小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第6單元習(xí)作：多彩的活動(dòng)課時(shí)1修訂-課件

多彩的活動(dòng)1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)（上）圍繞中心，有條理、有重點(diǎn)的記敘一次集體活動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾畫(huà)整體和刻畫(huà)局部的手法描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。評(píng)改習(xí)作，分享心情。六一兒童節(jié)演出、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)……這些文體活動(dòng)，你參加過(guò)嗎？看望孤寡老人、清明節(jié)掃墓……這些社會(huì)公益活動(dòng)，你也參加過(guò)吧？選一次你印象深刻的活動(dòng)，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。1.觀察右邊的插圖，說(shuō)說(shuō)你所參加過(guò)的活動(dòng)，感受活動(dòng)的多彩性，并了解本次習(xí)作的話題是“多彩的活動(dòng)”。借助插圖，開(kāi)拓選材的思路2.小組內(nèi)互相交流，回憶活動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)：哪些人參加了活動(dòng)？活動(dòng)是在什么時(shí)候、什么地方開(kāi)展的？活動(dòng)前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備?活動(dòng)過(guò)程中，你做了些什么？印象比較深的是什么？活動(dòng)結(jié)束后，你有什么想法和感受？3.根據(jù)這些問(wèn)題，把活動(dòng)說(shuō)清楚，還可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情 。并根據(jù)自己的感受，給習(xí)作擬一個(gè)題目。1.個(gè)人首先回想自己所參加過(guò)的活動(dòng)，然后選定一次活

動(dòng)，明確這次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員、活動(dòng)的過(guò)程、自己的感受這些基本信息，還要回想活動(dòng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，感觸

深刻的部分要詳寫(xiě)?；貞涀约簠⒓舆^(guò)的一次活動(dòng)，嘗試習(xí)作2.小組內(nèi)講述、交流自己參加的這次活動(dòng)。交流時(shí)注意把基本信息說(shuō)清楚，要有條理地講述。3.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把參加活動(dòng)的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。注意在交代清楚基本信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用勾畫(huà)整體和刻畫(huà)局部的手法描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面，自己覺(jué)得感觸深的部分，可以多寫(xiě)幾句話，要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.詳寫(xiě)活動(dòng)的重點(diǎn)階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫(xiě)的表達(dá)方式，具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么？從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？1.自主評(píng)價(jià)習(xí)作，看自己的習(xí)作是否寫(xiě)清楚了參加活動(dòng)的過(guò)程，是否表達(dá)出了當(dāng)時(shí)的心情，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。通過(guò)自評(píng)進(jìn)行自主修改。評(píng)改習(xí)作，分享心情2.把修改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，跟同學(xué)分享活動(dòng)的過(guò)程和當(dāng)時(shí)的心情，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)后提出建議，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。3.結(jié)合兩次修改過(guò)程，積累評(píng)改習(xí)作的方法。4.每人試著評(píng)改一篇同學(xué)的習(xí)作，在全班展示點(diǎn)評(píng)。3月13日上午，我們小記者班去森林公園植樹(shù)。早上6點(diǎn)多我們就坐車到了森林公園，下了車我們排隊(duì)進(jìn)去，老師把我們分成若干個(gè)小組，我們小組有六個(gè)人。到了預(yù)定地點(diǎn)，按照老師的要求，我們首先要挖一個(gè)六十厘米寬、六十厘米深的坑。我們都賣(mài)力的挖了起來(lái)，一個(gè)人累了就換另一個(gè)人，我們干得熱火朝天。本來(lái)初春的早上還覺(jué)得有點(diǎn)冷，快樂(lè)的植樹(shù)節(jié)開(kāi)篇交代活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參加人

