個人中班工作計劃

個人中班工作計劃多開展智力嬉戲，進展幼兒的觀看力和思維力量，同時，通過語言嬉戲，活動進展幼兒的語言表達力量，同時多讓內(nèi)向幼兒在集風光前表現(xiàn)。這里給大家共享一些關(guān)于個人中班工作方案，便利大家學習。

個人中班工作方案篇1

一、教研組狀況分析：

1、本學期我們中班組共有六位老師，六位老師都有著閱歷豐富的執(zhí)教閱歷，加之年齡偏年輕，所以本教研組又是一個年輕而又有活力的學習型教研組，無疑這給教研工作供應了堅實基礎(chǔ)。

2、本教研組面對中班名幼兒的保教保育工作，總體上，中班幼兒在集體生活中有肯定的良好習慣，自理力量亦有較高水平，但由于個體差異及家庭環(huán)境的不同，加上有些幼兒并沒有小班生活的閱歷，或者許多幼兒只有半期小班的生活閱歷，幼兒進展水平可以說有肯定的落差。如個別幼兒不會握筆，對于1到10數(shù)字認讀，數(shù)物對應，數(shù)數(shù)力量等都還比較差。所以本學期我們要圍繞提高幼兒五大領(lǐng)域力量，特殊要提高語言表達水平，科學領(lǐng)域進展水平的主題來搞教研工作。

二、指導思想：

本學期幼兒教材為版，為以前未接觸過的新教材，在連續(xù)深化學習《3～6歲兒童學習與進展指南》的基礎(chǔ)上要著力討論這套教材以科學保教，在課程的各個環(huán)節(jié)中落實《指南》精神，樂觀開展各類教學、教研活動，不斷提高保教質(zhì)量，提高組內(nèi)老師的教育教研水平。

三、教研重點：

1、按時做好每二周一次的教研工作，確保教研活動能起到肯定的作用，使之成為老師解決保教保育活動中問題的一個平臺，成為一個反饋保教保育效果的平臺，成為一個老師相互溝通學習的平臺。

2、組織老師研讀教材，限度吃透教材，科學保教，高質(zhì)量完成中班幼兒的五大領(lǐng)域力量進展目標。

3、要求老師加強理論學習，督促好老師參與本園進行的彈唱與舞蹈技能及其他技能提高活動，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。

4、做好老師在完成各種書面材料規(guī)范工作，諸如教案、班務方案、月方案等全部學校規(guī)定的檔案工作都提出指導看法。

5、準時做好教育成果的反饋工作，針對保教保育中消失的問題準時反思，準時調(diào)整。

6、要求本組老師常常觀摩其他老師活動，做一個學習型的老師。

個人中班工作方案篇2

一、平安警鐘長鳴，仔細做到保教結(jié)合

幼兒園以保為先，我們要時刻提高平安責任感，確立以一萬防萬一的平安意識，同時提高教育教學質(zhì)量，使家長能放心的把孩子交到我們的手中，提高我們幼兒園在周邊的知名度。

1、老師要加強班級幼兒的常規(guī)管理和平安教育以及自我愛護意識，同時加強與家長的聯(lián)系和溝通工作。

2、班級組會議要每次強調(diào)平安教育，督促、加強老師的平安意識，削減并避開各類意外事故的發(fā)生。

3、加強平常各方位的檢查力度，準時發(fā)覺平安隱患，并得到有效的解決。

二、加大教科研力度，提高討論質(zhì)量，加強班級組內(nèi)老師工作的自覺性和樂觀性

增加老師科研意識，務實求真，仔細討論課題中必要的技能過關(guān)，使教研工作更好的落實到教學教育活動中去。

措施：

1、加強理論與實踐相結(jié)合，不斷提高老師自身的教育業(yè)務力量，保證幼兒在園的一日活動，全面提高保教質(zhì)量。

2、鼓舞老師不斷提出新問題，在共同探討的過程中，相互取長補短，相互學習，同時提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。

三、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，讓幼兒真正體驗自主嬉戲的歡樂

幼兒喜愛自主嬉戲，是由于它的形式適合幼兒的心理特征。過去老師們在嬉戲中怕亂，限制過多，過死，幼兒玩什么嬉戲，怎樣玩都由老師指導，安排。通過學習研討，老師們轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，在嬉戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在老師創(chuàng)設良好的嬉戲環(huán)境中開心地嬉戲。

