激素調(diào)理的特點(十三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激素調(diào)理的特點(十三篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

激素調(diào)理的特點篇一

腺體類別

有無導(dǎo)管

分泌物輸送方式

實例

內(nèi)分泌腺

外分泌腺

教師：同學(xué)們說的十分正確，請大家觀測大屏幕（屏幕展示構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺及其主要功能）。學(xué)生：觀測并記憶人體主要的內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的激素，并爭先舉手回復(fù)。教師：激素在人體的血液中的會計師雖少，但對人體的影響卻很大?？赡芪覀兟犝f過這樣的患者―――請大家看大屏幕（屏幕展示侏儒癥、巨人癥的圖片）。教師：根據(jù)你們的了解這屬于什么??？學(xué)生：侏儒癥、巨人癥。教師：根據(jù)你們所搜集的資料，誰能說一說這兩種病的病因是什么？學(xué)生甲：侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足，患者生長遲鈍，身材矮小。而幼年時期生長激素分泌過多就會出現(xiàn)巨人癥。學(xué)生乙：我還了解到生長激素對腦的發(fā)育沒有影響，因此侏儒癥患者的智力是正常的。教師：很好。那么你們說生長激素對人體起到什么作用呢？學(xué)生：生長激素是由垂體分泌的，它能促進骨骼的生長、蛋白質(zhì)的儲存，使肌肉發(fā)達，所以生長激素的主要功能是促進人體全身的生長。教師：好，回復(fù)很完整，有專業(yè)水準(zhǔn)！我們下面再來分析資料2，這個資料的目的是什么？科學(xué)家們?yōu)榱蓑炞C這個目的，是如何設(shè)計試驗的？大家以小組為單位探討回復(fù)(教師巡查、指導(dǎo)，并及時點撥)。學(xué)生：閱讀資料、小組探討、回復(fù)問題。學(xué)生甲：這個資料的目的是研究甲狀腺的功能。為驗證這個目的，科學(xué)家共設(shè)計了三個試驗。第一個試驗是破壞了蝌蚪的甲狀腺，蝌蚪的甲狀腺破壞后，不能分泌甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)蝌蚪中止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。學(xué)生乙：其次個試驗是在第一個試驗的基礎(chǔ)上在飼養(yǎng)缸中添入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙，從這兩個對照試驗，說明甲狀腺激素具有促進幼體生長發(fā)育的作用。教師：誰來介紹一下第三個試驗。學(xué)生丙：在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，從而為蝌蚪提供了過量的甲狀腺激素，促進蝌蚪加快發(fā)育，提前變成了蛙，但蛙只有蒼蠅大小，這說明：甲狀腺正常分泌的甲狀腺激素，能促進蝌蚪的生長發(fā)育，但甲狀腺激素過量時，使蝌蚪發(fā)育提前，從而出現(xiàn)蝌蚪發(fā)育異常。教師：同學(xué)們分析得很正確，下面我們來歸納一下。通過這三個試驗，我們能得出什么結(jié)論？結(jié)論：甲狀腺：分泌甲狀腺激素。甲狀腺激素的功能：促進動物的生長發(fā)育。教師：由此可見甲狀腺激素的功能是十分重要的，若甲狀腺激素的分泌出現(xiàn)異常，對人的影響也是很大的，請看大屏幕（展示與甲狀腺激素有關(guān)的圖片：呆小癥、地方性甲狀腺腫即大脖子病等）哪位同學(xué)收集到了這方面的資料？學(xué)生：觀看大屏幕并舉手發(fā)言。學(xué)生甲：我了解到有種病叫呆小癥，主要是由于幼年時期甲狀腺激素分泌不足引起的，表現(xiàn)為身材矮小，且智力低下，到了成年也不能生育。學(xué)生乙：有的人甲狀腺功能亢進，就會身體消瘦，飯量還特大，且動不動就會發(fā)脾氣。學(xué)生丙：屏幕上那個脖子很大的人得的是地方性甲狀腺腫，是由于食物中缺碘造成的，這們吃的食鹽中就添加了碘就為預(yù)防這種病。教師：大家說的都不錯，看來同學(xué)們課前的確收集了好多這方面的資料，簡直成了半個醫(yī)生。不過我還想請教一個問題，哪位“醫(yī)生〞能給大家解釋一下，糖尿病是怎么回事？請大家接著分析第三個材料。本材料一共講了幾個試驗？主要探究的內(nèi)容是什么？大家可分組探討。學(xué)生：分組探討，回復(fù)問題：3個，研究胰島分泌的胰島素及其生理作用。教師：誰來描述一下第一個試驗及其結(jié)論？學(xué)生甲：第一個試驗是切除狗的胰腺后，尿液中會出現(xiàn)葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些病癥。本試驗說明：胰腺可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，此物質(zhì)與糖代謝有關(guān)。教師：很好，那其次個試驗誰來描述并解釋？學(xué)生乙：其次個試驗是將正常狗的胰管結(jié)扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮，只有內(nèi)部一團團的細胞——胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。本試驗說明：可能是胰島分泌了一種能夠調(diào)理糖的吸收和利用的物質(zhì)。教師：很好。第三個試驗?zāi)?？學(xué)生丙：第三個試驗是加拿大的科學(xué)家班廷從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得了成功。此試驗說明：胰島素是由胰島分泌的，胰島素能調(diào)理糖的吸收和利用。教師：你們知道糖尿病患者如何治療嗎？學(xué)生：我認為可通過注射胰島素進行治療。教師：綜上所述，激素可以調(diào)理人體多種生命活動，而我們知道，人體的各項生理活動主要是靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)理的，那么它們之間又有什么關(guān)系呢？首先請大家結(jié)合生活經(jīng)驗談一下感受，假使你正在看一部十分十分可怕的電影，你會有什么表現(xiàn)？學(xué)生：心跳加快、出冷汗等。教師：你知道為什么會有這樣的表現(xiàn)嗎？學(xué)生：不知道。教師：幫助學(xué)生分析原因：當(dāng)情結(jié)沖動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經(jīng)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等，這些腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯的面紅耳赤。教師：通過以上的實例可以看出，在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理控制下，激素通過血液循環(huán)也參與調(diào)理人體的生命活動。概括地說，人的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理，但也受到激素調(diào)理的影響。［課堂小結(jié)］通過寫下表來總結(jié)主要的內(nèi)分泌腺及所分泌的激素。三種主要激素的作用及缺乏時病癥

