2021高考-文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)精煉精析（二）

備戰(zhàn)2021高考——文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)精煉精析（二）

【考點(diǎn)回顧】

分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

【解題思路】：

⑴速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）

⑵出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題?）

⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）

⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

【題型及答題方式】

★例題1、某句話在文中的作用？有什么特色？

文首：1）結(jié)構(gòu)上，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見(jiàn)山、統(tǒng)攝全篇、奠定基

調(diào)、總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用；

2）內(nèi)容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總

領(lǐng)下文；

文中：承上啟下、過(guò)渡作用、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文；

文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨或中心（記敘文、小說(shuō)），讓人回味無(wú)窮，并與題

目相照應(yīng)；

深化主題（記敘文、小說(shuō)）、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）、卒章

顯志、畫龍點(diǎn)睛

△語(yǔ)言特色：結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從這些語(yǔ)句中選擇一一形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、

簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等等。

★例題2、某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象

到本質(zhì)）不一致⑵該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系⑶這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相

扣，表達(dá)了……

考查方式：針對(duì)文章中段落的作用命題。

★例題3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、

惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、

傷心、悲痛、遺憾等。

答題模式：含蓄地表達(dá)了作者……的情感;直抒胸臆，展現(xiàn)了作者……的胸懷或

思想情感。

主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

★例題4、文章的主旨或中心意思？

關(guān)鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的

句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

答題模式：通過(guò)……的故事，歌頌（贊美）了……，表達(dá)了作者……的思想感情,

揭示了……的深刻道理。

【專項(xiàng)練習(xí)】

一、閱讀下面的文字，完成⑴?（4）題。（25分）

古渡頭

葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯

的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著

沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰,

在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)

道：

“過(guò)湖嗎，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ?。

“為什么呢？"我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”

“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起

來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，

開口就是‘錢'，有錢就命都不要了嗎？”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是

一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀？”

“從軍隊(duì)里回來(lái)?！?/p>

“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來(lái)呢？”

“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了。”

“唔！....””

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷

偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”

“店家，"老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖

一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過(guò)一

宵吧?！?/p>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣

和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一

面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，

和出門人的秘訣。

“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人

?。　覛g喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在

病中看見(jiàn)你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我

的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆

同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”

“他們呢？”

“他們？那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我

的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉

上一拳！……小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給

賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒牵铱床灰?jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不

肯給我……他們說(shuō)：'等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)。'可是，小伙子，

我得有錢呀！

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖……

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢……

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的

有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢，我尋不到我的

桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢……我說(shuō)，我沒(méi)

有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的

腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么

東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他

的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢？小伙子！過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀！”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘

上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛(ài)，無(wú)錢的人我不憐！

（有刪改）

（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)

實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

B.渡夫不愿馬上開船送我過(guò)湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢"，有錢

就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。

C.渡夫沒(méi)有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過(guò)一宵，因?yàn)樗次姨贻p，

怕我遇到不測(cè)，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。

D.渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做彳夫子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對(duì)

我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。

E.第二天一早，我被渡夫叫起來(lái)之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒(méi)有

什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。

【試題答案】答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。

【試題考點(diǎn)】對(duì)小說(shuō)文本內(nèi)容分析與概括。

【試題解析】B項(xiàng)“這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命”分析不當(dāng)，更多

的是“我”為渡夫說(shuō)出那樣的話而震驚。C項(xiàng)“想告訴我一些江湖上的情形和出

門在外的經(jīng)驗(yàn)”錯(cuò)誤。E項(xiàng)“目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒(méi)什么異樣的表

情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了”錯(cuò)誤。渡夫并沒(méi)忘記昨夜的事情，

作者看他主要是被“他”灑脫淡定的表情而打動(dòng)。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【試題答案】熱情坦誠(chéng)，樂(lè)于助人，喜歡孝順父母的子女；剛強(qiáng)不屈，不畏

身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；堅(jiān)忍不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生

活信念。

【試題考點(diǎn)】概括小說(shuō)中人物形象特點(diǎn)

