初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教案（三）

《濟(jì)南的冬天》教案教學(xué)內(nèi)容分析老舍先生抓住“溫晴”這一文眼來(lái)構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，表達(dá)了他對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。“溫晴”二字，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。然后寫濟(jì)南冬天的山。依次寫了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。接著，文章第5段描寫濟(jì)南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。最后拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩，并以“這就是冬天的濟(jì)南”總束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）、教學(xué)內(nèi)容整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)。（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)人新課春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。(板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下)2、教師配樂(lè)范讀課文。要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)①為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?②濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?③第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?④文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?⑤標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)[明確](②．③．④．略)①濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”，冬⑤不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。4、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。5、研讀賞析①研讀第2—5小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)[明確]a．陽(yáng)光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。水色——綠。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。c．略第二課時(shí)（一）、教學(xué)內(nèi)容1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞2、重點(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。[問(wèn)題]①第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?②第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?③找出你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)[明確]寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……②寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。3、比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)①(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?[討論明確]①好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b．全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁(yè))4、體驗(yàn)反思[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?[明確]①細(xì)致觀察②抓住特征③安排順序(角度)④運(yùn)用修辭⑤情景交融5、拓展延伸①比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來(lái)描寫。②假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。(此題是