2023年奇妙的磁鐵科學教案中班(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年奇妙的磁鐵科學教案中班(九篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇一

1．讓幼兒認識磁鐵，初步了解磁鐵的磁性：能吸住鐵制的東西。

2．培養(yǎng)幼兒圍繞磁鐵的問題積極思考，大膽摸索。

3．體驗解決問題的成就感。

4．初步了解磁鐵的特性。

1．u形磁鐵一塊，小磁鐵若干。

2．鈴鐺，鐵釘，曲別針，鐵夾子，鑰匙圈，紙片，積木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．游戲用的“小貓釣魚〞玩具。

1．認識磁鐵。

談話：小朋友，老師這里有一個巧妙的東西，我們來看看它是誰？

出示u形玩具，讓幼兒說一說。

請跟老師說它的名字：磁鐵。

2．了解磁鐵的磁性.

出示鈴鐺，鐵釘。曲別針等東西，讓幼兒一個一個認識說有名稱。并放在大盤子里。

師：現(xiàn)在我們來幫磁鐵找朋友。

教師示范用磁鐵在盤子里挪動，再提上來讓幼兒觀測。

師：我們來看看磁鐵把哪些東西吸上來了？（逐個摘下讓幼兒說出被吸上來的東西的名稱）

師：我們來看看這些東西都是什么做的？（他們都是鐵做的東西）

師：我們在來看看盤子里還有哪些東西？（教師取出讓幼兒說出東西名稱）

師：磁鐵為什么不吸他們呢？幼兒自由說。

師：小朋友磁鐵的好朋友是哪些呀？請你說一說。

3．幼兒操作。

4．游戲：小貓釣魚

巧妙的磁鐵科學教案中班篇二

1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2.嘗試利用磁鐵的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

5.發(fā)展幼兒的觀測力、想象力。

1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2.條形磁鐵若干，裝在筐中。

3.白紙、彩色筆。

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。

2.觀測幼兒的摸索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。，假使幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動的“魔法〞。又如，當幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時，可勉勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀測小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過摸索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的摸索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的摸索方式。

3.勉勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。

4.引導幼兒手持記錄單與同伴進行經(jīng)驗交流，共享自己的發(fā)現(xiàn)。

在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，勉勵幼兒用“魔法棒〞控制車的行駛方向，將車停進車位。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的探討下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由摸索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱心。孩子們在輕松、愉快地氣氛中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇三

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）

3、激發(fā)對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的摸索興趣。

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒摸索。

1、激發(fā)幼兒摸索的興趣。

“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？〞“請你玩玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〞（有的東西會粘在一個黑塊上）

2、引導幼兒摸索磁鐵的特性。

3、引導幼兒通過分類活動學習分類方法，穩(wěn)定所學知識。

幼兒嘗試分類，教師個別指導

4、小結并擴展幼兒經(jīng)驗。

1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。

2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。

今天上午其次節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應當通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很希奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出好多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。

最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式浮現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺〞的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒摸索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個機要，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主摸索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主摸索的樂趣；再話其次次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉〞的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉〞的圖標浮現(xiàn)可能不能夠直觀的表達“好朋友〞這個概念，可以將其換做“手拉手〞的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。

在教師總結的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應當只是教師在講，應多讓幼兒嘗試摸索并驗證。在此過程中，我還忘掉了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最終說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最終出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其浮現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙〞，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有摸索意義。

經(jīng)過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

巧妙的磁鐵科學教案中班篇四

在日常生活當中，我們會碰見好多需要磁鐵的工具，譬如：我們的文具盒、錢包、書包等，都有磁鐵的存在。只是，這些磁鐵都被包裹著一層漂亮的“外衣〞，讓他不被暴露于他人眼前。也正是由于這樣，才讓磁鐵有了更神秘的一面。

要激發(fā)孩子的學習興趣，就要讓他們永遠保持著對一切事物的好奇心，并激發(fā)他們熱于摸索的熱心。為了幫助孩子們解開心中的疑團，于是我設計了本次活動，《魔力磁鐵翻跟斗》教案。

1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)摸索的欲望。

2、愿意記錄試驗結果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

一、導入：

通過一些好玩兒的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步摸索的欲望。

二、介紹自己準備的材料。

幼兒逐個介紹。

三、做試驗并記錄試驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個試驗記錄下來。

幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o〞表示物體能被磁鐵吸住，畫“x〞表示不能被磁鐵吸住。

四、交流試驗結果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸?。坎⒄故居變航榻B自己的試驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶〞找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)〞取瓶中的圖釘；玩“釣魚〞游戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中尋覓磁鐵的朋友，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

