人教版語文七年級上冊期末總復習小學教育

亮一生經歷的總結，也是對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。例：這樣，一道兒白，一道兒暗黃、更有權威性等），寫出了……，表達了……。B亮一生經歷的總結，也是對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。例：這樣，一道兒白，一道兒暗黃、更有權威性等），寫出了……，表達了……。B、例：“吹面不寒靜默健壯七年級上語文復習資料七年級上語文復習資料第一單元第一單元《春》一、重點字詞。窠（kē）巢嗡wēng應和hè抖擻sǒu朗潤呼朋引伴花枝招展二、文學常識朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。著有詩文集三、主要寫作手法1、聯(lián)想：由一個事物想到與之相關的另一事物。例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ戮车拿枥L來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫在于使文章或小說更加生動和感人。3、修辭手法★★總答題格式：判斷+解釋+作用+情感A、答題格式：判斷+解釋+作用+情感這句話使用了比喻的修辭手法（判斷把……比你。比作母親的手（解釋生動形象寫出了春風和煦、溫暖A、答題格式：判斷+解釋+作用+情感形象寫出了……的……。表達了作者的……情感。文章，以表達自己想要表達的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解。A、答題格式：判斷+解釋+作用+情感滿詩意美（貼近生活、生動有趣、更有權威性等寫出你。④排比：由三個或三個以上結構相同或相似、意思密切相A、答題格式：判斷+解釋（可以省略）+作用+情感B、例：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。氣勢，寫出了花色的艷麗，表達了對春花的喜愛之情。A、答題格式：判斷+解釋（可以省略）+作用+情感這句話使用了反復的修辭手法，寫出了……，表達賞析：這句話使用了反復的修辭手法，寫出了作者盼春的急切心情，表達了對春天的喜愛之情。《濟南的冬天》一、重點字詞。著zhuó落貯zhù蓄發(fā)髻jì寬敞秀氣澄清二、文學常識。1皮匠，頂個諸葛亮”、“既生瑜，何生亮”，名言有：“靜以修身，樹梨花開。（以梨花比喻雪花）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。前后照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事。D、心理描寫：心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。E皮匠，頂個諸葛亮”、“既生瑜，何生亮”，名言有：“靜以修身，樹梨花開。（以梨花比喻雪花）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。前后照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事。D、心理描寫：心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。E棱léng鏡粗獷guǎng衣裳shāng三、主要寫作手法。1、對比：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。運用對比，出來，給人們以深刻的印象和啟示。答題方法：把……和……作對比，突出了……見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。2、想象：是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。例：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。提示或領起下面的內容，這個句子就是過渡句。答題格式：這是一個過渡句，起承上啟下（承接了上用只有引起下文）分析：這是一個過渡句，承接上文濟南冬天溫情的天氣，引出下文對濟南山水的描寫。達到筆者的寫作目的，在后邊又提及到。應了標題）1、空間順序：是按事物的方位為序說明事物的。例：課文第四段中從山上------------來寫雪景，采用了空間順序。補充：①時間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。邏輯順序是按照事理的關系來安排先后順序的，這由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明。②大多數(shù)時候可以通過排除法來判斷寫作順序?！队甑乃募尽穻擅膍èi靜謐mì草垛duò咄咄duō逼人菜畦qí高邈miǎo《古代詩歌四首》《觀滄?！凡懿伲鹤置系拢瑬|漢末年政治家、軍事家、詩人。1、詩中表達了詩人博大的胸懷和遠大的政治抱負的句子以觀滄海。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一、作者介紹李白：字太白，號青蓮居士，唐代詩人。二、理解默寫聞道龍標過五溪。2、詩中抒發(fā)了詩人聽說友人左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。《次北固山下》一、作者介紹王灣：唐代詩人。二、理解默寫2、詩中表明舊事物蘊含于新事物和生命新舊更替的哲理歸雁洛陽邊。《次北固山下》《天凈沙.秋思》二、理解默寫1、形象寫出漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于2人”作對比，有力論證了白求恩毫不利己專門利人的精神，增強了文捉去了。（照應第三段）《鳥》一、重點字詞柵zhà欄干癟bi人”作對比，有力論證了白求恩毫不利己專門利人的精神，增強了文捉去了。（照應第三段）《鳥》一、重點字詞柵zhà欄干癟biě的贊賞和敬佩。兄子和兄女對于白雪的比喻，你覺得哪一個更好？（癱瘓后的脾氣的暴怒無常。人物描寫的方法及其作用分析①種類A、絮xù叨dāo喜出望外第二單元第二單元《秋天的懷念》一、重點字詞侍shì弄憔qiáo悴cuì癱瘓訣別翻來覆去二、主要寫作手法1、細節(jié)描寫：細微的情節(jié)、細小的動作或者表情都是細節(jié)描寫。