腺體名稱

產(chǎn)生部位

作

用

缺乏癥

生長激素

垂體

促進生長

侏儒癥

甲狀腺激素

甲狀腺

促進生長發(fā)育

幼年：呆小癥

成年：大脖子病

胰島素

胰島

調(diào)理糖的吸收和利用

糖尿病八、穩(wěn)定練習(xí)1.觀測進入青春期的同學(xué)，會發(fā)現(xiàn)，他們身體部分大都發(fā)生了明顯的變化，引起這些變化主要是由于__________調(diào)理作用(

)a.神經(jīng)系統(tǒng)

b.激素

c.運動

d.營養(yǎng)答案：b2.人體內(nèi)腺體有兩種類型。你認為，以下腺體不屬于內(nèi)分泌腺的是(

)a.垂體

b.腎上腺

c.胰島

d.唾液腺答案：d3.患__________的人身材矮小，是幼兒時期生長激素分泌不足引起，我們不能歧視患此病的人(

)a.呆小癥

b.侏儒癥

c.心臟病

d.軟骨病答案：b4.以下選項中，不符合激素概念特點的是(

)a.由內(nèi)分泌腺分泌b.在血液中含量極少，但作用重大c.通過導(dǎo)管從腺體排出d.對身體有特別的作用答案：c5.內(nèi)分泌腺所分泌的__________不通過__________而__________進入腺體內(nèi)的__________里，隨著__________輸送到__________的各個部分。請你寫出身體中主要內(nèi)分泌腺的名稱____________________答案：激素

導(dǎo)管

直接

毛細血管

血液循環(huán)

全身

垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島、卵巢和睪丸6.分析教材第107頁的資料3，填寫以下空格，讓我們一起來重溫科學(xué)家的研究思路。(1)發(fā)現(xiàn)問題：狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了__________，還出現(xiàn)了糖尿病人的病癥。(2)作出假設(shè)：胰腺對控制血糖含量有作用。(3)設(shè)置對照試驗：結(jié)扎__________狗的胰管，與病狗進行比較。(4)試驗結(jié)果：胰腺大多萎縮，只有__________活著，并且尿液中__________葡萄糖。(5)作出新的假設(shè)：胰島會分泌一種能調(diào)理__________的物質(zhì)。(6)進一步試驗，從狗的胰島中提取了__________，用于治療患糖尿病的狗，獲得成功。(7)試驗結(jié)論：______________________________答案：(1)葡萄糖

(3)正常

(4)胰島

沒有

(5)糖的吸收和利用

(6)胰島素

(7)胰島分泌一種能調(diào)理糖的吸收和利用的物質(zhì)，即胰島素7.有人形容“沖動得聽得見自己的心跳〞，你感受過嗎？當(dāng)你沖動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配__________分泌較多的__________，使你心跳加快，血壓升高等。可見，激素對生命活動的調(diào)理，是受到__________的調(diào)控。答案：腎上腺

腎上腺素

神經(jīng)系統(tǒng)九、板書設(shè)計

第四節(jié)

激素調(diào)理一、人體內(nèi)、外分泌腺的比較

腺體類別

有無導(dǎo)管

分泌物輸送方式

實例

內(nèi)分泌腺

無

經(jīng)血液循環(huán)輸送

性腺、甲狀腺

外分泌腺

有

經(jīng)導(dǎo)管排出

汗腺、唾液腺二、三種主要激素的作用及缺乏時病癥

腺體名稱

產(chǎn)生部位

作

用

缺乏癥

生長激素

垂體

促進生長

侏儒癥

甲狀腺激素

甲狀腺

促進生長發(fā)育

幼年：呆小癥

成年：大脖子病

胰島素

胰島

調(diào)理糖的吸收和利用

糖尿病三、激素分泌的特點含量少、作用大。四、激素調(diào)理與神經(jīng)調(diào)理的關(guān)系1.人體的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理，也受激素調(diào)理的影響。2.在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理控制下，激素通過血液循環(huán)也參與調(diào)理人體的生命活動。

激素調(diào)理的特點篇二

第四節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.了解人體主要的內(nèi)分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)理作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)理的概念。

2.利用臨床觀測法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)

練，從而提高學(xué)生的觀測能力、分析和綜合能力。

3.通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實例，提高學(xué)生的民族自信心，并進行愛國主義教育。重點，難點分析1.內(nèi)分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點。

2.激素調(diào)理學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床病癥，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進行分析，學(xué)生通過探討歸納出這些激素的生理功能。教學(xué)過程設(shè)計一、本節(jié)的參考授課時數(shù)為2課時。

二、第一課時：上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)理。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理來實現(xiàn)的?，F(xiàn)在全體同學(xué)來做一個試驗。大家可以通過神經(jīng)系統(tǒng)來控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗之后答案是確定的。但你是否可以通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會兒的感覺。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見血液的這種變化對人體的生命活動也起到了調(diào)理作用。（一）體液調(diào)理化學(xué)物質(zhì)通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的運輸而對人體生理活動進行的調(diào)理，叫做體液調(diào)理。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會通過血液的運輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對人體的生理活動起到調(diào)理作用。（二）人體主要的內(nèi)分泌腺探討：1.舉例說明過去學(xué)習(xí)過哪些腺體？

2.唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？由于這些腺體的分泌物都可以通過對外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認識這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。內(nèi)分泌腺均沒有對外開放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細血管，其分泌物進入血液，運輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。利用掛圖或課本p.101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到大量分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個初步的感性了解。垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)理其他內(nèi)分泌腺的活動，如促甲狀腺激素，能促進甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)理甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)理性激素的分泌等。探討：以上一段內(nèi)容，除了說明垂體的重要性以外，還說明白什么問題？引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。（三）激素結(jié)合學(xué)生的感性知識，通過教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對身體有特別作用的化學(xué)物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，卻起著重要的調(diào)理作用。1.生長激素：讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過的內(nèi)分泌腺的知識，結(jié)合看過的錄像材料，概括出：生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)理人體生長發(fā)育的作用。教師采用臨床觀測法，利用教材p.102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生探討：誅儒癥和巨人癥的主要病癥和病因，從反面推理，說明生長激素的生理功能是調(diào)理人體的生長發(fā)育。探討：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？同學(xué)們共同看書p.102圖ⅳ-100，這位成年人患者從1941年到1956年的xx年中，由于甲狀腺激素分泌過多，身體雖不能長高，不會患巨人癥，但由于短骨的生長，造成鼻子高大、廠頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等病癥，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動能力。小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長激素的主要生理作用。作業(yè)：了解你所在的小區(qū)或?qū)W校，有沒有生長激素分泌異常的病人，在與他們相處時，你應(yīng)怎樣去關(guān)心他們？三、其次課時：2.甲狀腺激素：通過甲狀腺激素分泌異常的臨床病癥歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌?、掛圖或錄像材料，在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進，激素分泌過多所引起的主要病癥：（1）新陳代謝過于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易沖動、脾氣很大、難以人眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要病癥：（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚枯燥粗糙等。

