部編版六年級上冊語文教案第3課《古詩三首》

古詩三首教學(xué)目標(biāo)會寫生字，能正確讀寫“泊煙渚”、“夜行”、“忽見”等詞語。有感情的朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。借助注釋，理解古詩詞句的意思。感受詩人暗藏于詩中的情感，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意。注意古今詞義變遷，理解詩意，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。詩人生平簡介。課時安排3課時第1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?今天這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧！2.釋題：宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江？（孟浩然留宿建德江）這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。3.介紹作者：孟浩然，唐代著名的山水田園派詩人。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。

二、自學(xué)古詩，理解詩意（一）指導(dǎo)讀詩，整體感知1.師范讀全詩。2．自由讀詩，注意讀音及斷句。3.課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強調(diào)字音。宿建德江孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。4.男女生讀，全班齊讀。（二）借助注釋，理解詩意1.出示自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。2.檢查自學(xué)。（1）結(jié)合詩句理解詞語的意思。（2）出示課文插圖，理解詩句意思。移舟：劃船離岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，指籠罩在煙霧下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。（2）出示課文插圖，理解詩句的意思。前兩行詩句的意思：“我”把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上了“我”的心頭。后兩行詩句的意思：曠野無邊無際，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。三、入境悟情，體驗升華1.師范讀，生閉目想象你仿佛看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人近。）師：剛才同學(xué)們描述的這些畫面又給你留下了什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）師：讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。（全班齊讀。）2.師：讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。來，一起把這行詩來讀一讀。3.師：愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）4.師：日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢？（背著書包回家去。）現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個人。），如果這時候你是詩人，你會想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。。┧寄钣H人了；（如果這時候有人陪我說說話多好?。。└械郊拍?；（如果這時候我在家鄉(xiāng)多好?。。涯罴亦l(xiāng)了。詩人孑然獨身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》）那一時間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）讀出了寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁。5.滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？月亮又會怎樣的勸慰他呢？請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！6.聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人?！笨床坏绞煜さ募亦l(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人?！睉浌枢l(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時此刻作者有的只是（愁）“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里,有的只是——“野曠天低樹，江清月近人”7.正所謂明月千里寄相思，讓我們來讀讀下面的詩句。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！醢彩恫创现蕖匪?、作業(yè)設(shè)計背誦《宿建德江》。板書設(shè)計宿建德江孟浩然孤獨、滄桑、凄涼思鄉(xiāng)之愁、寂寞之愁第2課時復(fù)習(xí)提示指名背誦《宿建德江》。全班一起背誦。語言導(dǎo)入，理解詞題1.說說詩題中告訴了我們什么？（時間、地點、事件，6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩）2.詩人簡介：蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。三、感知雨驟，探索大意1.學(xué)生自由讀詩，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。2.指名讀。（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）3.再指名讀。（出示詩的節(jié)奏）黑云\翻墨\未遮山,白雨\跳珠\亂入船.卷地\風(fēng)來\忽吹散,望湖\樓下\水如天。4.教師范讀。古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象一下這是一幅怎樣的畫面？

（師范讀，生想象畫面）5.交流：你看到了什么樣的情景？（這是場急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來得快去得也快。）四、借助注釋，理解詩意1.出示自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。2.理解詩句的意思。前兩行詩句的意思：烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，就下起了傾盆大雨，一顆顆雨點就像跳動的珍珠一樣，雜亂的落入船中。后兩行詩句的意思：從地面上忽然刮起一陣大風(fēng)，把烏云吹散。望湖樓下，水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。五、品詞讀句，聯(lián)景悟境師：蘇軾也和你們一樣看到了這場來去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙??！請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩句，寫下你的感受。（視學(xué)生的回答交流各句。）1.“黑云翻墨未遮山”師：這個“翻”字讓你想到了哪些詞語？（翻滾、涌動、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時有見過嗎？（學(xué)生發(fā)言。）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來勢迅猛。）誰能讀出這種氣勢？（個別讀、男生讀、齊讀。）詩中什么遮什么？（烏云遮山。）下雨前遮住了嗎？（沒有。）你是從哪看出的？說說你的理解。這樣翻滾來勢洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場雨來得還真是夠快的了。2.“白雨跳珠亂入船”（1）你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大。）從哪里感受到？（“亂”字。）亂字還能讓你感受到什么？（雨急。）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕?。?）播放“驟雨”的課件。3.“卷地風(fēng)來忽吹散”過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然狂風(fēng)大作。）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保昂觥弊肿屇愀惺艿绞裁矗浚ㄑ﹣淼每?，下得大。）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）……4.“望湖樓下水如天”

