第六節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展與培養(yǎng)

學(xué)前小朋友發(fā)展心理主講人：曾昭政第六節(jié)

學(xué)前小朋友性格的發(fā)展與培養(yǎng)【情境導(dǎo)入】有一位學(xué)前教育教師教孩子點(diǎn)數(shù)時(shí)，為了讓他們鞏固數(shù)字“2”，她就問一種小朋友：“你數(shù)一數(shù)自己有幾只眼睛?”小朋友回答說：“有三只眼睛?！苯處熉牶髴嵟卣f：“還長四只呢?”小朋友又跟著說：“長了四只?！苯處熣f：“長了五只?！蹦莻€(gè)小朋友又說：“長了5只?！苯處煔獾枚迥_說：“長了八只?！毙∨笥岩裁蛣艃憾辶艘幌履_說：“長了八只。”教師忍不住笑了。小朋友還覺得自己回答對(duì)了，也咧開嘴天真地笑了。點(diǎn)評(píng)：學(xué)前小朋友的性格具有易受暗示、愛模仿的特點(diǎn)，在他們發(fā)展的不同年齡階段都有體現(xiàn)，所以成人在教育過程中要堅(jiān)持正面教育，不能用說反話、做錯(cuò)誤的楷模來教育小朋友。本節(jié)將要學(xué)習(xí)的是學(xué)前小朋友性格發(fā)展的特點(diǎn)與培養(yǎng)?！菊J(rèn)知了解】一、性格的概述(一)什么是性格我們能夠根據(jù)一種人穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣方式預(yù)測他的行為，猜測他下一步會(huì)怎么做。表目前人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，就是人的性格，它是人的個(gè)性中最主要的方面，在個(gè)性中起到關(guān)鍵的作用，能夠表白一種人的本質(zhì)的、經(jīng)典的特點(diǎn)。1.舉止文雅、性情和藹，癡心不改2.嫉惡如仇，堅(jiān)忍不拔，英勇無畏3.憨厚單純，好吃懶做，難分?jǐn)澄?.性格溫和，任勞任怨，忠心耿耿猜一猜【認(rèn)知了解】(二)性格的構(gòu)造和類型1.性格的態(tài)度特征。第一，體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)別人的態(tài)度特征。第二，體現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和工作的態(tài)度特征。第三，體現(xiàn)為對(duì)自己的態(tài)度特征。第一，對(duì)行為目的的明確程度。2.性格的態(tài)度特征。第二，對(duì)行為自覺控制的意志特征。第三，對(duì)自己做出決定并落實(shí)執(zhí)行方面的特征。第四，在緊急或困難情況下體現(xiàn)出的意志特征?！菊J(rèn)知了解】3.性格的情緒特征。第一，情緒強(qiáng)度方面的特征。第二，情緒穩(wěn)定性方面的特征。第三，情緒持久性方面的特征。第一，在感知方面。4.性格的理智特征。第二，在記憶方面。第三，在想象方面。第四，主導(dǎo)心境方面的性格特征。第四，在思維方面。(三)性格的體現(xiàn)【認(rèn)知了解】1.性格在活動(dòng)中的體現(xiàn)。例如，在觀察時(shí)有的人善于詳細(xì)分析，有的人精于概括；有的人思維過程傾向于獨(dú)立思索，而有的人輕易受周圍環(huán)境的影響等。2.性格在言語中的體現(xiàn)。善于與人交際的小朋友可能是性格開朗，也可能是具有同情心，還可能是自負(fù)、妄自尊大；不善于與人交際的小朋友可能是對(duì)自己的言談?dòng)休^高的責(zé)任感，也可能是掩飾自己的思想、情感，還可能是孤僻、怯懦。3.性格在表情、姿態(tài)、衣飾上的體現(xiàn)。以笑為例，有縱情的笑、辛酸的笑、甜美的笑、含淚的笑、會(huì)心的笑、苦笑等都可以體現(xiàn)不同的性格特征典型的姿態(tài)也能反映出一個(gè)人的性格，如一個(gè)人怎樣站、怎么走、坐姿如何、經(jīng)常用什么手勢，都會(huì)表露其性格特征。

