小學(xué)英語-Unit 1 Where did you go教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

雙主題英語教學(xué)2小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)Module3題目Unit1Wheredidyougo?題材（主要）內(nèi)容Amy和Daming討論有關(guān)上周末做了什么、去了哪里、怎樣去的以及在游覽地做過的事情。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能詢問和介紹去過的地方。語法（結(jié)構(gòu)、句子）詢問：whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougo?介紹：wevisited…..wewentto….Wewentby….詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：weekend,place,British,Museum,how,best,trip,along,took,hour,twenty,minutes.說能在句子中正確使用如下單詞：weekend,place,British,Museum,how,best,trip,along,took,hour,twenty,minutes.讀能在圖片的提示下、跟著錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：weekend,place,British,Museum,how,best,trip,along,took,hour,twenty,minutes.寫能在寫作中正確使用如下單詞：weekend,place,British,Museum,how,best,trip,along,took,hour,twenty,minutes.語言技能目標(biāo)聽能夠聽懂詢問和介紹過去去過的地方說能夠簡單詢問和介紹他人或自己去過的地方讀能夠讀懂有關(guān)介紹過去去過的地方的內(nèi)容寫能夠簡單介紹自己或他人過去去的去過的地方學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流，詢問和介紹所去過的地方。文化意識通過游覽異國名勝了解異域風(fēng)情，。情感態(tài)度培養(yǎng)朋友間相互交流的習(xí)慣，學(xué)會分享自己的快樂與體驗(yàn)，增進(jìn)友誼。任務(wù)能夠運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容對自己好友過去去過的地方做簡單調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告。

Unit1Wheredidyougo?Step1:課前展示，熱身激趣Step1:課前展示，熱身激趣（3-5分鐘）1.學(xué)生自由展示熱身（1）學(xué)生1和2自編對話表演：Howmany/howmuchdidyoubuy?學(xué)生3小老師復(fù)習(xí)過去式visited、bought、played、wentWhatdidyoudoyesterday?I….（要求齊讀營造課前濃厚學(xué)習(xí)氛圍）（教師提前組織培訓(xùn)學(xué)生的英語課堂語言）(2)齊唱歌曲《wheredidyougo?》2.活動一新課熱身（1）觀看活動一的Flash視頻（大明和玲玲的chant）（2）學(xué)生跟讀(以學(xué)生掌握的流利程度為準(zhǔn))（3）小組展示（分排比賽展示）Step2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)Step2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)（1分鐘）承接活動一chant的內(nèi)容通過師生談話時(shí)導(dǎo)入。教師示范不同時(shí)間、地點(diǎn)和交通方式。教師通過三個(gè)問句與多名學(xué)生進(jìn)行交談并收集部分資料并與其他學(xué)生分享，進(jìn)而引起其它同學(xué)想詢問他人相關(guān)問題的動機(jī)，借此拋出本節(jié)課主題性任務(wù)“我是小記者”調(diào)查了解他人過去去過的地方并形成調(diào)查報(bào)告。同時(shí)引出課文艾美和大明的主題，切入到課文活動2中。Step3:課堂活動，操練新知（20分鐘左右，這是課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）Step3:課堂活動，操練新知（20分鐘左右，這是課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）（句型操練和生詞的處理為本節(jié)重點(diǎn)）一聽（泛聽）Onlylisten（看動畫，注意where/what/how）聽1遍。二聽（帶問題精聽）listenandanswerlisten、circleandtick(task1聽錄音畫句子。句子即為三個(gè)標(biāo)志性問句)task2（聽錄音標(biāo)記答案。因本文中生詞較多，學(xué)生回答問題時(shí)阻力較大故改為通過ABC標(biāo)記答案的形式展現(xiàn)重難點(diǎn)的載體）感知課文大意后解決導(dǎo)入時(shí)艾美對大明的三個(gè)問題:Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougo?在回答三個(gè)問題時(shí)處理一下幾個(gè)重難點(diǎn)：生詞weekend及衍生的表示過去的時(shí)間為以后調(diào)查的過去時(shí)間點(diǎn)提供方便；生詞place，BritishMuseum結(jié)合句子“wevisitedlotsofplaces”圖文并茂出示多個(gè)學(xué)生熟悉的地點(diǎn)(連同bigben,LondonEye)；生詞how,by….乘坐交通工具的用法，盡量全面貼近實(shí)際。（重點(diǎn)的單詞和短語要通過各種形式進(jìn)行讀練保證見詞會讀保證調(diào)查報(bào)告的輸出效果；對三個(gè)問題的問答也展現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告的基本脈絡(luò)，所以時(shí)間點(diǎn)、地點(diǎn)、交通方式和動詞的過去的積累是本節(jié)課重點(diǎn)突破的對象，動詞過去式的積累中visited、went更是重中之重應(yīng)重復(fù)使用、強(qiáng)化練習(xí)）。重難點(diǎn)的突破通過超鏈接方式見點(diǎn)清點(diǎn)，趁機(jī)介入第二主題積累相關(guān)調(diào)查素材。1.一讀（跟讀）listenandrepeat教師再播放配套錄音讓學(xué)生跟讀模仿。如意群停頓、升降調(diào)、連讀、失去爆破、同化等。2.二讀（精讀）readandunderstand(主要處理最后一段的生字詞)readandanswerthequestions.Didlinglinglikethebusridebest?解決生詞bestDidAmytakeaboattripalongtheriver?解決trip和alongHowlongdidittake?解決took，hour,twenty,minutes.（2）(重點(diǎn)進(jìn)行操練句型)三讀（練讀）readandpractice領(lǐng)讀分角色朗讀小組合作與展示Step4:鞏固訓(xùn)練，拓展提高Step4:鞏固訓(xùn)練，拓展提高（5-7分鐘）1.設(shè)計(jì)本課的詞匯記憶、聽力訓(xùn)練、補(bǔ)全句子、用給出的提示性的圖片或詞匯復(fù)述課文大意。？