【試題解析】首先從渡夫與“我”之間直率的對(duì)話，并主動(dòng)留“我”在船上住一

宿，可看出他的坦誠(chéng)熱情和樂(lè)于助人;他也直接表達(dá)了“歡喜你這樣的孝順孩子”。

其次從他不愿給北佬兵當(dāng)苦力以及在風(fēng)霜雨雪中堅(jiān)持渡船等可以看出，他堅(jiān)強(qiáng)不

屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次從他盡管抱怨老天不公，但始終沒(méi)有

向命運(yùn)屈服可以看出他的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，從他唱的歌聲中可以看出他自由自在

的生活信念。

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【試題答案】以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；以“錢”為話

題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述

他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀

而不傷的詩(shī)意美。（每答一點(diǎn)給2分，給滿6分為止）

【試題考點(diǎn)】分析概括小說(shuō)情節(jié)及其作用

【試題解析】小說(shuō)對(duì)渡夫故事的敘述主要從與“我”的對(duì)話、“錢”話題的引入

以及他自身的敘述等角度來(lái)展開?！拔摇钡慕槿?，使得渡夫的故事更加真實(shí)可信;

“我”與渡夫之間“錢”話題的引入，引起了讀者興趣；對(duì)話加自述的形式使得

渡夫的故事簡(jiǎn)練而集中。

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

【試題答案】藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻

悠長(zhǎng)，耐人尋味；情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴

苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；人物形象上，既表現(xiàn)了渡夫的灑脫豪放，也反襯

他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的

黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。（答出一點(diǎn)給2分，

打出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止）

【試題考點(diǎn)】探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排

【試題解析】小說(shuō)以渡夫任情高歌做結(jié)尾，主要從小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、

小說(shuō)主題等角度進(jìn)行分析。以歌聲作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上引發(fā)了讀者的無(wú)限想象；使得

小說(shuō)人物一一渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；在小說(shuō)主題上來(lái)

看，表達(dá)了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往。

二、閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）.

鞋

劉慶邦

有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了，是幾塊做衣服

的布料。

媒人一走，母親眼睛彎彎的，說(shuō)：“給，你婆家給你的東西?！?/p>

“誰(shuí)要他的東西，我不要！”

“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?/p>

妹妹跟過(guò)來(lái)，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決不讓妹妹

看，她把包被放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。

家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的

方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。

想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。

她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭掛了掛，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人

人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走

四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想

有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，

她仿佛已看見(jiàn)那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。

“合適嗎？”

那個(gè)人說(shuō)合適是合適，就是有點(diǎn)緊。

“穿的次數(shù)多了就合適了?！?/p>

那個(gè)人把新鞋穿了一遭，回來(lái)說(shuō)腳疼。

“你疼我也疼?！?/p>

那個(gè)人問(wèn)她哪里疼。

“我心疼?！?/p>

那個(gè)人就笑了，說(shuō)：“那我給你揉揉吧！"

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作大了些，把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸

臉，臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪格褶時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。

第一次看見(jiàn)那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。

她不記得稿子里說(shuō)的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻

記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前

念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那

個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那人有沒(méi)有對(duì)象，要是沒(méi)對(duì)象的話，不知道喜歡

什么樣的……

有一天家里來(lái)了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓

她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串串往下掉，母親以為她

對(duì)這門親事不樂(lè)意，守明說(shuō)：“媽，我是舍不得離開您！”

媒人遞來(lái)消息，說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人，守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句

腳大走四方的話。此-去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那人一點(diǎn)東西，讓那

個(gè)人念著地，記住她，她沒(méi)有別的可送，只有這一雙鞋。

那個(gè)外出的日期定下來(lái)了，托媒人傳話，向她約會(huì)。她正好親手把鞋交給那

個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過(guò)晚飯，母親要送她到橋頭去，她

不讓。守明把一切都想好了，那個(gè)人若說(shuō)正好，她就讓他穿這雙鞋上路一一人是

你的，鞋就是你的，還脫下來(lái)干什么。臨出門，她又改了主意，覺(jué)得只讓那個(gè)人

把鞋穿上誠(chéng)試新就行了，還得讓他脫下來(lái)，等他回來(lái)完婚那一天才能穿。

守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn).她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試.那個(gè)人只

笑了笑，說(shuō)聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)，鞋也

沒(méi)試一下。那個(gè)人說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

這是守明沒(méi)有料到的。他們雖然見(jiàn)過(guò)幾次面，但從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)手。她猶豫了