性情活潑的女孩一般喜歡色澤鮮艷、線條富于變化的服裝；溫柔文靜的女孩一般喜歡素靜淡雅、線條和飾物簡單的服裝(四)性格和氣質(zhì)有親密的聯(lián)絡(luò)【認(rèn)知了解】1.性格與氣質(zhì)的區(qū)別。第一，從起源上看。氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個(gè)體的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然體現(xiàn)，反應(yīng)人的自然屬性；而性格是后天的，在個(gè)體的生命開始階段并沒有性格，它是人在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用下產(chǎn)生和發(fā)展的，反應(yīng)人的社會(huì)屬性。第二，從可塑性上看。氣質(zhì)的變化緩慢，可塑性較小，雖然可能變化，但較不輕易；性格的可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的。第三，從評(píng)價(jià)上看。氣質(zhì)無好壞善惡之分。而性格主要是指行為的內(nèi)容，體現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，因而性格有好壞善惡之分，如對(duì)工作勤奮或懶散。2.性格與氣質(zhì)的聯(lián)絡(luò)?！菊J(rèn)知了解】首先，先天的氣質(zhì)是性格形成的生理學(xué)基礎(chǔ)。其次，氣質(zhì)能夠按照自己的動(dòng)力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨(dú)特的色彩。再次，氣質(zhì)還會(huì)影響性格特征形成或改造的速度。最終，性格也能夠在一定程度上掩蓋或變化氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。二、學(xué)前小朋友性格的發(fā)展特點(diǎn)【認(rèn)知了解】(一)活潑好動(dòng)(二)好奇，好問（三）易受暗示，好模仿（四）喜歡交往（五）易沖動(dòng)，自制力差三、影響學(xué)前小朋友性格形成和發(fā)展的原因【認(rèn)知了解】(一)遺傳的作用遺傳素質(zhì)是性格形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，為性格的形成與發(fā)展提供了可能性1.一種人的相貌、身高、體重等生理特征，會(huì)因社會(huì)文化的評(píng)價(jià)與自我意識(shí)的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。2.生理成熟的早晚也會(huì)影響性格的形成。3.人的氣質(zhì)影響著性格特征。4.性別差別對(duì)人類性格的影響也有明顯的作用。(二)家庭的作用【認(rèn)知了解】1.家庭氣氛和父母的楷模對(duì)學(xué)前小朋友性格的影響2.家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響父母的態(tài)度與方式子女的性格支配型服從，依賴同，消極，缺乏獨(dú)立性溺愛型自私自利，任性，情緒不穩(wěn)定，驕傲，利己過于保護(hù)型被動(dòng)，膽怯，缺乏社會(huì)性，依賴過于嚴(yán)厲型頑固，殘忍，冷酷，缺乏自信心，盲從，不誠實(shí)民主型獨(dú)立，合作，社會(huì)性強(qiáng)，親切，有毅力，直爽，機(jī)靈忽視型妒忌，情緒不穩(wěn)，創(chuàng)造力差父母意見分歧型易激動(dòng)，警惕性高，好說謊，投機(jī)取巧不同父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式與子女性格的關(guān)系3.學(xué)前小朋友在家庭中的地位與角色的影響(三)幼稚園教育的影響【認(rèn)知了解】首先，幼稚園教育根據(jù)學(xué)前小朋友的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)3—6歲小朋友實(shí)施有計(jì)劃、有目的的全方面發(fā)展教育。其次，教師的教育態(tài)度、楷模示范作用對(duì)學(xué)前小朋友性格的形成也有主要作用。最終，幼稚園的集體組織及其要求制約著學(xué)前小朋友對(duì)周圍事物的態(tài)度和行為方式，集體生活環(huán)境有利于糾正已經(jīng)形成的不良性格特征(四)學(xué)前小朋友的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)前小朋友的性格是在活動(dòng)中形成、發(fā)展并體現(xiàn)出來的。在活動(dòng)中良好的性格特征能夠用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)而得到鞏固，不良的性格特征則能夠用批評(píng)