發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢塑造學(xué)生完美品格

-.z.發(fā)揮數(shù)學(xué)優(yōu)勢塑造學(xué)生完美品格容摘要：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅給人以知，解人以惑，更重要的是師人以德，授人以道。在傳授知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，冶他們的道德情操，塑造學(xué)生完美品格。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，利用他對學(xué)生進展品格滲透；數(shù)學(xué)作為一門根底性的工具學(xué)科，在教學(xué)中必須重視學(xué)生的品格教育，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使之滲于教學(xué)的過程中，起到熏感染、潛移默化的作用，關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中在電視和報刊雜志上竟看到了多起有關(guān)中小學(xué)生跳摟自殺、兇殺、搶劫、吸毒等的相關(guān)報導(dǎo)，心情已是非常沉重。現(xiàn)如今，居然有身邊熟悉的學(xué)生，因為一點點小事，與同學(xué)爭吵，還竟然拿刀捅死了對方。我簡直不敢相信眼前的事實，怎么也沒法把這一暴力行為和一名初中學(xué)生聯(lián)系起來。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，感覺心情真的很壓抑，心靈受到極大的震撼。十六七歲，本該是花季的年齡，但由于一時的失足或扭曲的心態(tài)，把同學(xué)或自己送上了一條不歸路。我們的家長和教師在惋惜之余，是否應(yīng)該有所觸動？站在一個教師的立場上，我們有責(zé)任和義務(wù)更好地承當(dāng)起對學(xué)生進展完美品格的教育。塑造學(xué)生健全人格是教育的目的之一，數(shù)學(xué)教育在塑造學(xué)生健全人格的過程中承當(dāng)著更重要的職責(zé)。它能夠融知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操冶于一體，采取理論滲透、耐心疏導(dǎo)、情感感染、典范示、實踐鍛煉等多種方法，使學(xué)生既獲得了知識、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而冶情操、凈化情感，塑造健全人格。一 學(xué)生品格的培養(yǎng)是學(xué)生全面開展的必然要求1、關(guān)注學(xué)生品格的培養(yǎng)是社會開展的必然趨勢中學(xué)生正處在接觸社會、了解社會、逐漸形成自己的人生觀、價值觀、世界觀階段，易被不良現(xiàn)象所迷惑。對他們的品格教育是至關(guān)重要的。隨著科技的進步，社會的開展，市場經(jīng)濟對于人才的要求不只是能力，還有人品。曾經(jīng)有這樣一個事例：一個知名企業(yè)招聘高級主管，許多名牌大學(xué)生都未被錄用，而一個普通校的大學(xué)生卻被錄用。事后招聘人員告訴他招聘的理由中有一條他做的最好，進門后能把他腳下的一紙撿起并放進字紙簍，是管理人員心細的表達。關(guān)心企業(yè)形象，你的品格正是我們所需要的。由此可見：對學(xué)生品格的培養(yǎng)對今后的開展是十分必要的。2、學(xué)生品格的教育是個人素質(zhì)培養(yǎng)的必然要求現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨生子女，被家庭所嬌慣、溺愛，造成任性、偏激、易沖動，承受挫折能力差，以我為中心缺乏協(xié)作精神。這與我們現(xiàn)在提出的構(gòu)建和諧社會格格不入。這就要求教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成安康的品格，進而學(xué)習(xí)處理好人際關(guān)系。事務(wù)變化的方法和技能，鍛煉意志品質(zhì)，喚起高尚的動機需求，樹立崇高的理想信念，促進自身素質(zhì)的提高。二數(shù)學(xué)教育對安康品格的塑造有獨特的優(yōu)勢1、數(shù)學(xué)新課標(biāo)的目標(biāo)性新課標(biāo)在情感、態(tài)度和價值觀層面上，提出了培養(yǎng)中學(xué)生“熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強〞的要求，在培養(yǎng)能力的層面上，新課標(biāo)提出了使中學(xué)生開展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力；初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有根本的道德判斷和區(qū)分是非的能力，能夠負責(zé)任地作出選擇；增強自我調(diào)適、自我控制的能力，學(xué)會理智地調(diào)控自己的情緒。2、數(shù)學(xué)教育的嚴謹性、準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)強調(diào)容的嚴謹性，章節(jié)之間的連貫性使知識的安排既要有順序又要符合邏輯關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能領(lǐng)會數(shù)學(xué)又能舉一反三，培養(yǎng)他們的推理能力和辨證思想，深刻體會到數(shù)學(xué)的美。3、數(shù)學(xué)教育的階段性數(shù)學(xué)教育從學(xué)生的啟蒙教育中就開場，從具體的數(shù)字之中學(xué)數(shù)，再從數(shù)中升華到加、減、乘、除運算，再開展到抽象的方程、函數(shù)、圖形。這些都適應(yīng)學(xué)生的身心開展。