古詩清明教學反思7篇

第頁共頁最新古詩清明教學反思7篇(通用)古詩清明教學反思篇一雖然沒有老師聽課，雖然課文是那樣的普通和自然，雖然課前并沒有做過多的準備，教學設(shè)計也是那樣的簡單明了，可是我清楚看到學生眼睛漸漸地亮了，就像深秋的楓葉激情而又美麗。今天，我們學的是《古詩兩首》：前一首是學生從未接觸過的生字也比擬多的《贈劉景文》，后一首是學生熟悉的《山行》。為了降低學生學習的難度，激發(fā)他們的學習興趣，我采取了先易后難，由熟悉到生疏，質(zhì)疑──理解──想象──朗讀──背誦相結(jié)合的教學處理。這樣的設(shè)計，我課前還有一點擔憂：對于二年級的孩子能行嗎？可是課后我卻拍著腦袋狂笑：天哪，真是一批天才兒童！請看學生對兩首古詩的感受：師：如今你就是大詩杜牧，請閉上眼睛，靜靜地聽，靜靜地看?！猜犂蠋熀苡懈星榈睦首x古詩〕。反應(yīng)：黃李科：我看到了彎彎曲曲的小路?！怖蠋熾S機引導(dǎo)點撥石徑斜〕。裘星熠：我看到了整座山上都是楓葉，好似著火了一樣，映得我的臉都紅了！馬韻：我好象聽到有幾只小鳥在楓林里唱歌。蔣辰浩：我好象聽到霜打在楓葉上，楓葉更紅了！張垚：我坐在那里看楓葉，看得都不想回來了，這楓葉比二月里的花還要漂亮?！怖蠋熾S機點撥停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！硯煟杭偃缒闶翘K軾，好朋友就要分開了，你會對他說些什么？做些什么呢？〔閉眼聽老師朗讀想象〕。葉澤凱：我看到劉景文要走了，又沖上去，和他緊緊地抱在一起，不停地跟他說一定要回來看我！余安安：我拿來了一壺酒，與劉景文兩人喝了一碗又一碗，一邊喝一邊哭，不知道該說什么！駱王維：我站在小路上，看到劉景文的馬車漸漸遠去都要看不到了，我還在那里向他招手。我對兩首古詩的教學流程安排是一樣的，只不過《山行》扶得多一些，《贈劉景文》更放手一些。以上兩個片段是兩首古詩中聽老師朗讀，通過想象體驗意境的環(huán)節(jié)，我摘錄了部分孩子的發(fā)言，有的孩子想象還要豐富，只可惜課堂上沒有將它錄下來，失去了一個很好的反思的材料。這堂課學生在讀課題理解質(zhì)疑，根據(jù)問題自讀課文這兩個環(huán)節(jié)，也上的比擬成功，只不過在想象體會這一環(huán)節(jié)掀起的浪潮更高，學生的發(fā)言更精彩。說實話，這些孩子的發(fā)言，大大超出了我的想象，有幾個孩子的思維才能甚至到達了四五年級的程度。在興奮之余，靜下心分析^p一下成功的原因，主要有以下幾點吧：這學期開學的時候，我就發(fā)現(xiàn)孩子在互相進展朗讀評價的時候，語言是非常單調(diào)的，不是他讀得很流利就是讀得很響亮，或者就是指出哪個字錯了、漏了，多了這樣讀書評價既沒有樂趣，又浪費了珍貴的課堂資。于是，我試圖去改變這一現(xiàn)象，把培養(yǎng)學生的想象與豐富學生的評價語言相結(jié)合，并將其作為了本學期班級培養(yǎng)的一個重要目的。剛開場的時候，我經(jīng)常進展范評聽了某某同學的朗讀，我好象看到了什么，聽到了什么！、我聽出來了，他的哪句話讀得特別好，聽著聽著，我也好似感受到了什么！這樣說多了，學生自然就會模擬起來了。后來我增加了自己范讀學生評價的訓練，一個多月下來學生的想象說話才能有了很大的進步。今天我就聽到了最美的種子長大開花的聲音了。一年級的時候我就開場帶著學生背誦《古詩七十首》，雖然他們當時背誦的時候?qū)旁姷囊馑疾⒉恢?，背起來比擬困難。但當古詩積累到一定的程度，我明顯地感覺到學生的背誦變得輕松了，同時古詩中的一些精華也漸漸地為學生所吸收。比方，今天余安安的發(fā)言我明顯地嗅到了王維的：勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人的感覺，還有駱王維的發(fā)言中那濃濃的李白情緒孤帆遠影碧空盡，維見長江天際流。感謝孩子，讓我擁有了這美麗的周末，讓我看到了培養(yǎng)的力量！古詩清明教學反思篇二昨天上了一節(jié)語文課，是二年級上冊的《25.古詩兩首》，我自己感覺比擬成功，把這堂課最初的幾個設(shè)計要到達的目的根本實現(xiàn)了，當然還是有許多缺乏的。簡單總結(jié)一下來說，相比擬自己以前的課，自我感覺這幾個方面有所改觀：首先是教學環(huán)節(jié)設(shè)計比擬明晰，對中心內(nèi)容把握還可以，識字的環(huán)節(jié)用了大約非常鐘左右，學習兩首古詩用了二十五分鐘左右，最后補充的詩句用了五分鐘吧。其次，培養(yǎng)學生學習習慣方面做到了時時抓，課課抓，包括讀書的姿勢，寫字的姿勢，答復(fù)下列問題要說完好，以及學會有禮貌的認真聆聽的習慣了，等等。另外，整堂課學生發(fā)言積極而準確，師生的互動根本上形成了共鳴吧！缺乏之處也比擬集中，還是幾個老缺點了：一是備課還不夠充分，在實際授課過程中有卡殼的時候；二是對指導(dǎo)學生朗讀上缺乏更多的有效指導(dǎo)，鼓勵學生閱讀興趣上線的功力缺乏，后程乏力，三是在對學生的鼓勵性評價方面，語言單調(diào)，詞語匱乏，僅僅簡單的“你真聰明”“你觀察真仔細”“你表現(xiàn)得真英勇”，等等。四是自己語言還需錘煉，有些“碎”，我想這和備課不充分有關(guān)吧！