（2）性情冷漠，甚至智力減退。幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。經(jīng)過學(xué)生探討，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：（1）促進新陳代謝，特別是有機物的分解。

（2）促進生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。Y(jié)合照片或錄像陳述其主要病癥：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。據(jù)調(diào)查說明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請學(xué)生分析探討其中原因。借此不僅穩(wěn)定了甲狀腺激素生理功能的知識，也培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、分析、綜合等能力。探討：

（1）為什么要打擊販賣“私鹽〞的鹽販于？

我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽〞往往是不加碘的，這對病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。3.胰島素：課前可進行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，假使有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要病癥及如何治療的簡單常識。糖尿病人的主要病癥可概括為“三多一少〞，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。探討：胰島素的主要生理功能是什么？學(xué)生探討后，大家一起看課本p.103，用教材進行小結(jié)。胰島素的主要生理功能是調(diào)理糖代謝，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。作業(yè)：比較侏儒癥和呆小癥的病癥有什么主要的區(qū)別？2.甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進，激素分泌過多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進新陳代謝。

（2）促進生長發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性3.胰島素：

調(diào)理糖代謝，促進血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度

激素調(diào)理的特點篇三

教學(xué)內(nèi)容

基本要求

第四節(jié)

激素調(diào)理

識記：教學(xué)目標(biāo)

1.說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)理。

2.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。

3.運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計對照試驗。

4.舉例說明激素調(diào)理受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)理，但也受激素調(diào)理的影響。

教學(xué)重點

學(xué)生說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)理及分泌異常時的表現(xiàn)。

教學(xué)難點

有關(guān)資料的教學(xué)安排與歸納、整理，學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。

學(xué)生：成立生物興趣小組，準(zhǔn)備對照試驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發(fā)育的作用。搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。

課時分派：1課時

教學(xué)設(shè)計

分析.評價.反思.體會

導(dǎo)人新課

觀測自己的身體，回復(fù)老師的提問。(學(xué)生根據(jù)學(xué)過的有關(guān)青春期的知識，很簡單聯(lián)想到自己身體的變化是性激素作用的結(jié)果)

引導(dǎo)學(xué)生通過觀測自己升入中學(xué)以來身體的變化，從已有的性激素的知識入手，引出激素調(diào)理的課題。

1.人體內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別：有無導(dǎo)管、分泌方式及分泌量等

說出自己知道的腺體，如唾液腺、汗腺等。

1.1通過觀測、分析、探討，找出不同之處，并舉手發(fā)言。

激素是由人體內(nèi)的腺體分泌的。首先提問學(xué)生知道哪些腺體，進—步說明：唾液腺汗腺等腺體不同于分泌激素的內(nèi)分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內(nèi)分泌腺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀測并加以區(qū)分，教師給予適當(dāng)補充。人體的內(nèi)分泌腺組成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。

1.2學(xué)生觀測并記憶人體主要內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。

通過大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。

2.介紹幾種激素的主要功能

說明：激素在人體血液中的含量雖少，但對人生命活動的影響卻很大。

2.1生長激素

觀測圖片，感到驚奇，從而激發(fā)求知欲。

探討并發(fā)言，總結(jié)生長激素的作用。

(展示資料1)

出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。

分析發(fā)病原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生長激素的功能，并教育學(xué)生不要對這樣的患者有不禮貌的態(tài)度。

2.2甲狀腺激素

分析資料2，聯(lián)系興趣小組的試驗，說明甲狀腺激素的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析資料2，向?qū)W生提問甲狀腺激素的作用。

關(guān)于興趣小組的試驗，可向其他同學(xué)推廣。

學(xué)生觀看錄像，進一步體會甲狀腺激素對人體的重要性，開闊視野，增長知識。(展示資料)

適時展示甲狀腺疾病圖片或播放相關(guān)的音像資料(地方性甲狀腺腫、甲亢等)，拓展知識面。

2.3胰島素

分析資料3，學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關(guān)知識；小組探討、歸納胰島素的作用。

感受科學(xué)研究的宏偉成就和科學(xué)家勇于摸索、不為名利的科學(xué)精神。

引導(dǎo)學(xué)生分析資料3及有關(guān)糖尿病的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解胰島素的作用。

2.4介紹閱讀材料《王應(yīng)昧組織我國科學(xué)家率先合成結(jié)晶牛胰島素》，加強學(xué)生的民族高傲感。

3.激素調(diào)理與神經(jīng)調(diào)理的關(guān)系

觀看比賽并說出此時的心理感受：面紅耳赤、情緒沖動，進而談?wù)勛约憾荚谑裁礌顩r下情緒比較緊張、沖動。

播放精彩足球比賽的錄像。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谔貏e興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。

得出結(jié)論：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)理，但也受到激素調(diào)理的影響。

幫助同學(xué)分析原因：大腦皮層興奮一促使腎上腺激素分泌一促使心跳加快、血壓升高一血管擴張、面紅耳赤。

4.總結(jié)、練習(xí)

小組探討，設(shè)計表格，進行展示。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，歸納出各種激素的主要作用。

激素調(diào)理的特點篇四

《普通高中課程方案（試驗）》指出：普通高中教育所肩負的重要任務(wù)之一，是要“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)〞。結(jié)合這一描述，筆者認為，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅停留于課本的理論知識本身，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)把握策略性、方法性的知識，在課堂學(xué)習(xí)的同時，逐步摸索學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“生長素的生理作用〞是一節(jié)很好的學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法的素材，由于學(xué)生在“生長素的發(fā)現(xiàn)〞的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解科學(xué)研究的一般程序和方法，但這僅僅停留在理論的學(xué)習(xí)上，還沒有機遇付諸實踐，而本節(jié)的教學(xué)是進行科學(xué)試驗探究的良好素材，所以，我增加了“植物向重力性運動〞的試驗設(shè)計和操作，同時安排了兩個課時進行“生長素的生理作用〞的教學(xué)。

（一）認知目標(biāo)

1.概述植物生長素的生理作用。

2.理解植物激素的作用特點。

3.摸索生長素類似物促進植物根和芽的生長的最適合濃度。

（二）能力目標(biāo)

1.初步學(xué)會設(shè)計試驗的基本方法。

2.初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，能對試驗數(shù)據(jù)進行收集、整理、分析，并得出結(jié)論。

3.學(xué)會合作、交流。

（三）情感目標(biāo)

