論文《淺談信息技術(shù)構(gòu)建家園共育》

淺談信息技術(shù)構(gòu)建家園共育師，要做一位學習型教師。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，溺愛，愛之方法，留守兒童，家園共育,疫情下的家園互動。地處農(nóng)村，我在任教時發(fā)現(xiàn)班級分三種家庭：溺愛孩子型家庭;簡單粗暴型教育方式家庭;留守兒童之家。針對這一現(xiàn)象，我通過網(wǎng)絡學習的方法，利用信息技園面對面了解又少了，而信息技術(shù)更是家園聯(lián)系的重要途徑。—班主任。歷經(jīng)幾年，體會了在幼教生活中的酸甜苦辣，愛與使命。中無止境地靠近些，靠緊些......由于學校地處農(nóng)村，大部分幼兒都是留守兒童，都存在一些不好的習慣。一、溺愛型家庭但是大人需要正確的引導，這便是教育的意義。但是當代幼兒都是家里的寶貝，變成了中也不會自卑。后來每周都定一項周計劃，也會給幼兒觀看生活小技能的動畫，忙做力所能及的事情。看到幼兒的進步，家長們也紛紛露出喜悅的笑容。二、簡單粗暴的教育方法們文化素養(yǎng)也不高，教育孩子也是簡單粗暴。記得有一次A幼兒在幼兒園里抓傷了B幼兒，家長得知后，當著我們隨即脫下鞋子就要給A幼兒暴打一頓，嘴長，好好和孩子說說，畢竟A幼兒是犯錯了?？煽粗媲巴弁鄞罂薜暮⒆?，還愛之名卻做著傷害著孩子的行為，孩子感受的真的是愛嗎？我陷入了沉思~類的話語，而家長也是左耳聽右耳出。畢竟孩子是他的，我們也管不了那么多。3季第三卻面目猙獰的母親的描述也是面面俱到。整理了資料，視頻。剛好臨近學期末，家的訴說大概分以下幾種情況：1.孩子太皮，自己工作很累，心情也很煩躁，有時候拿孩子出了氣。成鳳的急切心理。3.不知道科學教育方法，自己小時候爸爸媽媽就是這樣教育自己的。也是沒有辦法。在抱怨，那么她的孩子敢快樂嗎？很多父母都說過一句話：“我罵你，我打你，自己原來這就是愛！而試想當我們的孩子長大后，他也要會去愛人，孝敬父母，但是怎么愛？他從小在父母那里學到的愛自己的方法？會不會是這樣呢？此刻態(tài)度，學會微笑，其次不會就問，積極學習。雖然地處農(nóng)村，大家學歷都不高，班級微信群里轉(zhuǎn)發(fā)，希望可以幫助他們。三、留守兒童家庭定了一個方案，盡量彌補孩子，找回那份缺失的愛。1.了班級群外，我又建了一個留守兒童的家長群。以便日后的視頻家長會。2.討論并制定“把愛給留守孩子”的相關(guān)規(guī)定。如：（1）,每周每個孩子的父母須跟自己的孩子視頻通話3次以上。（2）,每個孩子父母每兩周主動與班級教師通過微信，電話聊孩子近況至少1次。（3）,父母每年必須與孩子團聚2次。等等......兒童的家長們非常積極的給我發(fā)來了視頻，有的是爸爸講的，有的是媽媽講的，有的是父母一起講的，還有的家長很用心，邊表演邊講，還特地買了服飾裝扮，便是信息技術(shù)賦予我們的幸福感。說一句：媽媽，母親節(jié)快樂。媽媽您辛苦了！”記得很清楚，當天晚上留守兒童如此簡單，而我此刻也覺得幸福無比。但是我們通過公眾號，微信等信息技術(shù)操作，加大了家園聯(lián)系，讓家長放心。兒，幫助家長。也能夠體現(xiàn)教師的價值，體驗當教師的成功后和自豪感。運用信息技術(shù)去呵護他們的健康