幼兒回復。

教師總結談話。

本次活動，我先讓孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣。在指導孩子時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來的東西，經(jīng)過試驗孩子們才發(fā)現(xiàn)鋁制易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中摸索了磁鐵的特性。并且邊試驗邊做了記錄，大部分孩子學會了記錄，但是還有個別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導孩子記錄他們試驗的結果。

收獲：

教師真正做到了讓幼兒在學中玩，在玩中學。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇五

有一個小朋友和同伴們說起雙休日與大人一起進城玩“釣魚〞一事，說：“釣魚真好玩，還想玩一玩。〞話未說完，其他幾個小朋友你一言，我一語，說了好多此類話題。于是，我抓住幼兒這一興趣點，讓幼兒玩得愉快，盡興同時，做到玩中學、學中樂，玩出聰慧，玩出創(chuàng)造力。通過幼兒動手、動口、動腦，為今后其它摸索活動打下基礎。于是，我們便開始了“釣魚〞大探秘。

1、初步認識磁鐵，并了解磁鐵的功能;

2、了解磁鐵與被它吸住物品的關系;

3、培養(yǎng)幼兒對磁鐵的摸索興趣。

活動重點：激發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒了解磁鐵與鐵制品、磁鐵與非鐵制品的關系、奧秘。

活動難點：能用不同游戲，小結出磁鐵特點;能運用新學知識進行判斷。

1、不同形狀(圓形、方形等等)的磁鐵若干。(多于幼兒人數(shù))

2、玩具小汽車一輛、自制放大馬路地圖一份;

3、貓頭飾若干、充氣大盆、水、玩具“魚桿〞、“魚〞若干;

4、圖釘、回形針等鐵制品若干;

5、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品若干。

6、“喜羊羊〞畫片若干;錄音機一臺，喜羊羊與灰太狼磁帶一盒;

活動流程：看一看、認一認、做一做、說一說、玩一玩;

1、開始環(huán)節(jié)：(看一看)

老師拿上自制放大地圖一份，玩具小汽車一輛，磁鐵一個。開始給幼兒玩起小游戲：一個磁鐵藏在馬路地圖后面，前面放一輛玩具小汽車，小汽車自動的跑來跑去，吸引了幼兒的注意力，激起了學習興趣。

老師引導幼兒自由發(fā)表想法。

老師說：“孩子們，你們想知道原因嗎?〞

2、基本環(huán)節(jié)：

認一認：

老師出示不同形狀的磁鐵，讓幼兒認識磁鐵。

做一做：

老師讓幼兒拿上自己喜歡的磁鐵，分組做試驗。

用磁鐵吸一吸圖釘、回形針、紙屑、橡皮、鉛筆、塑料瓶蓋等物品。

說一說：

你們用磁鐵吸住了哪些物品?(圖釘、回形針等鐵制品。)

哪些物品吸不住?(橡皮、紙屑、鉛筆、塑料瓶蓋等非鐵制品。)

小結：磁鐵能吸住鐵制品，吸不住鐵制品之外的物品。

玩一玩：

老師說：“孩子們真聰明，用你們漂亮的眼睛、能干的手和嘴巴，看的好，做得好，說得更好。一人一張“喜羊羊〞畫片送給你們，你們都是“喜羊羊〞。

3、終止環(huán)節(jié)：

總結：磁鐵形狀多，能吸住鐵制品，真好玩。

自我評析：

磁鐵是幼兒生活中常見的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品〞對幼兒來說十分抽象，所以活動選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設計了一系列活動環(huán)節(jié)：先讓幼兒看一看，再認一認，做一做，說一說，最終玩一玩中，總結出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩〞的科學經(jīng)驗。符合中班幼兒認知特點，能使幼兒在玩中學，有機遇參與嘗試，無論如何，幼兒都會有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們在自己原有水平上得到體升，勉勵幼兒不斷摸索。

對活動效果的自我評析：

優(yōu)勢：

1、選材來自于生活，是孩子熟悉的環(huán)境;

3、符合中班幼兒心理特征及教育;

4、幼兒在原有水平上得到提升;

不足：

1、活動環(huán)節(jié)銜接不夠自然;

3、師幼互動氣氛較差;

今后改進：

1、組織活動環(huán)節(jié)應銜接自然;

2、設計和組織活動時，應給孩子適度自由空間開闊一些;

3、盡可能調理好師幼互動氣氛;

完善方向：

1、多途徑學習專業(yè)知識和技能，提高自身能力;

2、能依幼兒需要及時調整教學方式方法;

3、在游戲活動中學習，充滿趣味性和教育意義;

4、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、衛(wèi)生習慣和各種能力的發(fā)展;

5、重視幼兒的整體發(fā)展，關注個體差異。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇六

《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發(fā)摸索興趣，發(fā)展初步的探究能力。磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品，在生活中的應用也好多。本活動通過讓幼兒親自操作做試驗來感受磁鐵的磁性，激發(fā)參與科學探究的熱心。