一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出?/p>

一層汗，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開了。

守明下了橋往回走時(shí)，見(jiàn)夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要

折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說(shuō)話了，原來(lái)是

她母親怎么會(huì)是母親呢!在回家的路上，守明一直沒(méi)跟母親說(shuō)話。

后記：

我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙

鞋.參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來(lái)想穿也穿不出

去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過(guò)鞋后，眼里一

直淚汪汪的。后來(lái)我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩

子都對(duì)不起她。

（有刪改）

（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時(shí)，“不知為何，她嘆了一

口氣，鼻子也酸酸的“，寥寥數(shù)語(yǔ)，初戀少女的微妙心理就顯露出來(lái)了。

B小說(shuō)善于使用對(duì)比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩

禮、偷偷監(jiān)視女兒約會(huì)等一系列言行的鮮明對(duì)比中，逐漸凸顯出來(lái)的。

C小說(shuō)擅長(zhǎng)在平淡敘述中營(yíng)造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見(jiàn)一黑影，大

吃一驚，原來(lái)是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。

D小說(shuō)地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念

一篇稿子”等日常生活語(yǔ)言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

E小說(shuō)善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會(huì)時(shí)隨意把鞋插進(jìn)口袋,

分手時(shí)又主動(dòng)與守明握手，表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)。

【答案】A、C

【解析】解答本題，要注意分析各選項(xiàng)表述，從各選項(xiàng)關(guān)于小說(shuō)主題、人物性格、

修辭手法和表達(dá)技巧的方面的表述中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。題中，B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：“對(duì)比”

的說(shuō)法不正確。D項(xiàng)所舉的例子不能證明“地方色彩”。E所舉之例不能證明“有

現(xiàn)代意識(shí)”。

考點(diǎn)定位：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒

賞評(píng)價(jià)D?

⑵小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析〃（6分）

【答案】①以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。

②鞋就是主人公玉明感情的載體，聚集著她對(duì)那個(gè)人幾近全部的愛(ài)。以“鞋”為

中心有利于突出人物性格。③鞋是主人公守明心中愛(ài)情的替代品，是她愛(ài)的見(jiàn)證

物。以“鞋”為中心有利于表達(dá)人物情感。

【解析】解答本題，要注意題目要求回答的是“以'鞋’為中心敘事寫人”的好

處，因此回答時(shí)既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這

兩方面。

考點(diǎn)定位：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

(3)小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6

分)

【答案】①守明猶如一塊未經(jīng)雕鑿的璞玉，晶瑩剔透、潔白無(wú)瑕，她內(nèi)心淳樸,

有著熱烈的愛(ài)情。②守明單純又略帶嬌羞，對(duì)于愛(ài)情抱有一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)

度。③守明在生產(chǎn)隊(duì)干活時(shí)，用紗布包手，潔凈但是羞澀地納鞋底的情節(jié)也表現(xiàn)

了主人公單純又略帶嬌羞的性格。④守明對(duì)她心中那個(gè)男人的愛(ài)更多的是渴望被

愛(ài)，守明的羞澀實(shí)際上更包蘊(yùn)著對(duì)“被愛(ài)”的渴盼。

【解析】回答此題，要從文本對(duì)人物心理活動(dòng)、行為動(dòng)作和語(yǔ)言等的描寫以及一

些細(xì)節(jié)描寫和社會(huì)環(huán)境描寫中捕捉信息。比如文本中對(duì)主人公守明在做鞋看到鞋

樣時(shí)心中的想法和近乎夢(mèng)境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞

的神態(tài)，以及她對(duì)于愛(ài)情抱有的一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度，等等。

考點(diǎn)定位：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)

為鑒賞評(píng)價(jià)Do

(4)文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？

請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(8分)

【答案】觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫作說(shuō)明。①既然題為“后記”，當(dāng)

然不能算作小說(shuō)的一部分；②小說(shuō)寫的男主角是“那個(gè)人”，而“后記”則是寫

作者自己，二者不是同一人；③小說(shuō)中并沒(méi)寫“那個(gè)人”和守明后來(lái)的情況，不

能斷定他們后來(lái)就一定會(huì)如“后記”中“我”的遭遇。觀點(diǎn)二：“后記”屬于小

說(shuō)的有機(jī)組成部分。①小說(shuō)的情節(jié)和''后記"有相似之處；②小說(shuō)中的''那個(gè)人"