我的這一堂語文課上完了，這次活動還在進展著，我會虛心學習其他老師的課，取長補短。古詩清明教學反思篇三昨天我和學生一起學習了29課《古詩兩首》，感覺自己做的比擬好的地方有以下幾個地方。１、課前，我適當準備一些作者介紹或詩作的賞析資料，在學生理解詩的大意時，相機介紹。然后引導(dǎo)學生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的理解。２、課文中要求會認４個生字，我引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式識記。學生互相交流后，我重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音不要讀錯。在教學會寫的字有８個，我引導(dǎo)學生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當。３、理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，能起到一定的輔助作用，可引導(dǎo)學生在朗讀的根底上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，老師不要串講詩句。４、要重視學習伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再搜集一些民間故事”，不要求學生在學習本課時完成，它要貫穿到全組的課文學習始終，為語文園地“口語交際”的學習做準備。古詩清明教學反思篇四《古詩兩首》是蘇教版二年級下冊的一篇課文，這一課的內(nèi)容是兩首描寫春天的古詩，《春雨》表達的是對春天的喜歡，而《春曉》那么側(cè)重詩人愛春、惜春的感情。在備課的時候，我感受到無論是生字還是重點詞的意思，第一首詩都比第二首難理解一些。因此將兩首詩分兩個課時分開教學。如何上好古詩教學的課文，激發(fā)學生學習的興趣是本堂課的教學重點及難點，我是這樣做的：本課7個生字，有6個是左右構(gòu)造的生字。我同時出示“乃、隨、潛、潤、細”幾個生字，讓他們自由識記。接著我問：“你已經(jīng)會寫了哪個字是用什么方法學會的？”在交流的過程中，孩子們紛紛發(fā)言：“細”用“絞絲旁”+“田”；“潛”用“三點水”+“替”；“潤”用“三點水”+“閏”這幾個字的書寫，孩子們很快就解決了。接著我就讓學生給這些字分別找找朋友組組詞，他們還是學的很積極主動。對于另外一個生字“乃”字，我讓學生書空筆順，解釋了這個字的意思。學生在《古詩文誦讀》里早就背過，重點是理解意思，我圍繞“好雨”一詞讓學生探究：哪里表達出是“好雨”？學生首先找到的是“潤物細無聲”，說明對第一句“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”還不太理解。我通過課件中的圖片讓學生去感受春雨及時的重要性，學生很快體會到春雨的及時。最后讓學生再讀原題《春夜喜雨》，感受春雨隨風悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。體會詩人贊美春雨的及時無聲的滋潤著萬物的生長。抒發(fā)了對春雨的喜歡之情。上課的時候，由于經(jīng)歷缺乏，當學習“為什么說這是一場好雨呢”時，學生說雨下的很及時，沒有給予肯定，有些欠缺。今后還需鍛煉自己的課堂駕馭才能。整個課堂教學節(jié)奏比擬緊湊，關(guān)注了重點詞的理解，并讓學生整體把握了全詩?？傊?，要幫助學生歸納學習方法，培養(yǎng)學生的自學才能，只有關(guān)注了學生的開展，全方位的學習，多角度的鍛煉，才能真正的駕馭課堂。古詩清明教學反思篇五這節(jié)課的開場，我啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)歷，注重了資開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實根底。然后讓學生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的開展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書才能，激發(fā)閱讀興趣。寫字教學環(huán)節(jié)，讓學生自主寫字，注重進步學的`生觀察才能和書寫程度?！豆旁妰墒住方虒W反思這節(jié)課的開場，我啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)歷，注重了資開發(fā)；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實根底。然后讓學生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的開展。抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書才能，激發(fā)閱讀興趣。寫字教學環(huán)節(jié)，讓學生自主寫字，注重進步學的生觀察才能和書寫程度。本節(jié)課的背誦堅持以讀為本，促進學生感悟。