活動目標：

1、運用各種感官集中觀測、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念；鐵制品能被吸引。

2、學習通過預計、試驗的方法摸索磁鐵的磁性；了解磁鐵的“同極相斥，異極相吸〞。

3、培養(yǎng)樂于探究的品質，體驗摸索的樂趣。

活動過程：

1、導入：魔術表演——把條形磁鐵裝扮成“魔棒〞放在同樣裝有磁鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔棒〞前進或后退。

師：小朋友想知道老師的“魔棒〞是什么做的嗎？我們一起看看它的廬山真面目——磁鐵，磁鐵為什么能吸引或逼退小車呢？今天就讓我們一起來探究磁鐵的奧秘吧！

2、認識各種形狀磁鐵，并請小朋友幫磁鐵起名字。

出示長條狀、u形、圓形磁鐵，小朋友發(fā)揮想象起名字

3、了解磁鐵有磁性，通過做試驗摸索。

教師準備裝有各種不同材質物品的托盤和兩個標有1號和2號的杯子。讓小朋友通過用磁鐵做試驗一一證明，能被吸起來的放1號杯，不能被吸起來的則放入2號杯子。

（1）請2——3名幼兒上前面一手取磁鐵一手取托盤中的物品演示給大家看，并把試驗結果歸好類。

（2）教師取一樣物品讓幼兒先猜測試驗結果是能被吸住還是不能被吸??？然后教師演示給小朋友看，證明試驗結果。

（3）請小朋友手拿磁鐵在教室里操作，找找教室里能被吸起來的東西。

小結：磁鐵有磁性，能吸起鐵制品。

4、再次通過動手操作，初步了解磁鐵的同極相斥，異極相吸的原理。

（1）教師首先介紹磁鐵上有兩種顏色一端紅色，一端藍色，讓幼兒了解磁鐵有兩級：南極和北極。

（2）請幼兒做試驗，親自感受：當兩個磁鐵的同極（兩個紅色端或者兩個藍色端）漸漸靠近時，兩磁鐵是相互推開對方，總會調轉方向的，而當異極相遇時，兩者是緊緊吸住對方的。

小結：磁鐵的具有“同極相斥，異極相吸〞的特點。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇七

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著巧妙的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并透露磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

1．通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2．能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

3．能積極參與摸索活動，體驗成功的開心。

4．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5．愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

一、開始部分

教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

二、基本部分

（一）、自由摸索，激發(fā)幼兒興趣。

1．幼兒自由操作摸索，教師巡回觀測。

2．教師與幼兒交流探討。

3．教師小結：方才在玩的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。

（二）、引導幼兒摸索磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，教師巡回指導觀測。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

4、教師與幼兒共同觀測、探討記錄結果。

5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

（三）、提供問題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。

1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)。

3、共享交流。

（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

（1）請您邊說邊演示一下。

4．教師小結。

方才大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、終止部分

分組自由活動。

四、延伸部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由摸索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀測并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導過程一一轉化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動摸索。

3、在最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒終究把握了哪些磁鐵的原理，而是重視幼兒在摸索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經(jīng)驗進行遷移、創(chuàng)造。

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的摸索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機遇參與嘗試。〞因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

巧妙的磁鐵科學教案中班篇八

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品，大量幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識，但沒有形成知識的建構。大班幼兒求知欲加強，磁性玩具產(chǎn)生的好玩兒現(xiàn)象猛烈的吸引著幼兒，他們想要探知畢竟。

正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。巧妙的磁鐵這一活動，通過好玩兒的試驗和游戲，激發(fā)幼兒對科學學習的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務于幼兒的生活。

二、說活動目標

1.認知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。

2.動作技能：學會記錄試驗結果，并用語言進行表述。

3.情感：在自主摸索中萌發(fā)對科學學習的興趣.

三、說活動重難點

1.活動重點：了解磁鐵的特性和用途。

2.活動難點：嘗試依照一定標準進行分類，并在自主摸索中，激發(fā)對科學活動的興趣。

四、說活動方法

1.說教法：

（1）觀測法：對幼兒的試驗操作進行觀測與個別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗。

（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中把握磁鐵的特性。

（3）啟發(fā)引導法：幼兒在試驗的過程中遇到問題，教師運用適當?shù)恼Z言幫助幼兒摸索問題，解決問題。

2.說學法

（1）小組合作法：讓幼兒進行分組試驗，既發(fā)展了幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其合作互助的良好情感。

（2）體驗法：通過實際操作加深幼兒對磁鐵特性的認知。

五、說活動準備

1.教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。

2.學具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。

六、說活動過程