每一階段的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)不同形成的教育成果也就不同，對學(xué)生的思維訓(xùn)練有了幫助，逐漸豐富了學(xué)生品格的方方面面。4、數(shù)學(xué)教育的時代性不同的時代背景，不同的文化氣氛會造就不同性格、不同氣質(zhì)的人?？萍嫉倪M步越發(fā)顯示出數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)對每一個研究領(lǐng)域的奉獻是日益突出，數(shù)學(xué)教學(xué)可以借用時代信息補充教學(xué)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識、喜愛，從而很好的完成具有時代特色的品格塑造。5、數(shù)學(xué)對指導(dǎo)生產(chǎn)實踐的實效性數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用生活。生產(chǎn)的進步促進數(shù)學(xué)開展，數(shù)學(xué)的進步又指導(dǎo)生產(chǎn)。對數(shù)學(xué)知識的分析理解，充實學(xué)生“學(xué)以致用〞的思想。在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)的樂趣，體會做人做事的規(guī)矩。這為今后的學(xué)習(xí)和探索提供了有利的知識保障和良好的人格保證。三充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)塑造學(xué)生完美品格1、發(fā)揮板書功能，培養(yǎng)學(xué)生條理清晰的品格板書是課堂教學(xué)過程中作為重要的教學(xué)媒體，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力不可缺少的平臺。它是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的“縮影〞，又是師生思維活動的結(jié)晶。板書的示性有助于學(xué)生思維活動的系統(tǒng)性和邏輯性，所以板書設(shè)計本著“直觀精練〞的原則。作到準(zhǔn)確、嚴密、有序。例如定理的講解，板書從頭到尾依次是定理容、分析、證明、應(yīng)用。以便于學(xué)生從知識的在聯(lián)系和邏輯思維性來理解、歸納知識的層次，到達掌握、運用，提高學(xué)生的思維條理性從而培養(yǎng)學(xué)生對待事物變化的品格。2、利用先人事跡，增強名族自豪感的品格數(shù)學(xué)的開展史中，有許多著名的數(shù)學(xué)家。如，勾股定理、圓周率的發(fā)現(xiàn)我國比其他國家早幾百年；在講解時間時，介紹元朝數(shù)學(xué)家郭守敬，他參與編制"授時歷"確定一年為365.2425天。這個數(shù)值比地球繞太陽一周的時間只差26秒，與現(xiàn)在世界上通行的"格里高利歷"是一致的，他還制造了天文儀器，測定了黃赤交角，與現(xiàn)代觀測值僅差1′6.8″。初中學(xué)習(xí)的"幾何"，它是徐光啟在1607年翻譯的"幾何原本"，原名"歐幾里得原本"，“幾何〞是徐光啟加的，即用固有的一個虛詞代指一切度數(shù)之學(xué)，遂成為數(shù)學(xué)上的專有名詞。其中點、線、面、平行線、直角等都是由他確定下來的，這一套數(shù)學(xué)名詞術(shù)語至今仍被采用。學(xué)生從知識中了解中國人的智慧，體會我國古代數(shù)學(xué)的偉大成就。這種民族自豪感會增強學(xué)生自覺開展自身品格的積極性。2、利用數(shù)學(xué)活動，促進學(xué)生品格全面開展人的個性與能力都是在活動情景中形成與開展的。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有目的的展開豐富多彩教學(xué)活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，除了掌握知識，還要會說話、會做人、以理服人，把自己的想法推出去的才華。比方“三角形角和〞可直接測角或采用拼湊法，還可啟發(fā)用平行線的方法。這些活動的開展有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。4注意及時反應(yīng)，恰當(dāng)評估教師在培養(yǎng)學(xué)生品德底工作中，也應(yīng)及時反應(yīng)檢測，并恰當(dāng)進展評估。一次學(xué)生互評活動中，我便針對“優(yōu)點與缺點〞進展專題討論。首先由學(xué)生自己評估自己在學(xué)習(xí)、品德的優(yōu)缺點，應(yīng)怎樣進展改良和發(fā)揚，然后小組進展審核，組長補充，最后由教師進展總結(jié)，鼓勵學(xué)生揚長避短，培養(yǎng)良好的品德?，F(xiàn)代信息社會，科技飛速開展，對人才的素質(zhì)有更高的要求，而完美的品格是成功的基石，廣闊教育工作者，應(yīng)主動的利用這塊教育基地，探索健全品格的新途徑和好方式，承當(dāng)起培養(yǎng)全面人才的重任?？傊盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的開展〞是新課程的核心理念。在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，只有滲透心理安康教育，才能發(fā)揮其綜合效應(yīng)，使學(xué)生能力的形成和健全人格的形成統(tǒng)一起來，作為數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用心理安康教育理論，對學(xué)生進展心理教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生潛能，提高創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而讓我們孩子的每一天，都煥發(fā)出奪目的生命光榮。參考文獻：[1]云浩高德祥培養(yǎng)學(xué)生意志