員和活動(dòng)內(nèi)容。詳細(xì)敘述活動(dòng)的過(guò)程。熱火朝天的場(chǎng)面描寫(xiě)?，F(xiàn)在卻都是汗流滿面。可我們顧不上休息，挖好坑后，我們又把背來(lái)的小樹(shù)苗小心翼翼地放進(jìn)坑里，由三個(gè)女生在上面扶正，再把土填進(jìn)坑里，踩實(shí)，樹(shù)就種好了。突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)在風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，好像在謝我們呢，夸我們是愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子。小樹(shù)長(zhǎng)大了能凈化空氣，美化環(huán)境。我也要像小樹(shù)一樣快快長(zhǎng)大，為社會(huì)做貢獻(xiàn)!借小樹(shù)抒發(fā)愉悅的心情?；顒?dòng)心得今天，學(xué)校將舉行慶祝元旦活動(dòng)。元旦中的游戲，總是充滿著歡聲笑語(yǔ)；元旦中的節(jié)目，更是精彩紛呈。今天一定是個(gè)快樂(lè)的日子，你

說(shuō)我能不期待這一天嗎？早晨，我迫不及待地來(lái)到了班級(jí)，和伙伴們一起裝飾教室。大家有的出黑板報(bào)；有的貼彩帶；有的掛燈籠；還有的在吹氣球……畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的我，當(dāng)然加入了黑板報(bào)的圈子。慶祝元旦活動(dòng)交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。交代活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容。我站在黑板前，胸有成竹的畫(huà)了一個(gè)拿著鮮花的小胖娃。站在旁邊的冷菲雪贊嘆道：“杜心怡，你畫(huà)得真好！”“謝謝！”我心里美滋滋的。人多力量大，不一會(huì)兒，教室就變得煥然一新，別具一格，處處洋溢著節(jié)日的氣氛。上午，學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班得了第一名。下午，是我們班自己的聯(lián)歡會(huì)。同學(xué)們都把自己最好的才藝表現(xiàn)了出來(lái)，精彩的節(jié)目一個(gè)接局部場(chǎng)面描寫(xiě)。交代活動(dòng)過(guò)程。一個(gè)，有動(dòng)聽(tīng)的歌聲、熱情的舞蹈、有趣的相聲和精彩的魔術(shù)。給我印象最深刻的節(jié)目就是施樂(lè)琪的舞蹈《稍息立正站好》了。一上場(chǎng)，她很大方，嘴角含著微微的笑容，沒(méi)有流露出一丁點(diǎn)的害羞或扭捏。她跳起舞來(lái)也熱情自信，一會(huì)兒扭扭身子，一會(huì)兒拍一拍手，我看著她神采飛揚(yáng)的樣子，都忍不住想跟著她的節(jié)奏一起跳了起來(lái)。印象深刻的內(nèi)容重點(diǎn)、詳細(xì)寫(xiě)。時(shí)間如飛鳥(niǎo)，一掠而過(guò)。三個(gè)小時(shí)，很快就在歡樂(lè)中度過(guò)了。大家依依不舍

地告別，放學(xué)回家了。我在心里也輕輕

地對(duì)2018年的最后一天說(shuō)再見(jiàn)，希望

2019年能夠每天都像今天這樣開(kāi)開(kāi)心心！活動(dòng)感受和心得。點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)整體和局部的場(chǎng)面描寫(xiě)，抓住印象深刻的部分詳細(xì)寫(xiě)，生動(dòng)形象地?cái)⑹隽嘶顒?dòng)的過(guò)程和感受，較成功。編后語(yǔ)老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽(tīng)課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽(tīng)課時(shí)如何抓住老師的思路。① 根據(jù)課堂提問(wèn)抓住老師的思路。老師在講課過(guò)程中往往會(huì)提??一些問(wèn)題，有的要求回答，有的則是自問(wèn)自答。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上提??的問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提??的問(wèn)題深入思考，就可以抓住老師的思路。②

根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過(guò)的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)展開(kāi)的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過(guò)的知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過(guò)程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。③ 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語(yǔ)，如“請(qǐng)注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語(yǔ)往往體現(xiàn)了老師的思路。來(lái)自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)?

緊跟老師的推導(dǎo)過(guò)程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，如數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈、物理概念的抽象歸納、語(yǔ)文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過(guò)程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過(guò)程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力。⑤

擱置問(wèn)題抓住老師的思路。碰到自己還沒(méi)有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記