建立尊重事實、嚴(yán)謹治學(xué)的科學(xué)觀。

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生在課外完成植物向重力性運動的試驗設(shè)計和操作（教師提供必要的材料用具）。

（二）學(xué)習(xí)過程

1.第一課時（學(xué)習(xí)在教師的問題串的引導(dǎo)下進行）。

問題一：你是怎樣設(shè)計植物的向重力性運動的試驗的？結(jié)果如何？

學(xué)生展示植物向重力性運動試驗的試驗結(jié)果，闡述試驗設(shè)計思路和操作過程。其中大多數(shù)學(xué)生把幼苗水平放置或倒置，試驗現(xiàn)象均較為明顯。

問題二：在各組的展示中，什么樣的設(shè)計方案更科學(xué)？

學(xué)生探討各組設(shè)計方案的科學(xué)性，相互尋覓設(shè)計中的漏洞。譬如有的小組沒有標(biāo)記重力的方向，有的沒有固定培養(yǎng)皿，導(dǎo)致幼苗受力方向不一致。在這一過程中，學(xué)生更充分地理解了試驗設(shè)計的基本要求，認識到試驗的設(shè)計必需科學(xué)和嚴(yán)密。

問題三：同學(xué)們在試驗中水平放置的幼苗，根一定向重力生長，莖一定負向重力生長，說明什么問題？

學(xué)生通過聯(lián)系植物的向光性運動，可以推測出莖的向地一側(cè)生長較快，而根的背地一側(cè)生長較快，因此分別表現(xiàn)負向重力運動和向重力運動。

問題四：什么原因?qū)е赂谋车貍?cè)和莖的向地側(cè)生長較快？請作出推測。

學(xué)生推測在根部，生長素在背地側(cè)的濃度較大，而在莖部向地側(cè)的生長素濃度較大。

教師提醒：在重力的作用下，水平放置的植物，不管在根部還是在莖部，向地一側(cè)的生長素濃度均高于背地側(cè)的濃度。

問題五：根據(jù)提醒，我們可以對根的生長作出什么樣的推測？

學(xué)生推測高濃度的生長素抑制了根的生長。

問題六：怎樣驗證你的假設(shè)？

學(xué)生提出可以利用不同濃度的生長素培養(yǎng)植物的根，觀測根的生長狀況。

教師提醒：對于“不同濃度的生長素〞應(yīng)當(dāng)怎樣把握？在什么范圍內(nèi)設(shè)計濃度？不同的濃度之間應(yīng)當(dāng)相差多少？

對于這一問題，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中從來沒有遇到過，經(jīng)過猛烈的探討和教師的點撥，學(xué)生認識到，應(yīng)當(dāng)在一個適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，配置具有一定的濃度梯度的生長素溶液。

問題七：假使同學(xué)們的假設(shè)是正確的，那么同樣是在高濃度的生長素的作用下，根的生長被抑制，莖的生長則被促進，說明什么問題？

學(xué)生再次推測：根和莖對生長素的反應(yīng)不同，即不同器官對生長素的反應(yīng)不同。

問題八：請設(shè)計一個試驗探究不同器官對生長素的反應(yīng)。

學(xué)生再次探討試驗方案，提出可以用不同濃度的生長素培養(yǎng)萌發(fā)的種子，長期觀測其分別對植物根、芽、莖的影響。

教師提醒：假使試驗的時間太長，可以考慮選擇其中某些短期就可以觀測到試驗現(xiàn)象的器官，如根和芽，莖的生長可以在學(xué)習(xí)終止后繼續(xù)收集數(shù)據(jù)。另外，由于生長素價格昂貴，試驗和生產(chǎn)的過程中尋常使用萘乙酸（一種生長素類似物，其作用和作用特點與生長素十分相像）等作為替代品。

最終教師要求學(xué)生分組試驗，探究根和芽對不同濃度的萘乙酸的反應(yīng)。要求試驗期間學(xué)生必需自行解決試驗中遇到的問題，如萘乙酸的適用濃度范圍、濃度梯度的設(shè)計等，在遇到確實超出能力范圍的問題時，也可向教師求助。一周后各組整理數(shù)據(jù)，寫好試驗報告，課堂上進行交流，并由學(xué)生和教師共同對試驗進行評價。

試驗室提供萘乙酸、小麥種子、培養(yǎng)皿、移液管、燒杯等必要的材料用具，學(xué)生可以根據(jù)各組的設(shè)計取用。

2.其次課時（一周后，學(xué)生交流試驗結(jié)果）。

學(xué)生分組報告試驗設(shè)計思路、操作過程和試驗結(jié)論。大部分學(xué)生在設(shè)計中配制不同濃度的萘乙酸溶液培養(yǎng)植物種子，測量種子萌發(fā)后根和芽的長度，并用表格或圖的形式展示試驗結(jié)果。師生共同探討試驗設(shè)計的科學(xué)性，強調(diào)試驗設(shè)計應(yīng)遵循單一變量原則和對照試驗原則。證明白：萘乙酸在低濃度下促進根的生長，在高濃度下抑制根的生長；另外，促進根生長的萘乙酸最適濃度低于芽生長的最近濃度，說明不同的器官對萘乙酸濃度的反應(yīng)不同。最終教師再次強調(diào)，萘乙酸是生長素類似物，生長素的作用也具有兩重性，而且不同器官對生長素的反應(yīng)不同。

（一）盡量以問導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)中的“問題〞是至關(guān)重要的，它是課堂學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。因此，筆者在進行教學(xué)設(shè)計時，把“問題〞作為貫穿全程的主線。問題環(huán)環(huán)相扣，一個問題解決了，又引出下一個問題。這樣的處搭理在學(xué)生心里造成一種懸而未決而又必需解決的求知狀態(tài)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，再通過問題的解決，學(xué)生獲得巨大的成功感和滿足感，使學(xué)習(xí)成為開心的體驗。也只有這樣，才會建立終身學(xué)習(xí)的愿望。

（二）學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)滲透方法性知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

新課程改革的理念提出：要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此，課堂學(xué)習(xí)的意義，在于學(xué)習(xí)理論知識，也在于學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們自始至終依照問題的發(fā)現(xiàn)、問題的提出、分析、假設(shè)、驗證的程序進行，使學(xué)生把握科學(xué)研究的一般方法。教師在每個試驗中都引導(dǎo)學(xué)生通過觀測和思考，相互提問，如方案的設(shè)計是否科學(xué)、對照組是否有效等等。通過這種思維的碰撞，加深學(xué)生對試驗設(shè)計的基本原理的理解。

激素調(diào)理的特點篇五

專題十四

植物的激素調(diào)理

1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生理作用。

2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法及評價試驗設(shè)計和結(jié)論，訓(xùn)練規(guī)律思維的嚴(yán)密性。