和“后記”中的“我”情況也很相似；③小說(shuō)中的不少地方暗示女主人公守明的

遭遇和“后記”中“那個(gè)姑娘”的情況很相像；④小說(shuō)流露出的感情和“后記”

中我的感情一致。

【解析】回答此題，可從小說(shuō)和“后記”在情節(jié)、主題、人物和感情方面的異同

進(jìn)行分析，然后再根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，作出答復(fù)。

三、閱讀下面的文字，完成各題。

晶瑩的淚珠

陳忠實(shí)

我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書朝教務(wù)處走著。

我要求休學(xué)一年。我寫了一張要求休學(xué)的申請(qǐng)書。我在把書面申請(qǐng)交給班主

任的同時(shí)，又口頭申述了休學(xué)的因由，發(fā)覺(jué)口頭申述因?yàn)楦F而休學(xué)的理由比書面

申述更加難堪。好在班主任對(duì)我口頭和書面申述的同一因由表示理解，沒(méi)有經(jīng)歷

太多的詢問(wèn)便在申請(qǐng)書下邊空白的地方簽寫了“同意該生休學(xué)一年”的意見(jiàn)，自

然也簽上了他的名字和時(shí)間。他隨之讓我等一等，就拿著我寫的申請(qǐng)書出門去了，

回來(lái)時(shí)那申請(qǐng)書上就增加了校長(zhǎng)的一行簽字，比班主任的字簽得少自然也更簡(jiǎn)潔,

只有“同意”二字，連姓名也簡(jiǎn)潔到只有一個(gè)姓，名字略去了。班主任對(duì)我說(shuō)：

“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開一張休學(xué)證書?！?/p>

我敲響了教務(wù)處的門板，一位年輕的女生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉

著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫著什么，并不抬頭。我走到她的辦公桌前鞠了

一躬：“老師，給我開一張休學(xué)證書?！比缓缶桶涯菑埡炛嘀魅魏托ｉL(zhǎng)姓名和他

們意見(jiàn)的申請(qǐng)遞放到桌子上。

她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書來(lái)看著，長(zhǎng)桿蘸水筆還夾

在指縫之間。她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫的一行

意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面，似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示,

看去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書還要費(fèi)時(shí)更多。她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：

“就是你寫的這些理由嗎？”

“就是的。”

“不休學(xué)不行嗎？”

“不行?！?/p>

“親戚全都幫不上忙嗎？”

“親戚……也都窮?！?/p>

“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證

復(fù)學(xué)呢？”

于是我就信心十足地告訴她我父親的精確安排計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè),

父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說(shuō)還

發(fā)三塊錢零花錢。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。我拿父親的話給她解釋，

企圖消除她對(duì)我能否復(fù)學(xué)的疑慮：“我伯伯說(shuō)來(lái)，他只能供得住一個(gè)中學(xué)生；俺

兄弟倆同時(shí)念中學(xué)，他供不住?！?/p>

我沒(méi)有做更多的解釋，我不想再向任何人重復(fù)敘述我們家庭的困窘。

她放下夾在指縫間的木制長(zhǎng)桿蘸水筆，合上一本很厚很長(zhǎng)的登記簿，站起來(lái)說(shuō)：

“你等等，我就來(lái)。”我就坐在一張椅子上等待，總是止不住她出去干什么的猜

想。過(guò)了一陣兒她回來(lái)了，情緒有些亢奮也有點(diǎn)激動(dòng)，一坐到她的椅子上就說(shuō)：

“我去找校長(zhǎng)了……”我明白了她的去處，似乎驗(yàn)證了我剛才的幾種猜想中的一

種，心里也怦然動(dòng)了一下。她沒(méi)有談她找校長(zhǎng)說(shuō)了什么，也沒(méi)有說(shuō)校長(zhǎng)給她說(shuō)了

什么。她現(xiàn)在雙手扶在桌沿上低垂著眼，久久不說(shuō)一句話。她輕輕舒了一口氣，

揚(yáng)起頭來(lái)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和

眉宇里來(lái)了，似乎有一縷淡淡的無(wú)能為力的無(wú)奈。

她又輕輕舒了口氣，拉開抽屜取出一本公文本在桌子上翻開，從筆筒里抽出那支

木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn):“你家里就再想不出辦法了？”

