)作出調(diào)整的時(shí)候。他希望拓寬個(gè)人的獨(dú)立空間，獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)和生活，是青年人發(fā)展到必然階段的必然要求，這時(shí)需與伙伴保持合適的人際距離，這是保持平衡的人際關(guān)系所必要作出的調(diào)整。最后，要有解決問(wèn)題的勇氣和信心。要主動(dòng)的努力調(diào)整和室友的關(guān)系（人際距離），要相信自己所做的努力會(huì)有收效。“關(guān)系”是相互的，這種不和睦、不快樂(lè)的關(guān)系，不但影響自己，也影響對(duì)方。想改變現(xiàn)狀的需求，是小李的，也是小張的，可是看誰(shuí)更有勇氣去改變現(xiàn)狀。3/4若是關(guān)系確實(shí)不能夠緩和，要想法讓集體中其他成員認(rèn)識(shí)情況，有必要的話，能夠請(qǐng)他們較相信的第三方幫助澄清事實(shí)，最后他們必然會(huì)恩賜小李必然的反響，甚至幫小李一起調(diào)整集體成員之間的關(guān)系。案例啟示：1、這個(gè)案例第一反響了大學(xué)同學(xué)之間的友情問(wèn)題，這啟示同學(xué)們應(yīng)該從學(xué)生自身角度正確認(rèn)識(shí)大學(xué)之間的友情，要正確辦理與同學(xué)之間的關(guān)系。2、上述案例中的小李也能夠從指導(dǎo)員老師那處追求幫助，幫他翻快樂(lè)結(jié)，振作起來(lái)，重拾與室友交往的信心。3、從案例中我們也能看到是從小李自己角度出發(fā)角度解決問(wèn)題，也能夠采用第三者介入扮演其中的調(diào)治者，解決此問(wèn)題。4/4內(nèi)容總結(jié)

（1）大學(xué)生寢室同學(xué)關(guān)系問(wèn)題案例解析

思政一班xx1128

案例資料：

剛進(jìn)大學(xué)，小李（假名）與同寢室小張（假名）以及近鄰寢室的小王、小強(qiáng)（假名）成為一個(gè)關(guān)系親近的小集體

（2）但隨著時(shí)間的推移，與同寢室小張之間的關(guān)系開始有些緊張，倆人性格、做事方式和生活習(xí)慣的不相同，逐漸展現(xiàn)出來(lái)

（3）這個(gè)室友對(duì)小李也有敵意，說(shuō)話、做事有時(shí)顯得十分尖刻，憂如總想抓機(jī)遇揭小李的弊端

內(nèi)容總結(jié)

（1）大學(xué)生寢室同學(xué)關(guān)系問(wèn)題案例解析

思政一班xx1128

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