“忽”字給李白帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句。）（播放背景音樂）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。六、回歸整體、背誦全詩醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……（生齊誦全詩）醉于酒，醉于景，我們更醉于詩，大家都來當(dāng)一回詩人……（生齊誦全詩）最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……（生齊背全詩）七、作業(yè)設(shè)計1.背誦古詩。2.改寫短文《六月二十七日望湖樓醉書》。板書設(shè)計六月二十七日望湖樓醉書蘇軾云、雨、風(fēng)、天和水美麗雨景第3課時語言導(dǎo)入，理解詞題1．宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天，讓我們回到八百多年前的南宋，與辛棄疾一同欣賞夏夜美景吧！2．一起讀題目《西江月·

夜行黃沙道中》。西江月是什么？夜行黃沙道中又是什么？讓學(xué)生了解：西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是詞題。從詞題中，你知道了什么？3.作者簡介：辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。二、初讀課文，疏通字詞1．先聽老師來讀讀這首詞，注意聽讀音和節(jié)奏。課件展示：明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外。兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。2．師：請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，老師給你們提出朗讀要求，好嗎？請看屏幕：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意節(jié)奏。讀不好的地方可以多讀幾遍，有疑問的地方可以標(biāo)出來。3．指名讀詞，師相機評價。預(yù)設(shè)：有些字音讀不準(zhǔn)，要多讀幾遍。如“山”“枝”強調(diào)讀翹舌音；“明”“清”“鳴”強調(diào)讀后鼻音。句中的停頓要掌握好，重點指導(dǎo)朗讀：稻花香里|說豐年；七八個星|天外，兩三點雨|山前。4．要想讀得更有韻味，平仄讀得要有區(qū)別。知道平仄怎樣讀嗎？導(dǎo)讀：平就是第一、二聲，讀得長一點輕一點，仄就是第三、四聲，讀得短一點重一點，這樣才有美的韻味。請孩子們再自由地朗讀，讀出韻味來。抽生讀，再指導(dǎo)。師生合作讀。三、借助注釋，理解詞意1.出示自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首詞。2.出示課文插圖，理解詞的意思。上闋的意思是：天邊的明月升上了樹梢，驚動喜鵲飛離樹枝。清涼的晚風(fēng)中傳來遠(yuǎn)處的蟬叫聲。一陣陣濃濃的稻花香撲鼻而來似乎在告訴（行人）:“今年又是一個豐收年”，這時耳邊傳來一陣陣青蛙的歡叫聲。下闋的意思是：閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在眼前。四、想像畫面，境中悟情1．師：孩子們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？這兒的“說”字，只是青蛙在說嗎？還會有誰在說？師：是呀，詞人聞著飄于黃沙嶺的稻花香，感受著田野的一派生機，多么盼望有一個豐收年呀！孩子們，你們?nèi)谌肓俗约贺S富的想象，感受到了詞中所描繪的意境。

這是一個詩情畫意的月夜！一個勃勃生機的田野!2．師：這么充滿詩情畫意的月夜，詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的變化，他猛一抬頭，看到了——讀“七八個星天外，兩三點雨山前”。

此時他的心里怎樣想的？3．提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

4．詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)舊時的茅店，后來怎么看見了？哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？讓他驚喜的是什么？師：

帶著這份驚喜再讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。這個發(fā)現(xiàn)讓詞人倍感驚喜，這份驚喜讓這次夜行樂趣橫生。孩子們，你們的聲音中透出一股喜悅，體會到了詞人的愉快感受。五、聯(lián)系生活，內(nèi)化情感1．你還知道辛棄疾的哪些田園詞？能讀給大家聽聽嗎？2．從“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，你感受到什么？你生活中有過這類情況嗎？說一說。由此你想到了哪句詩？師：大聲讀出來—