通常細節(jié)反映與某一個或者幾個例：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。賞析：通過“砸玻璃”和“摔東西”兩處細節(jié)描寫，突出了我雙腿癱瘓后的脾氣的暴怒無常。2、人物描寫的方法及其作用分析①種類A、外貌描寫：人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、動作、語氣等的描寫。C、動作描寫：人物的動作，主要是找動詞。判斷表現(xiàn)了母親對我的理解和體貼。3、記敘種類①順敘：順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來很講究“先來后到”的原則。最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的創(chuàng)作中常用。段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。4、環(huán)境描寫森林原野等。C、定下了……的感情基調；E、為下文……情節(jié)埋下伏筆/做了鋪墊（或推動了故事情節(jié)的發(fā)展F、暗示/升華了文章中心。烘托了我孤獨、痛苦、無望的心情。5、句子的作用3涼氣概非凡靈敏泥潭眉開眼笑二、文學常識神話：神話是由人民集體珍惜時間）①修辭：比喻：用流水日夜不停來比喻時間飛逝，寫出了、神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷蒂涼氣概非凡靈敏泥潭眉開眼笑二、文學常識神話：神話是由人民集體珍惜時間）①修辭：比喻：用流水日夜不停來比喻時間飛逝，寫出了、神態(tài)描寫：神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷蒂dì禱dǎo告例：我倆在一塊兒，要好好兒活……分析：這句話在結構上首尾照應。我對母親深深的懷念之情。6、記敘文題目的作用體分析其作用）例：秋天的懷念），《散步》一、重點字詞分歧qí一霎shà各得其所二、重要的寫作手法在文中指……（重點是語境意表達了……情感。例：我的母親又熬過了一個嚴冬。．冬身體和精神上遭受的痛苦，表現(xiàn)了母親的堅強。4、鋪墊：鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。補充：①伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。墊”也是“伏筆”。作鋪墊）第八段：我蹲下來背起了母親。小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。傳統(tǒng)美德——尊老愛幼這樣一個大的主題就是以小見大?！渡⑽脑妰墒住芬?、重點字詞姊zǐ妹徘pái徊huái蔭y二、文學常識想﹐給讀者美和想象﹐保留了有詩意的散樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節(jié)生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。《世說新語》兩則一、文學常識《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人《詠雪》二、能翻譯課文重點句子三、課文內容理解化氣息濃厚的家庭氛圍。大兄無弈女，左將軍王凝之妻也）可以看出。3、結尾交代兄女的身份，有什么用意？4《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。三、主要寫作手法。對：①文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身給我們營造了一種怎樣的家庭氛圍？課文給我們營造了一種融洽、歡較的表現(xiàn)手法。運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。三、主要寫作手法。對：①文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身給我們營造了一種怎樣的家庭氛圍？課文給我們營造了一種融洽、歡較的表現(xiàn)手法。運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立例：①我覺得“撒鹽空中差可擬”更好。因為鹽和雪給雪增添了一層文化內涵?！蛾愄鹋c友期行》3、元方入門不顧，是否失禮?（開放性試題，言之成理即可）禮貌，不能對客人置之不理。②我覺得元方不失禮，因為友人是一個無信無理的方這樣做不失禮。4、文章給了我們什么啟示？1、賞析句子①從修辭手法角度；③重點詞語（動詞、形容詞、副詞等）2、仿寫①仿寫句式（通過熟讀例句，找出句子的固定形式）②仿寫內容（A看是否有修辭手法、B補充內容）3、修改病句A語序不當（兩個詞語是否存在先后順序）賓語是否搭配得當）5描寫①自然環(huán)境描寫（景物描寫）：自然環(huán)境是指自然界的景物，如寫幾乎所有的作家都喜歡。例：17段對于三味書屋后園樂趣的描寫描寫①自然環(huán)境描寫（景物描寫）：自然環(huán)境是指自然界的景物，如寫幾乎所有的作家都喜歡。例：17段對于三味書屋后園樂趣的描寫代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等贊美。②記事：講述了一個什么道理。③寫景：對景的喜愛和贊美。第三單元復習第三單元復習《從百草園到三味書屋》確鑿záo博學淵博質樸淋漓盔甲人跡罕至人聲鼎沸二、文學常識魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。三、主要寫作手法1、寫作順序：空間順序整體到局部等3、插敘：美女蛇的故事。百草園的新奇有趣。4、過渡句（段）例：長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大分析：先判斷不矛盾，并分別指出兩個詞語指代的內容即可。例：“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似分析：不矛盾?！八坪酢笔且驗橄喔羝甙四辏瑫r間比較久遠了，而“確鑿”是因為百草園給我?guī)淼目鞓肥钦媲械摹?