我看著那雙帶著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何

被痛苦折磨著的心平靜下來(lái)，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰,

足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使

她心情不好這個(gè)最簡(jiǎn)單的推理，而在校長(zhǎng)班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)

生這種心情的。她是教務(wù)處的一位年輕職員，平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫寫的

事，在黑板上寫一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類的事，我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，甚

至至今也記不住她的姓名。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系。休學(xué)一年沒(méi)啥關(guān)系，我年

齡小?！彼f(shuō)：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說(shuō)，“我知道你的名

字也認(rèn)得你。每個(gè)班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識(shí)?！蔽业男那橥蝗换野灯饋?lái)而沒(méi)有再

開口。

她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印

章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書抹上漿糊后貼

在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書交給我說(shuō)：“裝好。明年復(fù)學(xué)

時(shí)拿著來(lái)找我。"我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書折疊了兩番裝進(jìn)口袋。她從桌

子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一

定要來(lái)復(fù)學(xué)?！?/p>

我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽到背后院當(dāng)一聲閉門的聲音，同時(shí)也聽到

一聲“等等”。她攏了攏齊肩的整齊的頭發(fā)朝我走來(lái)，和我并排在廊檐下的臺(tái)階

上走著，和我同時(shí)走出學(xué)校大門。

她這時(shí)才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小。”

我抬頭看她，猛然看見(jiàn)那雙眼睫毛很長(zhǎng)的眼眶里溢出淚水來(lái)，像雨霧中正在漲溢

的湖水，淚珠在眼里打著旋兒，晶瑩透亮。我迅即垂下頭避開目光。要是再在她

的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會(huì)嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)?/p>

弄著一顆碎瓦片來(lái)抑制情緒，感覺(jué)到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。

我后來(lái)的整個(gè)生命歷程中發(fā)生過(guò)多少次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從

十四歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流的酸水的渠道

肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來(lái)，模糊了

雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚(yáng)起頭鼓起勁兒說(shuō)：“老師……我走咧……”

她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)。”

我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來(lái)，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過(guò)

一段就在鼻翼兩邊掛住。我再一次虔誠(chéng)地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過(guò)身走掉了。

我今天終于把幾近四十年前的這一段經(jīng)歷寫出來(lái)的時(shí)候，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈

禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門窗戶和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，

我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂

的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦……

(有刪節(jié))

(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

()

A.在“亢奮的情緒已經(jīng)隱退”這句話中，亢奮的含義是指極度興奮，“她”竭

力與校長(zhǎng)陳情，為不讓“我”休學(xué)而做努力。

B.”而倒流的渠道卻是從十四歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的”其中

“疏通”能夠表明因休學(xué)而產(chǎn)生的自卑痛苦、對(duì)未來(lái)前途擔(dān)憂等壓抑的情緒因得

到理解和安慰而釋放。

C.文中畫線的句子中運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫來(lái)充分具體的體現(xiàn)主要與次

要人物之間的關(guān)系。

D.文中畫線的句子中女教員希望“我”一定要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)復(fù)學(xué)，體現(xiàn)了女教員對(duì)

我的真切關(guān)心和期待。

(2)文章第②段寫到班主任和校長(zhǎng)有何作用？

(3)結(jié)合全文，闡釋“晶瑩的淚珠”的多重含義。

【答案】(1)C

(2)①內(nèi)容上：交代了班主任和校長(zhǎng)在我休學(xué)證明上快速簽字同意的情況。②

結(jié)構(gòu)上：為下文寫教務(wù)處年輕職員對(duì)我休學(xué)一事的高度重視和想努力勸說(shuō)、幫助

我的行文做鋪墊。③主題上：通過(guò)對(duì)比，突出教務(wù)處年輕職員對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)

護(hù)，表達(dá)了“我”對(duì)她的感激之情。

(3)①年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予“我”幫助而難過(guò)流下“晶瑩

透亮”的眼淚。②“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對(duì)弱者的同情、理解和關(guān)愛(ài)。③

這種純真、無(wú)私的情感在各種欲望膨脹的當(dāng)下尤顯稀缺，它是滋養(yǎng)生命靈魂的泉

源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源。

【解析】【分析】(1)文中畫線句子為“我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書折疊了

兩番裝進(jìn)口袋。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書包里,

說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)”，其中“折疊”“裝”“繞”“掏”“塞”為動(dòng)作