2.完成第二環(huán)節(jié)提出的任務(wù)：小記者采訪調(diào)查Step7:作業(yè)布置，課后延伸Step7:作業(yè)布置，課后延伸（1分鐘）Step6:總結(jié)點(diǎn)評，激勵進(jìn)步（2分鐘）Step5:反饋展示，提升能力（3-5分鐘）順承上一環(huán)節(jié)形成調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行展示。Module3Unit1Wheredidyougo?一、英漢連線。1.attheweekendA.沿著河2.lotsofB.大本鐘3.BritishMuseumC.許多4.BigBenD.在周末5.alongtheriverE.大英博物館二、從括號里選擇合適的單詞填在橫線上。1.Ittookus（a/an）hourandtwentyminutes.2.WevisitedBeijing（in/at）theweekend.3.（What/How）didyougototheseplaces?4.Ilikeapple（good/best）.5.Wevisited（lots/lot）ofplaces.三、選詞填空。A.ButB.tookC.visitedD.byE.wentF.andG.alongTom,AmyandLingling1.lotsofplacesattheweekend.They2.totheBritishMuseum.Theywentthere3.bus.Linglinglikedthemuseum.4.shelikedthebusridebest.Thenthey5.aboattrip6.theriver.Ittookthemanhour7.tenminutes.Howfun!四、為句子選擇相符的圖片。ABCDE（）1.Tomtookaboattripalongtheriver（）2.LinglingvisitedtheBritishMuseumattheweekend.（）3.IwenttoBeijingbyplanelastweek.（）4.HevisitedtheLondonEyelastSunday.（）5.Amylikedthebusridebest.五、按要求寫句子。1.AmyvisitedtheBritishMuseumlastSunday.（就畫線部分提問）2.Wetookaboattripyesterday.（就畫線部分提問）3.Iwenttoschoolbybike.（就畫線部分提問）參考答案一、1.attheweekendA.沿著河2.lotsofB.大本鐘3.BritishMuseumC.許多4.BigBenD.在周末5.alongtheriverE.大英博物館二、1.an2.at3.How4.best5.lots三、1.C2.E3.D4.A5.B6.G7.F四、1.A2.D3.C4.B5.E五、1.WheredidAmyvisitlastSunday?2.Whatdidyoudoyesterday?3.Howdidyougotoschool?五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)有了一定的語言積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過前兩個(gè)模塊對一般過去時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能輕松對接本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？墒窃谡Z言表達(dá)方面仍有部分學(xué)生因缺乏自信而不敢開口,并且語言運(yùn)用能力有所欠缺；部分學(xué)生在自主探究和小組有效合作方面需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。利用點(diǎn)讀筆聽錄音，精聽課文內(nèi)容后,開始解決活動一導(dǎo)入時(shí)艾美對大明的三個(gè)問題。在回答三個(gè)問題時(shí)通過嵌套超鏈接的方式著重處理以下幾點(diǎn)：（1）操練生詞weekend并板書歸納表示過去的時(shí)間，為以后調(diào)查的過去時(shí)間點(diǎn)提供方便；（2）結(jié)合句子學(xué)習(xí)生詞place，BritishMuseum，圖文并茂，出示多個(gè)學(xué)生熟悉的地點(diǎn)并板書；（3）學(xué)習(xí)生詞how,by…總結(jié)并板書乘坐交通工具的用法；（4）其余單詞利用單詞卡片/自然拼讀法進(jìn)行讀練，見詞會讀，保證調(diào)查報(bào)告的輸出效果；對三個(gè)問題的回答也展現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告的基本脈絡(luò)，通過以上見點(diǎn)清點(diǎn)的方式，趁機(jī)積累更多的調(diào)查素材，豐富最后的實(shí)地調(diào)查任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，滲透前沿學(xué)科理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。講課過程中適當(dāng)?shù)厝诤犀F(xiàn)代信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)本單元話題的主要內(nèi)容是Amy給大明打電話講述了他們周末在英國參觀名勝的一段經(jīng)歷。情景對話主要圍繞“Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyougo?”等問句展開,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)在過去的時(shí)間里做了什么、去了哪里、怎樣去的等語言技能，為后續(xù)過去時(shí)時(shí)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的混合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用點(diǎn)讀筆聽錄音，精聽課文內(nèi)容后,開始解決活動一導(dǎo)入時(shí)艾美對大明的三個(gè)問題。在回答三個(gè)問題時(shí)通過嵌套超鏈接的方式著重處理以下幾點(diǎn)：（1）操練生詞weekend并板書歸納表示過去的時(shí)間，為以后調(diào)查的過去時(shí)間點(diǎn)提供方便；（2）結(jié)合句子學(xué)習(xí)生詞place，BritishMuseum，圖文并茂，出示多個(gè)學(xué)生熟悉的地點(diǎn)并板書；（3）學(xué)習(xí)生詞how,by…總結(jié)并板書乘坐交通工具的用法；（4）其余單詞利用單詞卡片/自然拼讀法進(jìn)行讀練，見詞會讀，保證調(diào)查報(bào)告的輸出效果；對三個(gè)問題的回答也展現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告的基本脈絡(luò)，通過以上見點(diǎn)清點(diǎn)的方式，趁機(jī)積累更多的調(diào)查素材，豐富最后的實(shí)地調(diào)查任務(wù)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，滲透前沿學(xué)科理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。講課過程中適當(dāng)?shù)厝诤犀F(xiàn)代信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。根據(jù)《新課標(biāo)》中的階段性目標(biāo)和五年級學(xué)生特點(diǎn)，我制定了