1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學生誦讀，背誦。2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學生讀背。特別注意指導(dǎo)學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。古詩清明教學反思篇六一般來說，古詩可分為兩部分──所見和所感。同學們在朗讀時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的?！餐瑢W朗讀時出示課件〕〔前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受?！吃娙讼虼蠹颐枥L了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？〔只緣身在此山中〕為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？詩人蘇軾通過欣賞廬山明白了一個道理──要想理解一個事物就必需全面的進展觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？這兩首詩意思粗淺，同學看看注釋就能大致讀懂字面的意思。教學時我把重點放在讓同學對詩中所蘊含道理的感悟上，讓同學理解“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這二句詩在實際生活中的含義，讓同學結(jié)合生活實際來討論，同學興趣非常濃重。這二首古詩中出現(xiàn)的“不識廬山真面，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這二句是千古傳頌的名句，意義深遠，假設(shè)能讓同學學以致用，那就是最大的收獲了。學了以后，不少同學已經(jīng)能靈敏運用。學完《題西林壁》和《游山西村》這兩首詩后，我讓同學理解了“不識廬山真面，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這幾句詩的意思后，再讓同學想想如今我們在什么情況下，會用到這些詩句，表示什么意思。根據(jù)這些意思出一些練習給同學做，對于這樣的練習，同學很事情興趣，紛紛表示今后，自身的文章中也要用上這些詩句。學習古詩，在領(lǐng)略詩句精煉的字詞，領(lǐng)會深遠優(yōu)美的意境，我覺得學以致用，也非常重要。讓同學學完古詩后，能在自身的文章中用上詩句，協(xié)助表達，我覺得也非常重要。古詩清明教學反思篇七1.認識乞、霄、燭、曉4個生字，會寫乞、巧、霄等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。2.搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。1.同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友誼等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。3.板書課題，理解乞巧。a.認讀乞，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)絡(luò)課后資料袋理解乞巧。1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡霄，認讀、組詞，與宵區(qū)別?！擦艚o學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的我的發(fā)現(xiàn)留下伏筆〕4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。1.學生自讀自悟。2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和牛郎織女的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。1.老師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們理解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，如今我們分成兩組，進展一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設(shè)計2.小組練習。3.進展比賽。1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。2.老師范寫乞、霄，學生練寫。閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。1.比賽背誦《乞巧》。2.聽寫乞、巧、霄、渡4個字。3.出示課題《嫦娥》，學生講關(guān)于嫦娥的故事。1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。3.按自己喜歡的方式感悟詩。