、形容詞的表達效果表達了對……的情感。例：紫紅的桑葚。人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。表現(xiàn)的人或者事物。例：冬天的百草園比較的無味。分析：激發(fā)了讀者的閱讀興趣，突出了雪后百草園的8、幾個連續(xù)性動詞的作用。表達了作者……心情。撒、系、牽、拉分析：這幾個從此寫出了雪后捕鳥的全過程表現(xiàn)出我捕鳥的熟練和冬天百草園的樂趣，表達了捕鳥時興奮、愉悅的心情。6。例：課文第四段中從山上------------來寫雪景，采頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。例：這樣，一道兒白，一道兒暗黃供某種鋪墊作用，或者揭示前面懸念的真相；第二個方面是為了豐富代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。例：課文第四段中從山上------------來寫雪景，采頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。例：這樣，一道兒白，一道兒暗黃供某種鋪墊作用，或者揭示前面懸念的真相；第二個方面是為了豐富代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等②“不亦……乎？”翻譯為“不也是很……的嗎？”格式：這里使用了……描寫，突出了……的……10、側面描寫：又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果，側面描寫幾乎所有的作家都喜歡。不感興趣。本文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛，對知識的追求，也表達了作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。《再塑生命的人》奧秘拼湊企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混為一談恍然大悟油然而生花團錦簇美不勝收二、文學常識國作家、教育家、慈善家、是盲聾啞人。傳不習乎修身做人）看出古代治學的人非常重視品德修養(yǎng)。做人）①這句話是孔子自述一生學習和品德修養(yǎng)的過程，因為學習所以一生沒有越過法度，指出了學習是為了更好的做①主要從正反兩方面強調了讀書和思考相結合的必要強調了興趣的重要性。富貴的高貴品格和曠達的精神。該保留這種品格，通過不道德的手段獲取的財富不能要，不要為了利益不擇手段。①第一句話說明了學習應該有謙虛的態(tài)度。②第二句中的“擇”說明人要有主見，不管是學習還是修養(yǎng)品德都是源于自己的選擇。修身做人）答：這是闡述的治學之道。“博學”與“篤志”是基礎，“切問”與“近思”是方法，能夠做到這四點就可以達到儒家所提倡、追求的“仁”了。②成語：博學篤志、切問近思①闡述學習與思考關系的句子是:學而不思則罔，思而不學則殆。②生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的其不善者而改之。夫，不舍晝夜。為應當采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。亦樂乎？”可以為師矣。7像狼一樣的惡勢力不要心存幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭亮一生經歷的總結，也是對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無珍惜時間）①修辭：比喻：用流水日夜不停來比喻時間飛逝，寫出了的惡勢力，不能心存幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭、善于斗爭，才像狼一樣的惡勢力不要心存幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭亮一生經歷的總結，也是對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無珍惜時間）①修辭：比喻：用流水日夜不停來比喻時間飛逝，寫出了的惡勢力，不能心存幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭、善于斗爭，才《紀念白求恩》一、重點字詞第四單元第四單元狹隘ài熱忱chén鄙薄bó派遣極端冷清純粹麻木不仁精益求精見異思遷），的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。2、議論文有關知識議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道①論點：作者對所論述問題的見解和主張。②論據(jù)：證明論點的材料。①標題②文章開頭③結尾④中間①事實論據(jù):(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)歸納論據(jù)的要點：××人+怎么做(與論點密切相關的方注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。①引用論證（引證法引用論證比較復雜，這與具體的名人佚事、笑話趣聞等各種情況。例：課文第二段使文章更有說服力。使文章更有說服力。例：課文第二段內容分析：文中將白求恩與“不少的人”作對比，有力論證了白求恩毫不利己專門利人的精神，增強了文章的說服力。③類比論證注：在分析作用時，第一步判斷論證方法，第二步闡述內容，第三指出論點（該段或者前后幾段或者文章的中心句第四步加一句套話。⑥道理論證②作為事實論據(jù)證明論點。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。①不能刪除②正面分析體現(xiàn)議論文語言準確性和嚴密性的詞語③反面指出不運用這些詞語的后果。④XXX”詞體現(xiàn)了議論文語言的準確性和嚴密性。設問：自問自答讀者的思考②引出下文例：這是什么精神？這是國際主義精神……分析：使用了設問的修辭手法，引起讀者的思考，引出下一個不為他的精神所感動。分析：運用雙重否定表示肯定，突出強調從前線回來的人佩服白求恩的程度。啟發(fā)。