3.列舉其他植物激素。

4.嘗試摸索生長素類似物促進插條生根的最適濃度、利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)理劑的資料。

1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生理作用。

2.其他植物激素的種類和作用。

1.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布及植物生長調(diào)理劑的應(yīng)用。

2.科學(xué)試驗設(shè)計的嚴(yán)謹性分析。

3.摸索生長素類似物促進插條生根的最適濃度。

一、相關(guān)知識

（一）基本概念

生長素、胚芽鞘、胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端的下面一段、極性運輸、非極性運輸；植物激素、赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯；植物生長調(diào)理劑；頂端優(yōu)勢。

（三）疑難解析

1.胚芽鞘

單子葉植物發(fā)芽時，保護胚芽萌發(fā)的外殼。胚芽從胚芽鞘中抽出的是一片只有葉鞘而沒有葉片的不完全葉。不久，抽出具有葉鞘和葉片的第一片完全葉，以后抽出的葉，按順序分別叫做其次、第三葉。當(dāng)?shù)谝黄~剛抽出時，在芽鞘節(jié)上開始長出2條不定根，在第一片葉的抽出過程中還會長出3條不定根，這樣一株幼苗就形成了。幼苗生長的營養(yǎng)是從哪里來的呢？答案是靠水稻種子自身的貯藏器官胚乳提供的。在幼苗生長到三葉期以前，主要是依靠胚乳貯藏的養(yǎng)分，三葉期以后才靠幼苗根系吸收土壤中的無機養(yǎng)分、水分和由葉片制造的有機養(yǎng)分。正由于這樣，我們把幼苗三葉期前后稱為離乳期。

2.植物生長素生理作用的兩重性：

較低濃度促進生長，較高濃度抑制生長。

植物不同的器官對生長素最適濃度的要求是不同的。根的最適濃度約為10-10mol/l，芽的最適濃度約為10-8mol/l，莖的最濃度約為10-5mol/l。在生產(chǎn)上往往用生長素的類似物(如萘乙酸、2，4-d等)來調(diào)理植物的生長如生產(chǎn)豆芽菜時就是用適合莖生長的濃度來處理豆芽，結(jié)果根和芽都受到抑制，而下胚軸發(fā)育成的莖很發(fā)達。植物莖生長的頂端優(yōu)勢是由植物對生長素的運輸特點和生長素生理作用的兩重性兩個因素決定的，植物莖的頂芽是產(chǎn)生生長素最活躍的部位，但頂芽處產(chǎn)生的生長素濃度通過主動運輸而不斷地運到莖中，所以頂芽本身的生長素濃度是不高的，而在幼莖中的濃度則較高，最適合于莖的生長，對芽卻有抑制作用。越靠近頂芽的位置生長素濃度越高，對側(cè)芽的抑制作用就越強，這就是大量高大植物的樹形成寶塔形的原因。但也不是所有的植物都具有猛烈的頂端優(yōu)勢，有些灌木類植物頂芽發(fā)育了一段時間后就開始退化，甚至萎縮，失去原有的頂端優(yōu)勢，所以灌木的樹形是不成寶塔形的。

人工合成的生長素類似物主要有以下幾方面的作用：

（1）促使插枝生根

當(dāng)用一定濃度的生長素處理插枝插值的形態(tài)學(xué)下端后，那里的薄壁細胞不再分化，首先恢復(fù)分裂的機能，產(chǎn)生愈傷組織，然后還可能長出大量的不定根。使一些不易生根的植物插枝后順利生根。

（2）疏花疏果，形成無籽果實

用10-5～2×10-5萘乙酸處理花序，可以增加棉花、番茄、菜豆等座果率。用1。5×10-5～3×10-5的2，4-d處理茄子和番茄花序，也可以增加座果率。用一定濃度的生長素處理未授粉的雌蕊柱頭，可以獲得無籽果實。

（3）促進菠蘿開花

菠蘿一般在定植二年植株中僅有25％開花，其余都處于營養(yǎng)生長狀態(tài)。此后，開花過程繼續(xù)拖長到5年以內(nèi)。但是用5×10-6～10×10-6的萘乙酸或2，4-d處理營養(yǎng)生長期達14個月的植株，兩個月后就能100％開花。而且這種處理在一年內(nèi)任何月份都有效。因此，用生長素處理菠蘿植株，可使植株結(jié)果和成熟期一致，便于管理和采收，也可使一年內(nèi)各月都有菠蘿成熟。

（4）清除雜草

應(yīng)用人工合成的生長素于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一定要注意植物器官的種類和細胞年齡與生長素的濃度的關(guān)系。不同濃度的生長素對植物各器官的生長有促進和抑制的作用，生長素濃度過高，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致整個植株死亡。

3.不同方法獲得無籽果實的方法

（1）用生長素或其它植物生長調(diào)理劑處理：就是用一定濃度的生長素溶液等涂抹或噴灑在未受粉的雌蕊子房上，來刺激子房發(fā)育成無籽果實；番茄、茄子、辣椒、無花果、黃瓜等的無籽果實就是這樣生產(chǎn)的。而蘋果、桃這兩個品種用生長素刺激無效，要用赤霉素處理才能形成無籽果實。這種方法得到的無籽特性是不能遺傳的，所以必需每次都用這種方法處理才能得到無籽果實。

（2）用秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生三倍體無籽西瓜：普通的二倍體西瓜幼苗，用秋水仙素處理后，秋水仙素會阻斷細胞有絲分裂時紡錘體的形成，使已經(jīng)復(fù)制的染色體留在了一個細胞核內(nèi)，就形成了四倍體，然后開花時授以二倍體西瓜的花粉，最終結(jié)出的就是三倍體種子。其次年將三倍體西瓜種子和普通二倍體西瓜種子間種，三倍體西瓜植株不能正常減數(shù)分裂形成配子，開花時，在三倍體植株的雌蕊柱頭上授以二倍體西瓜的花粉刺激誘導(dǎo)它形成三倍體無籽西瓜。其原因是二倍體西瓜的花粉中含有少量生長素，同時花粉中還含有使色氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)檫胚嵋宜岬拿赶担?dāng)二倍體花粉萌發(fā)時，形成的花粉管伸入三倍體無籽西瓜的子房內(nèi)，將自身的使色氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)檫胚嵋宜岬拿赶捣置诘嚼锩妫瑥亩鹱臃亢铣纱罅可L素促進子房發(fā)育成果實。三倍體無籽西瓜適應(yīng)性和抗逆性更強，含糖量高，無子耐貯運，產(chǎn)量高，深受消費者和種植者歡迎。缺點是需要年年制備三倍體種子，而且技術(shù)含量較高,需專業(yè)人員才能制種。