四、加強家園聯(lián)系，提高自身業(yè)務水平

從教育現(xiàn)代化的角度，充分熟悉老師素養(yǎng)對幼兒進展的影響，多方面、多角度地開展各類活動，促使老師在業(yè)務上有大的提高，同時加強家園聯(lián)系，做好相互間的協(xié)作工作。

個人中班工作方案篇3

一、狀況分析

新的學期新的老師有著新的教育觀念，我將盡自己的全力，努力利用自己的空余時間，提升自己相關(guān)的力量，讓我們每位老師之間觀念于閱歷的互補供應有效的教育平臺，把我們中班組建設成為一個布滿歡快，互幫互助，團結(jié)向上的集體。

對于如何有效培育孩子的友好交往力量感覺有難度。

二、提導思想

結(jié)合本園園務工作重點，本著“一切為了孩子”的宗旨，在吸取積累的諸多有益閱歷的基礎(chǔ)上進行專題的教研及相關(guān)理論的學習，以更新老師的教育觀念，提升老師的教學力量和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化幼兒的一日活動，促進幼兒身心健康，和諧地進展。

三、工作重點

學習、熟悉、談論嬉戲，對幼兒進展的價值和作用，并加以組織實施加強研討教學活動反思，提高老師的教學反思力量。

四、詳細措施

1.開展相關(guān)理論的學習，更新老師教育觀念，把握中班幼兒的年齡特點，階段目標，為日常的教育教學工作奠定理論基礎(chǔ)。

2.加強新課程的學習和實踐，提高老師實施新課程的力量：

a、通過了解新教材，采納個人自學，集體學習的形式進行。

b、明確教研組工作的重點，討論專題，深化學習討論，解決培育中班幼兒、培育力量中遇到的一系列問題，優(yōu)化教研組專題方案的實施過程。

c、豐富教研形式，優(yōu)化教研質(zhì)量，思索適合新教材實施的教研新模式，引導老師樂觀參加，有效互動。

d、學習課改新理論，新觀念，并加強對自我對教學實踐的反思。

3.開展各項活動，提高教研質(zhì)量

a、通過觀看，溝通，集體反思等活動形式，提升老師設計教學方案，反思教學活動的力量。

b、有效進行教研組專題方案實施，做好準時的觀看，分析，反思工作。

4.加強班組建設，促進老師的成長

a、鼓舞新老師樂觀參與院內(nèi)的各項評比、展現(xiàn)活動，并予以準時的關(guān)心;提升應有的教學力量。

b、進行多形式的備課方案(集體、個人、兩者相結(jié)合三種形式)提升老師把握目標制定的力量。

個人中班工作方案篇4

一、教研組狀況分析：

本學期我們中班組有5個班級，10位老師。其中1名高級老師、5名一級老師，新老師1名，代課老師2名。每個班級都配備2名班主任和1名保育員，有效保證了幼兒的保教工作的開展。

(一)師資分析

1、優(yōu)勢：

(1)優(yōu)秀老師引領(lǐng)，帶動全組老師進展：我組兩位老師——分別在音樂教學以及語言教學方面有肯定的專業(yè)素養(yǎng)和實踐閱歷，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，精確?????把握孩子的年齡特點、進展規(guī)律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的進展，具有良好的回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有閱歷，在工作中積累了比較豐富的閱歷，借助這兩位老師的力量和優(yōu)勢，使新老師以及非編老師多向這兩位老師討教，她們引領(lǐng)和帶動了全組老師在專業(yè)化方面的進展。

(2)本組青年老師占整個教研組的80%，青年老師工作樂觀熱忱、富有制造力。而且我組兩位代課老師雖然閱歷不足，但是她們踏實肯干，為教研組注入了樂觀向上的精神。

2、弱勢：

(1)中青年老師雖然有肯定的教研力量和實踐閱歷，但是這樣的師資力氣在專業(yè)力量、班級管理方面都缺少閱歷，需要經(jīng)過長時間的工作中積累閱歷。

(2)老師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，尤其是在集體活動的設計、個別化學習環(huán)境的創(chuàng)設以及在角色嬉戲活動中的組織、觀看與指導方面。