描寫，”明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)”為語(yǔ)言描寫。這句話中沒(méi)有心理描寫。選

項(xiàng)對(duì)手法的賞析有誤。故選C。

(2)從內(nèi)容方面看，“沒(méi)有經(jīng)歷太多的詢問(wèn)便在申請(qǐng)書下邊空白的地方簽寫了，同

意該生休學(xué)一年’的意見(jiàn)”和“只有‘同意‘二字，連姓名也簡(jiǎn)潔到只有一個(gè)姓，

名字略去了”交代了班主任和校長(zhǎng)很快同意我休學(xué)的情況；與下文教務(wù)處年輕老

師對(duì)我的努力勸說(shuō)，高度重視形成鮮明的對(duì)比；從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面看，使得內(nèi)容連

接，敘事更集中緊湊；為下文寫教務(wù)處年輕職員對(duì)我休學(xué)一事的高度重視和對(duì)我

的關(guān)愛(ài)做鋪墊。從主旨情感方面來(lái)看主題上：校長(zhǎng)、班主任的做法與下文教務(wù)處

年輕職員的做法形成鮮明對(duì)比，突出教務(wù)處年輕教員對(duì)''我”的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，表

達(dá)了“我”對(duì)關(guān)心學(xué)生的教務(wù)處年輕教員的感激之情。

（3）從表層看，“晶瑩的淚珠”，指年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予

“我”幫助而難過(guò)流下“晶瑩透亮”的眼淚；從深層來(lái)看，“我看見(jiàn)兩滴晶瑩的

淚珠從眼睫毛上滑落下來(lái)，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過(guò)一段就在鼻翼兩邊

掛住”，這淚是為一個(gè)與自己沒(méi)有直接關(guān)系的普通學(xué)生留下的，年輕女教員滿懷

愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生，“晶瑩透亮”的眼淚代表的是對(duì)像“我”這樣的弱者的同情和

關(guān)愛(ài)。從主題層面來(lái)看，文章最后一段卒章顯志，“當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大

的濁流沖擊所有大門窗戶和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠

的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的”

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在各種欲望膨脹的當(dāng)下，這“晶瑩的淚珠”蘊(yùn)含的情感尤顯稀缺，這

情感凸顯高貴的靈魂，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也需要這種真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。

故答案為：⑴C；

⑵①內(nèi)容上：交代了班主任和校長(zhǎng)在我休學(xué)證明上快速簽字同意的情況。②結(jié)構(gòu)

上：為下文寫教務(wù)處年輕職員對(duì)我休學(xué)一事的高度重視和想努力勸說(shuō)、幫助我的

行文做鋪墊。③主題上：通過(guò)對(duì)比，突出教務(wù)處年輕職員對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，

表達(dá)了“我”對(duì)她的感激之情。

⑶①年輕女教員為“我”休學(xué)、為自己不能給予“我”幫助而難過(guò)流下“晶瑩

透亮”的眼淚。②''晶瑩透亮”的眼淚代表的是對(duì)弱者的同情、理解和關(guān)愛(ài)。③

這種純真、無(wú)私的情感在各種欲望膨脹的當(dāng)下尤顯稀缺，它是滋養(yǎng)生命靈魂的泉

源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答

此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)

