紀(jì)念白求恩魯教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩魯教版七年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)《紀(jì)念白求恩》教案

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。4.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教學(xué)策略：

讀讀品品感知一篇，概括內(nèi)容要點(diǎn);

精讀一段，品析表達(dá)手法;

背誦一節(jié)，感受課文主旨。教程：

一、導(dǎo)入

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。他，一個(gè)外國(guó)醫(yī)生，白求恩!為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身。“秋風(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛?毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他?我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)?今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們的學(xué)習(xí)步驟是：感知一篇，感知內(nèi)容和寫法;精讀一段，品析表達(dá)手法;背誦一節(jié)，感受文章主旨。二、初讀，感知一篇，感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。1、速讀，思考。下面我們進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問題：

(1)、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況?請(qǐng)用“()”標(biāo)出。(2)、找出每一段的重點(diǎn)句。請(qǐng)用“~~~”標(biāo)出。2、找出敘述部分。下面我們就來感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”。好，第3段才兩句話，是哪一句?再看第4段，從哪里到哪里?指名說出3、讀出1、3、4節(jié)敘議層次。(1)、剛才我們找出來的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來讀一讀。我們來讀第1段，女生讀敘的部分，男生讀議的部分。(2)、剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見解加以評(píng)論的思路。下面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來感知其他段落的層次。(3)、下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。這邊讀第一個(gè)層次，這邊讀第二個(gè)層次。(4)、第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來讀第二個(gè)層次。3、小結(jié)課文寫法我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解?！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。4、概括課文要點(diǎn)下面我們就來概括各段的主要意思，學(xué)習(xí)通過找段落中的重點(diǎn)句來概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。(請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，然后用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。)并用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式把它表達(dá)出來，來概括第1、2、3段的意思。概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下?師：對(duì)，第4段換個(gè)說法：“作者想怎么樣?”師：哦，要換個(gè)說法，就說作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗膫€(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。5、思考全文四段之間的關(guān)系。(看板書)這三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，它們是什么關(guān)系?作者贊揚(yáng)這三種精神的目的是什么?(學(xué)習(xí))對(duì)!也就是說，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，由此可見，這四段結(jié)構(gòu)上是先——后——。四、精讀，精讀一段，品析表達(dá)手法過渡語：好，我們通過初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明;一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。讓我們反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義;再讀課文，了解課文的句式;又讀課文，品味寫作手法;還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語的含義。大家讀起來。1、品詞語

師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。[極端。]齊讀該句

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞?把它們找出來。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹

師：這部分內(nèi)容你覺得該讀出怎樣的語氣?那我們要怎樣來讀才能把這種語氣表達(dá)出來呢?指名讀，點(diǎn)評(píng)。2、品句子

師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。1、“從前線回來的人……所感動(dòng)?！?/p>

2、“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動(dòng)?！?/p>

把“沒有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語讀出重音。3、品寫法

(1)我們理解了詞語，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮砜纯?，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。(2)我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語?請(qǐng)同學(xué)們找出來，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。(3)想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比?(4)那這樣寫有什么好處?對(duì)，

這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。4、品結(jié)構(gòu)

通過剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，句式，對(duì)比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。(生讀全段)

五、熟讀，背誦一段，感受文章的主旨

好，我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來背誦一節(jié)內(nèi)容，想背誦哪一節(jié)?好，在這一節(jié)內(nèi)容里作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問題：1要感受他的層次，2要讀出他的情感。3要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。六、總結(jié)，拓展

1、在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)課文，你覺得白求恩是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說話。2、那么從古到今，還有沒有像白求恩這樣的人物?3、白求恩毫無自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí)，比如：紅戰(zhàn)輝，面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔;抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng)，面對(duì)危險(xiǎn)，舍生忘死;張海迪，身殘志堅(jiān);甚至我們身邊的每一個(gè)人，都有他的長(zhǎng)處。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎?并說一說你向他學(xué)習(xí)的理由?！都o(jì)念白求恩》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

一、需掌握的字的讀音

殉職(xùn)狹隘(ài)熱忱(chén)拈輕怕重(niān)

派遣(qiǎn)純粹(cuì)晉察冀(jì)鄙薄(bǐbó)

殖民(zhí)

二、掌握下面的多音多義字

三、辨析下面的形似字四、詞語積累

殉職：為公務(wù)而犧牲生命。派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。狹隘：文中指心胸、思想、見識(shí)等局限在一個(gè)小范圍里，不寬廣。熱忱：熱情。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。拈：用兩三個(gè)手指夾取東西。冷冷清清：冷寂而凄涼。文章中是冷淡的意思。麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指不關(guān)心別人，缺乏熱情。純粹：文中指單純地，單單。漠不關(guān)心：不在意，非常冷淡。精益求精：好了還要求更好。益：更。見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉淼闹饕?。文中指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷：變動(dòng)。鄙?。狠p視。不足道：不值得一提。足：值得。一班：文中是一些的意思。實(shí)踐：文中指實(shí)行。不遠(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。五、作者簡(jiǎn)介

毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》、《為人民服務(wù)》、《矛盾論》、《實(shí)踐論》等等。毛澤東的詩詞也很有名，例如：《沁園春雪》、《沁園春長(zhǎng)沙》、《卜算子詠梅》、《長(zhǎng)征七律》等。六、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景諾爾曼·白求恩(1890～1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大員，著名的胸外科醫(yī)生。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭(zhēng)。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國(guó)援助抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí).不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世，他最后一句話是：“努力吧!向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)!”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。七、文章主旨本文是毛澤東為悼念白求恩而作的。作者深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，作者把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度，并且把白求恩的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，賦予白求恩精神深刻而豐富的內(nèi)涵，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。作為一篇議論文，其中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，八、結(jié)構(gòu)分析全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，各段落的重點(diǎn)句是：第1自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡?自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！钡?自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”第4自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”每一部分的要點(diǎn)是：第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這四個(gè)部分中第1自然段論述了第一個(gè)分論點(diǎn)：每一個(gè)中國(guó)員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。第2自然段論述了第二個(gè)分論點(diǎn)：每一個(gè)員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。第3自然段論述了第三個(gè)分論點(diǎn)：每一個(gè)員都要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第4自然段是全文的總結(jié)。分析第一部分。這段文字分三層寫的，各層的主要內(nèi)容是：第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)，高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)員都要學(xué)習(xí)這種精神”)，高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)，引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。文章開頭對(duì)白求恩同志的介紹包含：他是資本主義國(guó)家中無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲雖大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。這一段扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說服力。白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！眹?guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為了強(qiáng)調(diào)“國(guó)際主義”而并列提出來。引用“列寧主義認(rèn)為”一段話突出了白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。分析第二部分。白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是毫不利己專門利人的精神。作者為了突出這一精神，分三層寫：第一層(從開頭到“至少不能算一個(gè)純粹的員”)，從正面介紹白求恩的這種精神。第二層(從“從前線回來的人”到“無不為之感動(dòng)”)，從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。第三層(最后一句)，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了對(duì)比論證的論證手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己;對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹;對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁(從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較)。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。這一段中作者先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子，從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個(gè)“極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。分析第三部分。白求恩同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)的第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這一部分運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。分析第四部分。在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。作者回憶了同白求恩同志的交往，按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。“只見過一面”的“只”字表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對(duì)中國(guó)及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠(chéng)。“我是很悲痛的”中的“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。最后寫了向白求恩學(xué)習(xí)的意義。五個(gè)短語“一個(gè)……的人”組成排比形式，從五個(gè)方面來說：“高尚”指人格;“純粹”指品質(zhì);“有道德”指修養(yǎng);“脫離了低級(jí)趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語由短而漸長(zhǎng)，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。九、重點(diǎn)語句分析1.列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。分析：這是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。從結(jié)構(gòu)上講，這只是一個(gè)單句。與一般單句不同的是，它的賓語由一個(gè)復(fù)句構(gòu)成。這句話的主語是“列寧主義”;謂語是“認(rèn)為”;賓語是“資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利”。賓語部分是一個(gè)條件關(guān)系的復(fù)句。2.一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。分析：結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀(jì)念”的重要意義，語意豐滿，五彩繽紛，熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。十、寫作特色1.夾敘夾議是本文語言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。2.對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。第二段以白求恩同志“對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比.以白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”相對(duì)比。第三段以白求恩同志“對(duì)技術(shù)精益求精”與一班人“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路”相對(duì)比。通過對(duì)比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯示出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。3.用詞貼切，句式講究，語言凝練而生動(dòng)，富有感染力。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”、“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”是個(gè)人主義思想的生動(dòng)寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)”一句中，“凡親身……的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了?！盁o不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語氣。本文只千余字，其中的成語卻有10來個(gè)之多，如“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“見異思遷”等，使語言簡(jiǎn)潔凝練。設(shè)問句雖然全文只有一個(gè)，但是用在關(guān)鍵的地方，用得十分精彩：“一個(gè)外國(guó)人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神……”一個(gè)設(shè)問，既啟發(fā)讀者的思考，引起對(duì)下文的評(píng)價(jià)的關(guān)注，又把文章從對(duì)白求恩事跡的介紹自然地過渡到對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)，文意鮮明，文勢(shì)順暢。4.簡(jiǎn)潔的敘事。作為一篇議論性的悼念文章，一般都有敘事的內(nèi)容，這既是表達(dá)悼念之情所必要的，又作為展開議論的事實(shí)論據(jù)。議論文的敘事不同于記敘文的敘事。記敘文是以記敘為主的文章，敘事是文章的主體。而議論文是以議論為主的文章，敘事主要是為議論提供事實(shí)論據(jù)。因此議論文中的敘事必須簡(jiǎn)潔，一般多用概括性的語言。本文敘事突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。比如開頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世原因等8個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。十一、課后習(xí)題解答(一)提示：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生把握課文要點(diǎn)。白求恩同志具有共產(chǎn)主義精神，作者是從國(guó)際主義、毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面來揭示和闡述的。(二)提示：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意理解課文中運(yùn)用對(duì)比方法進(jìn)行論證的意義，學(xué)習(xí)這種方法。白求恩不少的人對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，白己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道對(duì)