六年級作文之小學(xué)四年級作文批改記錄

小學(xué)四年級作文批改記錄【篇一：作文批改記錄[1]】作文批改記錄一、寫作內(nèi)容本次習(xí)作的主要內(nèi)容是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個場景，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態(tài)，另外展開想象，推測小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達(dá)出來。二、成功之處本次習(xí)作的成功之處是同學(xué)們觀察都很仔細(xì)，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。三、不足之處本次作文不足的地方有：（1）觀察仔細(xì)，但描寫的不全面，都能重點(diǎn)寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。（2）有的同學(xué)想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。四、優(yōu)劣平臺1、觀察仔細(xì)，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的:2、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的：作文批改記錄本次作文要求寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。從選材上來說沒有大的問題。有28%（7人）的同學(xué)得優(yōu)，得良的占53%（17人），另外還有19%（6人）的同學(xué)為中或差。主要問題有：1、書寫不認(rèn)真。2、錯別字多，有的還寫拼音。3、標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確。一大段中只有幾個標(biāo)點(diǎn)符號，不會正確斷句。4、段落劃分不準(zhǔn)確。有的同學(xué)整篇作文只有一段。5、主題不突出，有的題目雖然是寫某某地方，但整篇文章中幾乎沒有任何語句來描寫景物。有的雖然寫到了景物，但所占篇幅太少，一些與主題不相干的內(nèi)容，如去之前準(zhǔn)備了什么東西，怎么去的，吃了什么東西等等這樣的內(nèi)容占的篇幅較多，偏離了主題。讓敏銳的觀察使你筆下生花??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔(dān)心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實(shí)現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾€太少??把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當(dāng)你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點(diǎn)苦是值得的??作文教改班四年來的工作一、緣起作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是老大難。由于我本人熱愛寫作，而且很想摸索一條讓作文教學(xué)走出困境的路子，加之上屆所帶學(xué)生在寫作方面取得了一點(diǎn)成績，各種因素結(jié)合起來，使我萌生了也堅定了搞作文教改的決心和信心。二、過程（2）三年級時，學(xué)生正式接觸作文，盡管是以寫一段話為主，但畢竟納入正規(guī)的語文作業(yè)，學(xué)生仍然有畏懼感、神秘感。幫助學(xué)生消除這些負(fù)面心理因素，樹立不怕作文的信念，是我上學(xué)期教改的重點(diǎn)。于是，我在班級成立各種興趣小組，如捉別字小組、采集標(biāo)本小組、朗讀小組等等，每周都開展活動，舉辦競賽。因?yàn)槭虑槎际呛⒆觽冇H自參與，有真切的體會，因此人人有話可說。在指導(dǎo)作文和日記時，我又有意識地減低了習(xí)作的坡度，適當(dāng)傳授一些通俗易懂的寫作常識，并注意增強(qiáng)范文和我的下水作文的引路作用，結(jié)果由簡單寫話到成段習(xí)作的銜接十分流暢，學(xué)生寫作水平平穩(wěn)上升。下學(xué)期開始，為了培養(yǎng)快速作文的能力和寫后修改的習(xí)慣，作文草稿我都要求當(dāng)堂完成，并指導(dǎo)同位嘗試互改草稿。這一學(xué)年，我還成立了班級作文興趣小組，頒發(fā)不同顏色的作文榮譽(yù)胸卡，依仗小組成員的模范力量，激勵更多的同學(xué)認(rèn)真對待每次的習(xí)作訓(xùn)練。與此同時，我還注重抓學(xué)生的課外閱讀活動，以保障習(xí)作能有汩汩不絕的源頭活水。只有“讀書破萬卷”，才能談得上“下筆如有神”。這時，讀物的選擇很重要。每年秋季，郵局征訂刊物時，我總會利用一個半天時間，呆在郵局里，精心為孩子們挑選適合口味的精神食糧；另外，我自費(fèi)購買了一批作文書和故事書，放在班級的圖書角讓學(xué)生閱讀。從這件事中，我得到一個啟發(fā)：要讓學(xué)生愛上作文，首先得讓他們迷上閱讀。愛讀書的孩子，沒有作文寫得糟糕的。（3）四年級新學(xué)期到了，針對學(xué)生普遍不愿看教師作文批語的現(xiàn)象，我擬訂了一個《作文批改新模式實(shí)驗(yàn)計劃》，決定用一學(xué)年時間摸索實(shí)驗(yàn)。按照計劃，我從作文小組中遴選了8人，組建了班級作文批改小組，經(jīng)過幾次“崗前培訓(xùn)”，小老師們披掛上陣了。