（3）利用基因工程生產(chǎn)無籽果實：無籽果實與子房中的生長素含量相關(guān)。人們已成功地向茄子中導(dǎo)入由子房特異性啟動子控制的激素前體生物合成的基因，并生產(chǎn)出無籽茄子，而且這一方法也可能推廣到其它植物，如番茄、西瓜等。我們有理由相信隨著基因工程生產(chǎn)無籽果實技術(shù)的不斷進步、以及市場對無籽果實的青睞，無籽技術(shù)必將在不遠的將來大規(guī)模地推廣到蔬菜和水果生產(chǎn)中

4.其他植物激素及作用

三考點例析

例1

(xx年廣東卷)植物扦插繁殖時，需要對插枝進行去除成熟葉片、保存芽和幼葉等處理，這樣可以促進插枝成活。其原因是

①芽和幼葉生長迅速.簡單成活

②芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)

③芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進生根

④去除成熟葉片可降低蒸騰作用

a.①②

b.①④

c.②③

d.③④

［解析］在植物體內(nèi)，生長素主要在葉后莖、嫩葉和發(fā)育中的種子產(chǎn)生，而且生長素能夠促進扦插枝系的生根，所以必需保存芽和葉。蒸騰作用主要是通過葉面的氣孔散失到大氣中，去除成熟葉主要是降低蒸騰作用，保存植物體內(nèi)的水分，根部是植物主要的吸水器官，剛扦插時，根部沒長出來，假使蒸騰所用過大，植物就會蒸焉。

［答案］d

例2

(xx年廣東卷)右圖是研究植物向性運動的試驗示意圖，試驗結(jié)果不能說明

a.根具有向重力性，莖具有負向重力性

b.生長素對植物生長的作用具有兩重性

c.根和莖的向性運動都是一種適應(yīng)

d.產(chǎn)生生長素的部位是根尖和莖尖

［解析］從圖中可以看出根是向重力生長而莖是負向重力生長的，這些都是對環(huán)境的一種適應(yīng)，其原因是根和莖在一致濃度的生長素的作用下表現(xiàn)不一致。根的生長被抑制，而莖的生長被促進，可見，生長素對植物生長的作用具有兩重性。但是，該圖不能表達出生長素的產(chǎn)生部位是根尖和莖尖。

［答案］d

例3

（xx年高考重慶卷）植物甲、乙是兩種瀕危藥用植物（二倍體）。請按要求回復(fù)問題：

（1）以植物甲、乙的莖尖和葉片為材料，通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株，解決了自然繁殖率低的問題。這說明植物細胞具有________。由葉片等材料形成的愈傷組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是

_________。

（2）題31圖1和題31圖2分別是植物甲、乙的萌發(fā)花粉粒和未受精胚珠示意圖。在分開珠被細胞的原生質(zhì)時，尋常使用纖維素酶和果膠酶破除細胞壁，其原理是利用了酶的____性質(zhì)。

假使將題31圖1中的1個精子與題31圖2中的1個____細胞或2個_____融合，可培育出三倍體植株。用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理該三倍體植株的幼苗，可能獲得藥用成分較高的六倍體植株。秋水仙素的作用機理是___。

（3）植物乙自然厚實率低，主要原因是花粉粒萌發(fā)后多數(shù)花粉管不能伸長。為了摸索生長素對植物乙花粉管伸長的影響，某生物興趣小組進行了課外試驗，得到下表結(jié)果：

生長素濃度（mg/l）

0

1.0

2.0

3.0

4.0

5.0

6.0

7.0

花粉管平均長度（mm）

0.5

3.6

5.5

6.4

5.2

3.1

0.4

0.2

請結(jié)合表中數(shù)據(jù)對試驗結(jié)果進行簡要分析：

根據(jù)上述分析，可以得出的結(jié)論是：

[解析]（1）植物組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是離體的植物細胞的全能性。愈傷組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點排列疏松、高度液泡化、薄壁細胞。（2）植物細胞壁的主要成分是纖維素與果膠，用纖維素酶和果膠酶破除細胞壁是利用它們的專一性。結(jié)合圖示，獲得三倍體植株，可用二倍體植株的1個精子與1個珠被細胞融合，或1個精子與2個對應(yīng)物種的極核融合，所得細胞進行組織培養(yǎng)獲得。秋水仙素的作用機理是抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成。（3）植物生長素的作用具有兩重性（促進生長作用與抑制生長作用），另外促進生長有一個最適濃度。結(jié)合表中數(shù)據(jù)對試驗結(jié)果進行簡要分析：①生長素濃度為3.0mg/l時，花粉管平均長度最長，說明最適生長素濃度為3.0mg/l；②生長素濃度低于3.0mg/l（0-3.0mg/l）時，對花粉管的促生長作用隨濃度增加逐漸加強；③生長素濃度高于3.0mg/l（3.0-5.0mg/l）時，對花粉管的促生長作用隨濃度增加逐漸減弱；④生長素濃度等于或高于6.0mg/l時，對花粉管伸長起抑制作用。根據(jù)上述分析，可以得出的結(jié)論是：生長素對植物乙花粉管伸長的作用肯有兩重性（促進或抑制作用）

[答案]見解析的相應(yīng)部分

四

自我檢測

1.以下哪一個生產(chǎn)或試驗過程，不能使用吲哚乙酸

a.處理扦插的月季枝條，處使加快生根

b.處理青色的生香蕉，加速轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉

c.處理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出無籽果實

d.處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續(xù)生長

2.將一株植物水平放置，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長，這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。以下分析正確的是