正如文中所說，……（中心論點或自己感受最深的一句話或題中指定的話）8照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事，言，言、行、等，為了達到筆者的寫作目的，在后邊又提及到。例：課耳”的僅僅是惡狼嗎？作者借惡狼嘲諷了什么?從這個故事中你獲得用了空間順序。補充：①時間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物照應和文章的首尾照應。它的特點是前邊提到的景、物、人、事，言，言、行、等，為了達到筆者的寫作目的，在后邊又提及到。例：課耳”的僅僅是惡狼嗎？作者借惡狼嘲諷了什么?從這個故事中你獲得用了空間順序。補充：①時間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物《植樹的牧羊人》一、重點字詞廢墟xū坍tān塌tā琢zuó磨微薄bó流淌tǎng光禿tū禿帳篷呼嘯滾燙不毛之地刨根問底沉默寡言二、寫作手法2、插敘3、自然環(huán)境描寫4、概括文章的主要內容格式：內容+目的人做了什么事”的格式。②記事：講述了一個什么道理。③寫景：對景的喜愛和贊美。例：概括14課的主要內容。綠洲的故事，表達了對牧羊人慷慨無私、不求回報的精神《走一步，再走一步》一、重點字詞附和hè突兀wù怦怦pēng暈眩xuàn恍huǎng惚hu參cēn差cī不齊哄hōng堂大笑論證“躁”的危害性。3、作者圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪三個條件？①淡泊（非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠）②立志（非學無以廣才，非志無以成學）悲守窮廬，將復何及）4、本文使用的論證方法？對于學習和做人的重要性，增強了文章的說服力。6、出自本文的成語淡泊明志儉以養(yǎng)德寧靜致遠①文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句學無以廣才，非志無以成學。④反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想《誡子書》一、文學常識三、問答題。2、作者從那兩個方面進行論述？如何展開論述（分層，概括層意①作者從學習和做人兩方面進行論述的。9文中常被人們引做“志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非：社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以出下文例：這是什么精神？這是國際主義精神……分析：使用了設問系、牽、拉分析：這幾個從此寫出了雪后捕鳥的全過程，，表現(xiàn)出我迷惘文中常被人們引做“志當存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非：社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以出下文例：這是什么精神？這是國際主義精神……分析：使用了設問系、牽、拉分析：這幾個從此寫出了雪后捕鳥的全過程，，表現(xiàn)出我迷惘wǎng料峭qiào顧盼蓬松第五單元復習第五單元復習《貓》一、重點字詞慫sǒng恿yǒng懲chéng戒安詳叮囑悵chàng然虐nüè待憂郁蜷quán伏懶惰畏罪潛逃二、主要寫作手法1、外貌、動作、細節(jié)描寫：突出所要表現(xiàn)事物的特征。（例：略）3、伏筆：文章或文藝作品中,在前段里對后面將要出現(xiàn)的那么在后面就要必須開槍。了達到筆者的寫作目的，在后邊又提及到。《鳥》一、重點字詞柵zhà欄干癟biě魁梧wú驀mò然不暇xiá旭日杜鵑佇zhù立據(jù)為己有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的作用6人教版語文七年級上冊期末這句話是對母親的動作描寫（從動詞“擋”可以判斷），表現(xiàn)了母親外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫的作用6人教版語文七年級上冊期末這句話是對母親的動作描寫（從動詞“擋”可以判斷），表現(xiàn)了母親教版語文七年級上冊期末總復習例：①我覺得“撒鹽空中差可擬”更事發(fā)生的背景、季節(jié)（秋天），象征了作者的心境?！渡⒉健芬?、重二、主要寫作手法．作用：加強語氣，引起讀者思考，表達了……思考，表達了對鷹的同情和對玩鳥者的不滿。一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。根據(jù)說話者的對象不方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地“優(yōu)待”。安逸的生活環(huán)境，實際上卻使鳥兒失去了自由，表達了對較，是通過比喻手法的綜合運用幫助說明道理或描述某種于花朵的作用一樣。這里把“贊揚的作用”和“陽光的作于粘在膠紙上的蒼蠅?；\中鳥的不幸，表達了對他們的同情?！秳游镄φ劇芬?、重點字詞羞怯qiè匍pú匐fú溫馴xùn哺乳俯沖檸檬怪誕不經大相徑庭神采奕奕《狼》一、重點詞語、句子能翻譯。一、作者簡介二、整體感悟相斗的故事，狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠遇狼、懼狼、御狼、殺狼。本文以生動曲折的故事情節(jié)，展開尖銳激烈的矛盾沖突，表現(xiàn)了狼貪婪、狡詐而愚蠢兇惡的本性，贊揚了屠戶教訓？坐于前，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意將遂入以攻2、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？的：“顧野有麥場??乃奔倚屠戶開始是懼怕（屠懼，投以骨但是仍然抱有幻想4、屠戶”投以骨”這樣做表現(xiàn)了屠戶什么心兇狠、狡詐、愚蠢的惡人；②作取得勝利，這也正是此文的寓意所在。，使我走出封閉的自己，重拾生活的熱情與信心，表達了我對母親深第一代中央領導集體的核心，是領導中國人民徹底改變自己命運和國用了空間順序。補充：①時間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物補充：①伏筆：指文章