作文本交上來后，我先通覽，打好分?jǐn)?shù)，留幾本不同檔次的習(xí)作自己批閱，剩下的都分發(fā)給小老師批改，而且下評語。起初，這些沒有經(jīng)過師范學(xué)校畢業(yè)的小老師改得漏洞百出，沒有一本讓我滿意的。但我不灰心，雙休日把他們請到我家，拿出我批改的作文本，手把手教他們從哪些方面來批閱一篇習(xí)作。我還站在孩子的角度，和他們共同商議評語怎樣下，小作者才愛看。由于教師的示范批改，小老師們批改技巧日趨成熟。我還給每人發(fā)一個空白本子，專門記錄批改中遇到的好詞佳句，標(biāo)注作者姓名，讓班報小組登載表揚(yáng)；也可以記錄典型的病句，提供給老師上講評課時做例句使用。經(jīng)過半個學(xué)期的磨礪，小老師的作文改得越來越有水平。作文本發(fā)下去，各人都爭相閱讀，很多同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)有改得不妥的地方，還主動找批改者商榷。作文批改不再是走過場，于是，四下我擴(kuò)大了批改者的隊伍，全班80%的同學(xué)都嘗過批改別人習(xí)作的滋味。在打作文草稿時，大家自我修改的意識增強(qiáng)了，自我修改的能力提高了，以改促寫的教改目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。（4）為了把教改向縱深推進(jìn)，在大部分同學(xué)的寫作水平、習(xí)作修改鑒賞水平都有較大幅度提高的情況下，自五年級上學(xué)期開始，我又指導(dǎo)讓學(xué)生嘗試擔(dān)任小老師，獨(dú)立上作文講評課。首先是5名“作文大王”輪流上大、小作文的講評課，然后到“作文明星”、“作文高手”，十幾名寫功和口才俱佳的學(xué)生經(jīng)受了鍛煉，而且課堂氣氛出乎意料地活躍。盡管在課堂環(huán)節(jié)方面有這樣那樣的欠缺，但全班同學(xué)喜歡這種新鮮的講評課模式，所以效果良好。在對本校中高語文教研組和對全鎮(zhèn)的作文講評公開課上，何凡、萬磊兩位同學(xué)出色的課堂講授表現(xiàn)所獲得的廣泛好評，也雄辯地證明了這一點(diǎn)。這一學(xué)年，我還組織學(xué)生在學(xué)期中途和末尾各進(jìn)行了一次“批改之星”和“講評大師”的評選活動，以激勵大家認(rèn)真批改他人文章，上好每一節(jié)作文講評課。三、成績1、作文教改班取得的成績是有目共睹的。四年來，我共編輯習(xí)作選8本、萬磊同學(xué)個人兒童詩集1本、佳句佳段佳評集1本，入選佳作389篇（首），約17萬3千多字；自1999年10月以來，60人的班級中共有32名同學(xué)在41家省市級少兒報刊上發(fā)表過6萬多字，其中包括佳作103篇、佳段5段、佳句12句、佳評27則，收到稿費(fèi)972元。值得一提的是：萬磊同學(xué)發(fā)表習(xí)作最多，一人發(fā)表18篇（還不包括重復(fù)發(fā)表的5篇）；薛梅同學(xué)發(fā)表了一篇作文，結(jié)果收到全國各地小讀者的57封來信。2、全班有15人次在縣、市、省乃至全國各類作文競賽中獲獎；班級也在2000年12月全國低年級小學(xué)生日記比賽中獲優(yōu)勝班級獎；張艷等5名同學(xué)被上?！蹲魑氖澜纭?、湖南《小天使報》等刊物吸收為特約小記者，采寫過不少新聞稿件呢。3、山西《小學(xué)生日記》雜志、廣西《作文大王》雜志、山西《新作文》雜志、江西《搖籃》文學(xué)周報等多家報刊，都曾先后著文介紹我班開展的“以日記寫作促進(jìn)作文教學(xué)”、“小學(xué)生習(xí)作互批互改”、“小學(xué)生上作文講評課”這一系列教改實(shí)驗(yàn)項目，在本地區(qū)的小語界產(chǎn)生了一定的積極影響。四、不足1、盡管四年的教改實(shí)驗(yàn)大面積大幅度提高了學(xué)生的習(xí)作水平，但仍有10%左右的孩子寫作能力低下，對作文興趣不大，怎么才能讓這樣的學(xué)生也熱愛寫作，怎樣點(diǎn)燃差生的寫作激情，是我今后要努力的目標(biāo)；2、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，如何讀中貫穿寫、寫后不忘讀，不但每天要寫日記，每節(jié)語文課還都要不脫寫的訓(xùn)練，這些也是我思考的命題之一；3、電化教具的運(yùn)用，尤其是多媒體電腦、投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，在我的作文教學(xué)中發(fā)揮的作用還比較有限，如何增強(qiáng)作文指導(dǎo)課、作文講評課的直觀性、趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感、營造輕松愉悅的寫作氛圍，我想，這理應(yīng)成為將來作文教改追求的方向。作文我們自己改--------作文評改指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教學(xué)難點(diǎn)：從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語。教學(xué)過程一、新課引入：由教師評改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見：1、教師一個人面對幾十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對學(xué)生的作文批改有很大的不公平。2、教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和不足。3、教師畢竟是一個人，面對幾十、