（

）

a.c處生長素濃度較d處高，根彎曲向下生長

b.b處生長素濃度較a處低，莖彎曲向上生長

c.a處生長素濃度較b處高，莖對生長素敏感性高，a處生長受抑制，b處生長快，莖彎曲向上生長

d.d處生長素濃度較c處高，d處生長受抑制，c處生長快，根彎曲向下生長

3.下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最正確試驗組合是

（

）

a.①②

b.③④

c.④⑤

d.④⑥

4.下圖表示一項關(guān)于生長素的研究試驗，以下哪一項關(guān)于試驗結(jié)果的表達是正確的（

）

a.m長得比n快

b.n長得比m快

c.m彎向一側(cè)而n不彎曲

d.n彎向一側(cè)而m不彎曲

5.以下各項生產(chǎn)實踐，與植物激素?zé)o關(guān)的是（

）。

a.果樹的整枝修剪

b.摘心促進側(cè)芽發(fā)育

c.無籽番茄的獲得

d.嫁接保持原品種的特性

6.凹凸不平、發(fā)育不均勻的西瓜，切開后發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，這種現(xiàn)象可以解釋為（）

a.種子的發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)

b.無種子的子房絕對無法發(fā)育成果實

c.光照不均勻是生長素分布不均勻

d.發(fā)育著的種子里合成的生長素能促進子房發(fā)育成果實

7.如下圖試驗中，把含有生長素的瓊脂小塊分別放在甲、乙、丙三株切去尖端的幼苗斷面的不同位置上.然后從左側(cè)以單側(cè)光照射一段時間。下面試驗結(jié)果中不正確的是

a.甲向右彎曲生長

b.乙直立生長

c.丙向左側(cè)彎曲生長

d.甲、乙、丙都彎向光源生長

8.不能產(chǎn)生生長素的是

a.胚乳細胞

b.根尖分生區(qū)細胞

c.胚柄細胞

d.圓褐固氮菌

9.用燕麥幼苗的胚芽鞘進行向光試驗，發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位在胚芽鞘的（

）

a.尖端

b.尖端下面的一段

c.基部

d.尖端與基部之間

10.植物的莖具有向光性，此現(xiàn)象中究其光的直接作用是（）

a.促進植物進行光合作用

b.促進植物合成生長素

c.抑制向光一側(cè)的細胞生長

d.改變生長素在植物體內(nèi)的分布

11.植物莖向光生長的主要原理是（）

a.單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快

b.單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快

c.單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快

d.單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快

12.植物果實發(fā)育所需生長素來自

a.側(cè)芽

b.胚芽

c.發(fā)育著的種子

d.頂芽

13.對4株具頂端優(yōu)勢的植株分別進行以下四種處理，有一株長出側(cè)芽，請指出是哪種處理（

）

a.去頂后在斷口上放上富含生長素的瓊脂小塊

b.去頂后在斷口上放一瓊脂小塊

c.不去頂

d.不去頂，在側(cè)芽涂以低濃度的生長素

14.以下關(guān)于植物激素的表達不正確的是（

）

a.用赤霉素處理植物，能顯著促進莖葉生長

b.細胞分裂素可以延長蔬菜的貯藏時間

c.脫落酸抑制生長，但能提高植物的抗逆性

d.乙烯有催熟果實和延遲開花的作用

15.以下有關(guān)生長素的表達錯誤的是（

）

a.生長素主要在葉原基、嫩葉和發(fā)育著的種子中產(chǎn)生

b.成熟的葉片和很尖產(chǎn)生的生長素很少

c.生長素對植物的生長作用，往往有兩重性

d.生長素只分布在植物生長旺盛的部位

16.下圖所示,白楊樹的主干上端,a、b、c、d分別為生長正常的側(cè)芽，請分析：

(1)這些芽發(fā)育成枝的順序是

(2)生長素是由

處產(chǎn)生的，以

方是運輸?shù)絺?cè)芽上。

(3)如剪下頂芽，則a芽將

，原由于

。此時，

處芽的生長素濃度最高，

處芽生長素濃度最低。

17.為證明光照和重力兩種因素對生長素在植物體內(nèi)的分布哪個影響更大，某研究性學(xué)習(xí)小組進行了如下摸索：

材料用具：品種、大小一致的泡脹玉米種子若干，空易拉罐四個，沙土，不透光的牛皮紙，剪刀等。

方法步驟：

（1）取四個空易拉罐，分別剪去頂蓋，裝入潮濕沙土并分別標(biāo)號（甲、乙、丙、丁）；在每個易拉罐內(nèi)植入三顆玉米種子，放在溫度適合的陰暗處培養(yǎng)，待苗長到2cm左右時備用。

（2）將甲、乙、丙、丁均用不透光的牛皮紙包嚴(yán)（留出幼苗生長的足夠空間），放在試驗臺上，甲、乙直立放置，在乙裝置的一側(cè)開直徑1cm左右的小口，在它們的側(cè)面0.5m處用100w的白熾燈連續(xù)照射；丙、丁水平放置，在丙裝置的正對地面處開直徑1cm左右的小口，在它們的下方0.5m處用100w的白熾燈連續(xù)照射（裝置如下圖）；甲、乙、丙、丁的其他條件一致。

試驗現(xiàn)象：兩晝夜后，如下圖。甲直立生長；乙向光彎曲生長；丁向上彎曲生長；丙也向上彎曲生長，但與丁相比，彎曲度要小一些。

請根據(jù)試驗現(xiàn)象分析原因并得出結(jié)論：

（1）由甲、乙裝置內(nèi)的玉米苗生長狀況可知玉米苗具有：_______________________特性，最可能的原因是：_________________________________。

（2）由甲、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長情

況可知玉米苗具有：_______________________特性，最可能的原因是：______________________________。

（3）由乙、丙、丁裝置內(nèi)的玉米苗生長狀況可知：____________________________。

繼續(xù)探究：

（4）假使試驗開始后使整個試驗裝置失去重力，甲、乙、丙、丁四個裝置的幼苗生長方向?qū)⑹牵杭譥____________，乙_______________，丙_______________，丁_____________。

18.某同學(xué)想探究一下適合小麥種子萌發(fā)和幼苗生長的生長素溶液的濃度范圍，他做了一個試驗，試驗安排如下：

ⅰ.材料用具：小麥種子若干，試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長素溶液

ⅱ.試驗步驟：

a.配制不同濃度的生長素溶液（濃度為1000mg/l,10mg/l,0.1mg/l,lug/l,0.01ug/l）

b.取5個試管編號，分別在1—5號試管中參與等量的5種濃度不同的生長素溶液；

c.在每個試管中各放入1粒小麥種子，一致且適合條件下浸泡24小時；

d.取5個培養(yǎng)皿編號1-5號，事先在培養(yǎng)皿中墊上蒸餾水浸濕的濾紙，從1-5號試管中取出種子，分別放入與之對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放，蓋上培養(yǎng)皿蓋（不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足），在適合的環(huán)境中培養(yǎng)。

e.觀測與收集數(shù)據(jù)

ⅲ.分析與探討

問題1.他的老師認為該同學(xué)設(shè)計的試驗步驟中有幾處不嚴(yán)謹?shù)牡胤?，請你幫他指出（列?點）：

（1）______________________________________________________________

（2）______________________________________________________________

（3）______________________________________________________________

問題2.若你是試驗小組成員，負責(zé)觀測和收集數(shù)據(jù)，請按試驗?zāi)康囊?，選擇___________作為測量指標(biāo)進行觀測和記錄。

