初中語文教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)文化教育 論文

初中語文教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)文化教育教學(xué)存在的問題和意義的基礎(chǔ)上尋找在實際教學(xué)過程中利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)習(xí)者整體素養(yǎng)的措施。關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是指那些在歷史演變過程中存續(xù)發(fā)展的富有巨大精神價借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值。一、在初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好價值觀十分重要的作用。（二）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)文化的積淀對于一個人的文化人格具有十分重要的作用，一個飽讀詩書擁為一個具有獨立精神人格的個體。二、在初中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化滲透的措施（一）補充傳統(tǒng)文化背景任何一篇文章都有其寫作背景，而這些背景里往往蘊含著豐富的文化要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識。效果。除此之外，教師還可以借助“講故事”的方式為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化知識。課堂導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解蘇軾成就的時候，借“蘇黃米蔡”素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識儲備具有重要的意義。（二）講解傳統(tǒng)文化知識習(xí)語文知識的過程中提升學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)?！?】《蘇州園林》中包含著一位游子對家鄉(xiāng)的熱愛，那亭臺樓榭是曾經(jīng)的故居，感悟關(guān)于美的文化。教師利用“讀寫結(jié)合”的方式讓學(xué)生感受居于園中的愜意。讀《滄浪亭記》的片段“予時榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘其歸。觴而浩歌，秋佳日，水光瀲滟......”或者“夜下乘一扁舟，恰逢朗月高照......”為開頭進行了知識，還切實體會到了那份居于園中的美，體悟到我國文人雅士的生活情趣，升自己的文化素養(yǎng)（三）開展文化知識競賽生的知識儲備?！?】在教學(xué)八年級上冊的語文課的過程中，教師首先要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文化知識，提升學(xué)生的知識儲備。（四）設(shè)計課堂情境活動織古詩誦讀活動，悟詩中的情感?！?】生整體素養(yǎng)的目的。八年級上冊第三單元12課《古詩五首》中選取了五首經(jīng)典織“古詩誦讀”活動。教師要求學(xué)生大聲朗誦本節(jié)課中所選取的古詩詞，在朗讀的過程中體會其中的情感，并邀請學(xué)生分享自己的閱讀感悟?！睂W(xué)生自主朗讀古在朗讀表演結(jié)束以后，教師向?qū)W生拋出問題：“在你朗讀的過程中，你體會到了作者怎樣的情感？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生開始闡述自己的感悟：“我體會到作者并由這個問題過渡到下一階段的教學(xué)：“《使至塞上》這首詩到底表達了作者怎樣的感情呢？接下來讓我們細(xì)細(xì)品味這首詩?！笨傊?，教師在進行詩歌教學(xué)的過達的情感，為學(xué)生感悟詩歌的細(xì)致情感做好鋪墊。結(jié)語：與興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，這對學(xué)生的未來發(fā)展以及精神發(fā)展具有十分重要的作用。參考文獻：[1]鐘西蘭.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[C]//.中小幼教師新時期首屆“教育教學(xué)與創(chuàng)新研究”論壇論文集.[出版者不詳],2022:95-97.[2]沙莉.試論初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].教學(xué)管理與教育研究,2022,7(