文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

⑵此題考查把握段落作用的能力。分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后

從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體

現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、

統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明

深化主旨等。

⑶此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,

從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻

等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可。

四.閱讀下面的文字，完成小題

房子是囚人的

賈平凹

人活在世上需要房子，人死了也需要房子，鄉(xiāng)下的要做棺、拱墓，城里的有

骨灰盒。其實(shí)，人是從泥土里來(lái)的，最后又化為泥土，任何形式的房子，生前死

后，裝什么呢？

有一個(gè)字，囚，是人被四周圍住了。房子是囚人的，人尋房子，自己把自

己囚起來(lái)，這有點(diǎn)投案自首。

過(guò)去的地主富農(nóng)，買房買地，現(xiàn)在一般的農(nóng)民省吃儉用，第一個(gè)建設(shè)就是蓋

房，活著沒(méi)有蓋所房子，好像一個(gè)總統(tǒng)沒(méi)有治理好國(guó)家一樣，很丟人的。時(shí)下的

房地產(chǎn)很熱，大款們也是廣置房產(chǎn)，都要囚，囚了自己，還要給子子孫孫都有囚

的地方。

人為什么都要自個(gè)兒尋囚呢？沒(méi)有個(gè)房子，哪里都是你的，哪里又豈能是你

的?雁過(guò)長(zhǎng)空無(wú)痕，春夢(mèng)醒來(lái)沒(méi)影，這個(gè)世界什么都不屬于你，就是這房子里的

空間歸你。砰地推開，砰地關(guān)上，可以在里邊四腳拉叉地躺著抽煙，可以伏在沙

發(fā)上喘息；沏一壺荼品品清寂，沒(méi)有書記和警察，叱斥老婆和孩子。

和尚沒(méi)有家，也還有個(gè)廟。

人就是有這么個(gè)壞毛病，自由的時(shí)候想著囚，囚了又想到自由?，F(xiàn)在的官們

款們房子有幾幢數(shù)套，一套里有多廚多廁，卻向往沒(méi)墻沒(méi)頂?shù)拇笞匀唬彀朐?/p>

就去山地野外游覽，穿寬鞋，過(guò)草地，吃大鍋，放響屁，放浪一下形骸。沒(méi)房于

的，走到公共廁所都在暗暗設(shè)計(jì)：這房子若歸我了，床放哪兒好，灶安在哪兒好。

人都被上帝分配在地球上，地球又有引力，否則，在某個(gè)早晨，人都會(huì)突然飛掉。

人多多少少都會(huì)有點(diǎn)房子的，是一室的或者兩室三室的一一人什么都不怕，人是

怕人，所以用房子隔開，家是一人或數(shù)人被房子囚起來(lái)。一個(gè)村寨有村寨墻，一

個(gè)城有城墻。人生的日子整齊分割為四季一年，一年十二月，一月三十天，每人

每家的居住就如同將一把草藥塞進(jìn)藥鋪藥柜的一個(gè)格屜一個(gè)格屜里，有門牌號(hào)碼,

以數(shù)字固定了一一《易經(jīng)》就是這么研究人的，產(chǎn)生了定數(shù)之說(shuō)。人逃不出為自

己規(guī)定的數(shù)字的。

有了房子，如鳥停在了枝頭，即使四處漂泊，即使心還去流浪，那口鍋有

地方，床有地方，心里吃了秤錘般的實(shí)在。因此不論是鄉(xiāng)下還是鬧市，沒(méi)有人走

錯(cuò)過(guò)家門，最要看重的是他家的鑰匙。有家就有了私產(chǎn)和私心，以前有些農(nóng)民出

門在外，要拉屎都要憋著跑回去，拉在他家的茅坑里，憋不住的，拉下來(lái)也用石

頭濺飛，不能讓別人撿拾去。而工廠的工人，也有人有了每天要帶些廠里的小零

碎回家的癮，如鉗子呀，鐵絲呀，釘子呀，實(shí)在想不出拿什么了，吃過(guò)飯的飯盒

里也要裝些水泥灰。房間里，隨心所欲地布置了，在外做什么職業(yè)，在內(nèi)就表現(xiàn)

什么風(fēng)格，或者在外得不到的，在內(nèi)就要補(bǔ)上。官人們的坐椅大，躺椅長(zhǎng)，桌上

有兩副眼鏡，看報(bào)紙一副，看人一副，墻上要有大的地圖，書架里有領(lǐng)袖的裝幀

豪華的文集?？钊藗兊姆块g里英文字母最多，以錢幣疊成的菠蘿掛在墻上，有一

個(gè)壁櫥是供了財(cái)神的，通有電光，遙感能發(fā)“財(cái)源茂盛”之聲。想做藝術(shù)家的布

置出了比藝術(shù)家還藝術(shù)家的氛圍，有完整的盤羊頭骨，有偌大的插畫軸瓷缸，書

不上架堆在桌上，紙煙拆開用煙斗來(lái)吸。那些自己做苦工偏要培養(yǎng)兒女做音樂(lè)家

的，鋼琴擺在窗下。病恢恢的，常年臥床的，掛龍泉?jiǎng)υ诖差^。而實(shí)在的人，過(guò)

