6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)選必中群文閱讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：概括人物形象性格，體味作者作者對(duì)烈士的至情，以及理性思考

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：梳理文章的文脈，感受融敘事于說理抒情的特點(diǎn)

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個(gè)性的創(chuàng)造風(fēng)格

4.文化傳承與理解：作者對(duì)烈士犧牲充滿深切哀痛，鑒賞作者對(duì)正義力量的信心，理解革命文化的精神內(nèi)涵，樹立當(dāng)代中國(guó)人的文化自信

教學(xué)重點(diǎn)：

1.概括人物形象性格，體味作者作者對(duì)烈士的至情，以及理性思考

2.梳理文章的文脈，感受融敘事于說理抒情的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1.作者對(duì)烈士犧牲充滿深切哀痛，鑒賞作者對(duì)正義力量的信心，理解革命文化的精神內(nèi)涵，樹立當(dāng)代中國(guó)人的文化自信。

一、作品解讀、激趣導(dǎo)入

你們和魯迅的作品之間，有一道鴻溝，是時(shí)間跨度大的原因，社會(huì)背景不同的原因，欣賞水平、審美水平不同的原因……曾經(jīng)的我，和魯迅的作品之間，有一段距離，歲月和成長(zhǎng)，仿佛將這段距離縮小了一些。作為教師，我愿意在這道鴻溝之間，搭一座大橋，讓學(xué)生能夠走近一些，再走近一些，去領(lǐng)略魯迅作品的風(fēng)采和獨(dú)特魅力。

二、獨(dú)特表達(dá)、藝術(shù)欣賞

1剝蔥頭式地表達(dá)

“她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長(zhǎng)，開除校中六個(gè)學(xué)生自治會(huì)職員的時(shí)候。其中的一個(gè)就是她；但是我不認(rèn)識(shí)。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強(qiáng)拖出校之后了，才有人指著一個(gè)學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時(shí)我才能將姓名和實(shí)體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)校恢復(fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見。總之，在我的記憶上，那一次就是永別了。"

分析：這段寫劉和珍非常精彩。先寫見到名字，是自治會(huì)職員的一個(gè)，是有一個(gè)有思想，有組織能力的人；寫被強(qiáng)拖出校門的身影，作者對(duì)比，想象是桀驁鋒利，事實(shí)是微笑溫和，堅(jiān)守正義的一個(gè)反抗者形象；再寫聽講課的學(xué)生，始終微笑溫和，突出其善良謙和的性格；最后寫她“慮及母校前途，黯然至于泣下”，有責(zé)任感、使命感和未來的眼光。

這一描寫過程，由遠(yuǎn)到近，從名單上的名字、看到的身影到見面接觸的感受；由外到內(nèi)，從名字、身影到性格。描寫一個(gè)人，四件事，一句話一交代，像剝蔥頭的過程，所以我和學(xué)生給它起了個(gè)形象的名字“剝蔥頭式地表達(dá)"。

2沉郁頓挫地表達(dá)

“我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”

分析：魯迅先生早晨“才"知道請(qǐng)?jiān)傅氖?，下午“便”傳來“噩?，一個(gè)“居然”強(qiáng)烈寫出自己的“意外"；接著用“但”表轉(zhuǎn)折，說出自己的內(nèi)心矛盾之處，是傳說，竟至于自己“懷疑"；接著再用轉(zhuǎn)折“然而”，用最壞的惡意都不能料想政府的“下劣兇殘"表達(dá)震驚；最后一個(gè)遞進(jìn)，把微笑著的和藹的劉和珍殺害，“微笑”和“喋血"鮮明對(duì)比，好像一朵花放在墳?zāi)怪?，讓人哀嘆，憤慨，淚下。

這一段作者要控訴反動(dòng)政府的“下劣兇殘”。通常我們的寫作會(huì)用抒情、議論，很少會(huì)用敘述，而且是像魯迅先生這樣曲曲折折地表達(dá)如此沉痛的心情。所以，把它稱作“沉郁頓挫地表達(dá)"。

3客觀冷靜地表達(dá)

“我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。”

