論文：班主任要樂于做后進生的知心朋友

PAGEPAGE1班主任要樂于做后進生的知心朋友摘要：后進生是班集體的重要組成部分，能否做好后進生工作，是判斷一個班主能筑起一道團結奮發(fā)向上的長城。關鍵詞：后進生，良好的師生關系，平等待人引所謂的“差生”“后進生”“問題學生”便應運而生。本文我嘗試著從后進生轉化方面談談自己近些年來的具體做法，希望能夠為我們的基礎教育工作解決一點實際問題。畢業(yè)至今已近二十年了，我一直扮演著教育教學的雙重角色：既是任課教師，又是班主任。但是，最讓我引以為豪是一直堅持擔任班主任工作。在此期間，我接觸了不同是他們成就了我的今天。對此，我深刻體會到:后進生也是班集體的重要組成部分，能否做好后進生的工作，乃是判定一個班集體是否優(yōu)秀的標準。因此，我認為班主任要樂于接納后進生，爭取同后進生做朋友。曾聽過有人這樣戲言:班主任需要有兔子的腿婆婆的嘴。我認為此言道出了班主任好的師生關系能創(chuàng)造出和諧溫馨的學習環(huán)境，能筑起一道團結奮發(fā)向上的長城。然而，躲在被感情遺忘的角落里。我認為班主任同學生交往，更應該與這些后進生做朋友。一、班主任與后進生做朋友的必要性師就不應該對學生有偏見。俗話說:十個指頭伸出來有長短。學生成績好與差除下功夫深淺以外，還有智商因素。對于智商低的學生，老師應降低要求，同他們交朋友，不能存有半點歧視。不能把自尊心一且受到傷害，一般會表現(xiàn)兩個極端:一種是自暴自棄，破罐破摔，萎靡不振，干脆不求上進，混日子；第二種是賭氣埋頭學習。但這種受過刺激后的心靈創(chuàng)傷難以撫平，在他的成長過程中總會留下陰影，形成內向、自私孤僻的性格，與人格格不入。我就有這樣一位老同學，家是農(nóng)村的，小時侯成績平平，他最大的特點就是不喜歡與外人溝通，不喜歡同老師學生在一起交談，更嫉妒老師同其他學生交朋友，為此，他發(fā)憤學習，終于考上了大學，又自學考上了研究生，達到了他出人頭地的目的。由于他從小養(yǎng)成孤僻性格，工作后是個獨行俠，與單位里的同事都合不來，總是疑神疑鬼，結果自己在身上接好電源，結束了自己年輕的生命。因此孩子入班后，班主任就要如同組織一個家庭一樣，點，班主任必須同后進生交朋友，偏愛一點那些后進生，千萬不能把他們拋在一邊。變學風。有句俗話:易得到的東西并不珍貴，珍貴的是不易得到的東西。老師同優(yōu)等生或頭走在路上往往擦肩而過的是那些原來在班里老師比較看重的學生，而那些見老師為賓客的往往是原來在班里的后進生。從這里不難悟出:同后進生交朋友，特別是同那些犯了是變后進生為先進力量源泉。每年春節(jié)回家我三爸家里總是有一位常客來拜望他。他原來是三爸班上的一位學生，上學時與他的弟弟同在一個班里，弟弟比較聰明，他的智商一般，常常因趕不上弟弟而尷尬。三爸偏偏看中了他，同他交朋友，無話不談。情感的交匯，迸出熾熱的火花。有了自信，學習就自然有動力。經(jīng)過數(shù)年不懈的努力奮斗，如今他已是我縣某鎮(zhèn)的黨委書記。他深有感觸地說:“當初不是代老師關心我，同我交朋友，鼓勵我揚起奮進的風帆，我哪里會有今天啊!”3.從社會因素這個方面來說，班主任同后進生交朋友尤為重要。進生。據(jù)他們交代:“我們平時無心念書，老師不喜歡我們，對我們不抱什么指望，課主任對每個孩子都教播愛的種子，還怕這些種子不發(fā)芽抽葉嗎?簡而言之，班主任也是在為創(chuàng)造社會風氣而工作。二、后進生轉化為優(yōu)等生的具體做法一般情況下，后進生有這樣幾個通病:頑皮好動、性格個強、上課注意力不集中，何學習，如何做人，如何自我管理。從后進變先進，班主任需要做大量工作。1.要有共同的語言。怎樣才能產(chǎn)生共同的語言呢?除了多接觸多掌握他們的特點，重要的是要首先相信為人師表。班主任的工作確實需要無私奉獻的精神，要比其它的學科老師更要注意自身的素質。嚴格要求自己才能成為學生的榜樣，才能用自己良好的工作作風去陶冶學生的情操。班主任要十分重視自己的言行舉止，通過言傳身教贏得學生的尊敬，進而激發(fā)他著臉，相反我從不顧忌什么，想笑就笑，想唱就唱，完全融入他們中間，漸漸地師生之秀生還是后進生，在老師眼里都應該是平等的，一視同仁。特別是要多了解那些后進生，弄清他們各自優(yōu)點和長處，幫助他們制定學習計劃，提出適當合理的要求。每個班主任根據(jù)班里的實際情況，采取不同的方法，對每一個人因人施教。反過來，如果對待學生的方法不當，只能挫傷學生的自尊心，從而表現(xiàn)“老油條”的樣子，師生之間就更不會有共同的語言。2.要尊重學生的興趣愛好，當好他們的參謀。學生的興趣是十分廣泛的，除了喜歡音樂，繪畫以外，還有養(yǎng)花、看小說、踢足球等各式各樣。學生興趣廣泛是一件好事，特別是大力提倡素質教育的今天，全面發(fā)展的但如果引導不恰當、及時，就會分散精力，影響學習。如何引導呢?老師應懂得不該把學生的興趣愛好當作缺點來批評，而應該循循善誘，大力提倡，正確引導，把學生的興趣同學習有機地結合起來，起到潛移默化的作用。比如，學生愛踢足球，班主任可以在班里號召成立一個小小足球隊，經(jīng)常組織開展一些小型的足球比賽，召開以“足球”為主題的主題班會，讓大家暢所欲言，談足球的歷史、發(fā)展與未來，結合足球運動暢談發(fā)展體育運動對于民族的強大、國家的昌盛所具有的深遠意義，激發(fā)同學們的愛國熱情，從而體現(xiàn)國家意志，不負習總書記厚望。通過這樣的引導，老師不僅能成為同學們最好的朋友，同學們也把老師當成自己崇拜的偶像，在不自覺中就會對文化知識產(chǎn)生濃厚的興趣，達到了在樂中學，在學中樂的目的。3.像慈母、似嚴父地關心愛護學生。