平常日子，家具是逐步添辦的，色調(diào)不一，米袋子同浴盆、涼鞋、舍不得丟的吃

過(guò)餅干的盒子塞在床下，醋瓶子、蒜瓣和《新華字典》共放于縫紉機(jī)面板上，墻

上是全家照片鏡框和孩子的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，他們今天把桌子移靠窗，明天床又東

西向變?yōu)槟媳毕?，常變要出新，再折騰還是擁擠。

書上寫著的是：家是避風(fēng)港，家是安樂(lè)窩。有房子當(dāng)然不能算家，有妻子兒

女卻沒(méi)有房，也不算有家。家是在廣大的空間里把自己囚住的一根樁。有趣的是，

越是貪戀，越是經(jīng)營(yíng)，心靈的空間越小，其對(duì)社會(huì)的逃避性越大。家真是船能避

風(fēng)嗎？有窩就有安與樂(lè)嗎？人生是煩惱的人生，沒(méi)做官的有想做、做不上的煩惱，

做了官有不想做、不做不行的煩惱。有牙往往沒(méi)有鍋盔（一種硬餅），有了鍋盔又

往往沒(méi)了牙齒。所以，房間如何布置，家庭如何經(jīng)營(yíng)都不重要，睡草鋪如果能起

鼾聲，絕對(duì)比睡在席夢(mèng)思沙發(fā)床上輾轉(zhuǎn)不眠為好。生命的快活并不在于窮與富、

貴與賤。

世上的事，認(rèn)真不對(duì)，不認(rèn)真更不對(duì)，執(zhí)著不對(duì)，一切視作空也不對(duì)，平平

常常，自自然然，如上山拜佛，見(jiàn)佛像了就磕頭，磕了頭，佛像還是佛像，你還

是你一一生活之累就該少下來(lái)了。

（摘自賈平凹《說(shuō)舍得：中國(guó)人的文化與生活》）

（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.文章以“房子”為主線，開篇就提出了房子用來(lái)“裝什么”的問(wèn)題，巧妙設(shè)

置懸念，能有效激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.文章描寫不同身份的人房子里的陳設(shè)，旨在說(shuō)明房子的風(fēng)格因職業(yè)、需求和

獲得感而異，表達(dá)了作者鮮明的褒貶態(tài)度。

C.文章最后寫到，“平平常常，自自然然”“生活之累就該少下來(lái)了”，這是作

者在對(duì)鮮活的生活體驗(yàn)后才形成的理性感悟。

D.文章運(yùn)用鮮活而生動(dòng)的對(duì)比，將生活中的一種怪圈展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言詼諧有趣,

以“囚”喻房，形象又有一定的警誡作用。

（2）本文語(yǔ)言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)析。

（3）“人就是有這么個(gè)壞毛病，自由的時(shí)候想著囚，囚了又想到自由”這句話和

錢鑲書《圍城》中“城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來(lái)”有異曲同工之妙,

這反映了人生活中一種怎樣的心態(tài)?談?wù)勀銓?duì)此的理解。

【答案】（1）B

（2）①語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，融入方言土語(yǔ)?，自然親切。如第四段中“砰地推

開，砰地關(guān)上，可以在里邊四腳拉叉地躺著抽煙，可以伏在沙發(fā)上喘息”。②語(yǔ)

言幽默、樸拙率真，渾然天成。如第七段“而工廠的工人，也有人有了每天要帶

些廠里的小么零碎回家的癮，如鉗子呀，鐵絲呀，釘子呀，實(shí)在想不出拿些什么

了，吃過(guò)飯的飯盒里也要裝些水泥灰”。③以短句為主，像拉家常，簡(jiǎn)潔明了，

句句入心。如最后一段“世上的事，認(rèn)真不對(duì)，不認(rèn)真更不對(duì)，執(zhí)著不對(duì)，一切

視作空也不對(duì)，平平常常，自自然然，如上山拜佛，見(jiàn)佛像了就磕頭，磕了頭，

佛像還是佛像，你還是你一一生活之累就該少下來(lái)了”。

（3）這兩句反映了人們的一種普遍心態(tài)：在矛盾中掙扎，自尋囚禁，作繭自縛，

甚至茫茫然、惘惘然而不知終日，表面上寫人們面對(duì)“房子”時(shí)的圍困與逃離，

而在更深的層次上，則是表現(xiàn)一部分