分析：“從背部入，斜穿心肺"，“中了四彈，其一是手槍”，“彈從左肩入，穿胸偏右出"，這些都是學(xué)過醫(yī)學(xué)的魯迅先生能寫出來的，但用在這里，精準(zhǔn)、客觀、簡(jiǎn)潔，符合“揭露真相”的用意，達(dá)到讓人仿佛看直播的效果。

但是客觀地描述，更讓人感受到作者在簡(jiǎn)單的筆觸背后傳遞的豐富信息。“背部"入，不是正面，是暗殺；劉和珍，受到致命的創(chuàng)傷，最后竟然被棍棒打死：殺人者兇殘下劣?！捌湟皇鞘謽尅?，體現(xiàn)有軍官參與其中，暗殺是有指揮者的。到底誰(shuí)是“暴徒"，不言而喻。

4含蓄用典地表達(dá)（三組類比）

4.1柔石——明代同鄉(xiāng)方孝孺

“他的家鄉(xiāng)，是臺(tái)州的寧海，這只要一看他那臺(tái)州式的硬氣就知道，而且頗有點(diǎn)迂，有時(shí)會(huì)令我忽而想到方孝孺，覺得好像也有些這模樣的。”

分析：方孝孺與柔石同鄉(xiāng)，面對(duì)殘無人道的暴力統(tǒng)治，都顯得硬氣而迂。方孝儒固執(zhí)不變，寧折不彎，舍生取義；柔石有書生氣，為信仰而堅(jiān)持不懈。從處類比，用方孝孺突出柔石美好的精神品質(zhì)。

4.2柔石被捕后魯迅逃走——岳飛被冤后高僧坐化

“記得《說岳全傳》里講過一個(gè)高僧，當(dāng)追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化"了，還留下什么“何立從東來，我向西方走”的偈子。這是奴隸所幻想的脫離苦海的惟一的好方法，“劍俠"盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走?！?/p>

分析：高僧坐化，因?yàn)榍貦u殘害無辜，岳飛被謀殺，受到牽連之后的消極反抗。而魯迅類比提到此事，是被國(guó)民黨反動(dòng)派殘忍殺害柔石之后，受到牽連的魯迅，采取逃走的方式，為了保存實(shí)力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。突出敵人的卑劣，死者的冤屈，被牽連者的智慧。

4.3魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》——向子期《思舊賦》

“要寫下去，在中國(guó)的現(xiàn)在，還是沒有寫處的。年青時(shí)讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了。"從自己紀(jì)念戰(zhàn)友沒有寫處，懂得了向子期《思舊賦》只有寥寥幾筆的緣由

分析：魯迅寫《為了忘卻的紀(jì)念》與向子期寫《思舊賦》類比，生活在高壓統(tǒng)治之下，司馬氏族的統(tǒng)治和國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治一樣，沒有言論自由。向子期寫《思舊賦》，寫得少，是不敢寫；魯迅寫此文，曲折委婉含蓄表達(dá)，巧妙智慧地表達(dá)了自己的感情和思想。

5詳實(shí)資料地表達(dá)

5.1柔石獄中的書信

他在囚系中，我見過兩次他寫給同鄉(xiāng)的信，第一回是這樣的--“我與三十五位同犯（七個(gè)女的）于昨日到龍華。并于昨夜上了鐐，開政治犯從未上鐐之紀(jì)錄。此案累及太大，我一時(shí)恐難出獄，書店事望兄為我代辦之?，F(xiàn)亦好，且跟殷夫兄學(xué)德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。捕房和公安局，幾次問周先生地址，但我那里知道。諸望勿念。祝好！

趙少雄一月二十四日。”

以上正面。

“洋鐵飯碗，要二三只如不能見面，可將東西望轉(zhuǎn)交趙少雄"

以上背面。

分析:保留的當(dāng)年的資料，真實(shí)再現(xiàn)，面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派，柔石的剛硬,堅(jiān)強(qiáng)樂觀，竟然在監(jiān)獄中學(xué)習(xí)德文，且認(rèn)為自己一切安好。面對(duì)捕房和公安的嚴(yán)刑逼問，講義氣。

5.2白莽書中的詩(shī)歌

然而那本《彼得斐詩(shī)集》卻在的，翻了一遍，也沒有什么，只在一首《Wahlspru