(二)上學期專題討論狀況分析

1、專題討論分析：

上學期，我們中班教研組圍繞“中班學習活動中禮儀課程的探究與實踐”，我們開展了一系列有方案、有目的的組室實踐活動以及研討活動。依據(jù)中班幼兒的年齡特點、行為實際狀況及新課程實施方案，圍繞禮儀目標解讀教材，并從主題背景下關(guān)注主題價值閱歷，選擇如：“我愛我家”、“身體的隱秘”、“好吃的食物”等富有禮儀教育因素的主題作為禮儀教育載體，在活動中融入學習和體驗禮儀行為。

2、弱勢分析：

(1)在專題討論和實踐的過程中，老師在禮儀課程內(nèi)容的挖掘以及在活動設計比較單一、活動多偏向于語言領(lǐng)域的活動，也可以涉及其他領(lǐng)域。

(2)專題討論中有部分老師對幼兒的年齡特點不夠了解，導致老師對主題核心閱歷以及禮儀培育目標缺少關(guān)聯(lián)性剖析，因此在禮儀課程內(nèi)容的挖掘以及活動設計有肯定的局限性，活動更多的偏向于語言領(lǐng)域的認知活動。今后應在社會、藝術(shù)領(lǐng)域方面開展實踐活動。

(3)我們教討論組在專題討論的主動性方面比較被動、觀看反思力量也有限，階段討論成效不顯著，專題討論的成果不夠明顯。

二、指導思想：

以幼兒園新的進展規(guī)劃預設目標為導向，依據(jù)園務方案、業(yè)務方案的要求以及本教研組的實際狀況，我組將開展“中班角色嬉戲有效開展的實踐討論”專題，提高老師在角色嬉戲方面討論、實踐力量，提高課題討論實效、促進幼兒全面進展。

三、工作目標：

1、優(yōu)化課程管理。加強保教一日規(guī)范操作，優(yōu)化課程監(jiān)控，細化課程服務，提升課程領(lǐng)導力與執(zhí)行力。

2、深化專題討論。加強幼兒角色嬉戲討論，優(yōu)化環(huán)境材料，提高行為觀看指導力量，促進幼兒全面和諧進展。

3、推動課堂實踐。加強個別化材料設計、禮儀及運動課程的實踐，追求理念落地，提升老師課堂實踐水平。

4、強化隊伍建設。建構(gòu)老師新的三層梯隊，探究優(yōu)化培訓模式，提高老師自主進展意識，有效促進老師專業(yè)成長。

四、主要任務與措施

教育教學討論：

1、專題討論：圍繞“中班角色嬉戲有效開展的實踐討論”的專題，提高老師組織角色嬉戲的力量，提升幼兒角色嬉戲水平。

2、主要措施：

(1)依據(jù)中班幼兒年齡特點、嬉戲特點等學問閱歷組織老師學習有關(guān)“中班角色嬉戲有效開展”的理論學問，提高老師對角色嬉戲開展的理解。

(2)每月開展1-2次專題實踐活動，豐富老師在角色嬉戲中的觀看指導閱歷以及提升幼兒在角色嬉戲中的閱歷。

(3)以大組帶小組的方式，增加老師在中班角色嬉戲環(huán)境與材料創(chuàng)設力量，有效組織角色嬉戲共享與溝通。

個人中班工作方案篇5

一、指導思想：

為協(xié)作幼兒園推普工作，樂觀廣泛開展語言文字宣揚活動和競賽活動，努力提高中班級老師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用力量，特制定以下推普方案。

二、主要工作：

(一)進一步完善各班語言文字規(guī)范化。

協(xié)作健全語言文字輔導隊伍的建設，定期召開推普工作例會，有序?qū)嵤┩破辗桨浮?/p>

(二)加大語言文字工作宣揚力度。

通過校內(nèi)文化環(huán)境的布置和語言文字宣揚標語的張貼，每班開拓推普角，使語言文字宣揚落到實處，并由老師、幼兒向家長、社區(qū)延長、輻射，深化、廣泛開展語言文字宣揚。

(三)培訓好語言文字工隊伍，促進校內(nèi)文字凈化工作。

通過語言文字推普員向老師們進行定期的培訓、競賽等活動，使老師們在語言文字工作的落實中起到帶頭示范作用;同時要求老師必需使用規(guī)范字、說標準的一般話。

(四)抓好常規(guī)推普工作。

規(guī)范運用語言文字，貴在平常落到實處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注意幼兒園一日活動中生活、學習、運動、嬉戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對老師、幼兒使用一般話的督崗檢查，從而達到抓常規(guī)促實效。

(五)推動校內(nèi)文字教科研工作，建立激勵機制。

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