數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題總結(jié)

1/1數(shù)學(xué)教研專(zhuān)題總結(jié)

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生，特別是低段的孩子來(lái)說(shuō)，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置于日常生活當(dāng)中。看到、聽(tīng)到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如果能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用謎語(yǔ)、故事等的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，有一位教師在講第二冊(cè)“時(shí)鐘的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本的四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

三、通過(guò)多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)如果單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們好動(dòng)、做不住。若能讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪等，學(xué)生的積極性就高，教學(xué)效果就更好。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，重視直觀教學(xué)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。把教學(xué)內(nèi)容制作成生動(dòng)有趣的課件，用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講加減混應(yīng)用題時(shí)，事先制作好上、下公共汽車(chē)的課件。上課時(shí)，直接播放課件，學(xué)生能非常直觀地感受到上車(chē)的、下車(chē)的分別該用什么方法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類(lèi)應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛(ài)好。

五、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)求知欲望。

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。教師在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的'問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

六、采取多種形式的練習(xí)，消除學(xué)習(xí)疲勞。

注意力不穩(wěn)定、不持久，這是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞。例如，在低中年級(jí)教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，如利用口算、對(duì)口令、找朋友、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗等，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力的重