19.自然生長的植物在果實成熟過程中，各種植物激素都有明顯變化，有植物學(xué)家研究了某種果實成熟過程中的激素變化如下圖，據(jù)圖回復(fù)：

（1）在幼果生長的細胞分裂和細胞伸長時期生長素濃度較高，其原因是_

_。

（2）在果實成熟時，果實中含量升高的激素有_________。

（3）從圖中可知除了生長素能促進細胞伸長外，___________也具有這樣的作用。

（4）圖中各種激素動態(tài)變化說明白___________________________________。

20.下圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖。課本上說：“一般地說，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長。〞看圖理解這句話，回復(fù)以下問題：

（1）曲線

段明顯促進植物生長，則該范圍的生長素濃度為（高、低）

濃度。

（2）向光生長的幼苗，其背光面濃度

于向光面，

于b點。

（3）具有頂端優(yōu)熱的植物，其側(cè)芽濃度

于頂芽，

于b點甚至c點。

參考答案

1.b，提醒：吲哚乙酸的作用能夠促進生根、培育無籽國事、促進植物的生長等，而b選項是乙烯的作用。

2.d，提醒：由于重力的作用，b、d處生長素分布多，而a、c處生長素分布少，但從生長狀況看是b、c生長快于a、d。因此使d處受到抑制。

3.c，提醒：能夠說明尖端是感受光刺激的部位的試驗是一個對照試驗，其中自變量是光，因變量是胚芽鞘的生長狀況。

4.a，提醒：由于單側(cè)光的照射使得x處生長素的分布比y處的多，因此m長得比n快

5.d，提醒：嫁接是無性生殖，保持母本的性狀是其所有的特性之一。

6.d，提醒：生長素具有促進子房發(fā)育成果實的作用，凹側(cè)的種子發(fā)育不良或未發(fā)育那么這側(cè)的果實發(fā)育就受到影響形成凹凸不平的狀態(tài)。

7.d，提醒：尖端是感受光刺激的部位，而幼苗的尖端被切去，那么瓊脂塊上生長素的分布就不受單側(cè)光的作用，

8.a

9.a

10.d，提醒：植物的莖的向光性是由于光改變了生長素在植物體內(nèi)的分布造成

11.c，植物的莖的向光性是由于單側(cè)光改變了生長素在植物體內(nèi)的分布使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快

12.c

13.b，頂端優(yōu)勢的形成是由于頂芽產(chǎn)生的生長素運輸?shù)絺?cè)芽部位使側(cè)芽部位的生長素濃度過高抑制側(cè)芽的生長，要解除側(cè)芽的抑制只要使側(cè)芽的生長素濃度降低就可。

14.d

15.d，提醒：生長素主要在葉原基。嫩葉、幼嫩種子中合成，根尖與成熟的葉片中合成的很少。生長素的兩重性表現(xiàn)為，低濃度時可以促進發(fā)芽，高濃度時抑制發(fā)芽，所以植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。植物體內(nèi)生長素主要分布在生長旺盛的部位，在趨向衰弱的組織和器官中則含量較少。

16.（1）d、c、b、a

（2）頂芽

主動運輸

（3）發(fā)育成枝條破壞了頂端優(yōu)勢

芽的生長素濃度逐漸降低

b

d

17.（1）彎向光源生長的

單側(cè)光照使芽內(nèi)的生長素在背光一側(cè)分布較多，使背光側(cè)的組織生長較快

（2）向背地方向生長的

在重力影響下，生長素在近地側(cè)分布較多，使近地側(cè)的組織生長較快

（3）重力對芽生長的影響大于光照對芽生長的影響。

（4）直立生長，彎向光源的程度加大，向下生長，水平向前生長。

18.問題1(1)沒有蒸餾水的對照組,應(yīng)設(shè)一個用蒸餾水的對照組,

(2)1粒種子太少

(3)培養(yǎng)皿內(nèi)應(yīng)放入相應(yīng)濃度的生長素溶液浸濕的濾紙.(若有其他合理答案亦可)

問題2.種子發(fā)芽率(數(shù))、幼苗（芽）長度（幼根長度、胚軸長度）（答到1點給1分，只要合理即可）

19.（1）由具有分裂能力的細胞產(chǎn)生并運輸?shù)阶饔貌课唬龠M細胞生長

（2）乙烯、脫落酸

（3）赤霉素

（4）在果實發(fā)育到成熟過程中各種激素協(xié)調(diào)共同起作用。

20.(1)ab

低

bc

高

(2)高

低

(3)高

高

激素調(diào)理的特點篇六

1.植物的向性運動（知道）。

2.設(shè)計向性運動試驗及觀測植物的向性運動。

3.生長素的發(fā)現(xiàn)（知道）。

4.生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（理解）。

5.其他植物激素的分布、合成和生理作用（知道）。

生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用。

1.生長素發(fā)現(xiàn)的試驗設(shè)計。

2.生長素的生理作用。

錄像片：由試驗小組同學(xué)重復(fù)達爾文等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的試驗過程錄像（4個）；試驗小組同學(xué)自己設(shè)計的生長素發(fā)現(xiàn)補充試驗錄像（3個）。

膠片：酶的專一性試驗；植株受粉與否對子房發(fā)育狀況的影響；帶芽多的枝條，帶芽少的枝條和不帶芽的枝條。

計算機教學(xué)軟件：生長素轉(zhuǎn)移的具體過程；植物向光性生長的原因；松樹的塔形樹冠；去頂芽后側(cè)芽的生長狀況，橫放的幼苗的生長狀況。

投影片：植物某一器官對不同濃度生長素反應(yīng)圖；根、莖、芽三個器官對不同濃度生長素反應(yīng)圖。

實物投影儀，計算機。

過程式教學(xué)法、談話法與學(xué)生探討實踐相結(jié)合。

3課時。

引言：通過“新陳代謝〞一章的學(xué)習(xí)，我們知道了生物體內(nèi)隨時都在進行著十分繁雜的生命活動。那么，這些活動為什么能夠十分順利地進行？為什么生物體對外界的刺激變化又會做出十分確切的反應(yīng)呢？這一切依靠的是生物體自身的調(diào)理作用。

觀測：請同學(xué)們通過錄像觀測植物的幾種生命現(xiàn)象。然后回復(fù)以下幾個問題：

1.你看到了哪些現(xiàn)象？

2.各種現(xiàn)象分別是由哪種刺激引起？

3.引起它們的刺激在方向上有什么特點？

（利用錄像演示：向日葵一天的變化；窗臺上的花的變化；一粒菜豆種子萌發(fā)過程的快放，根和莖的生長狀況。）

（學(xué)生觀測。分析后回復(fù)：略。）

提問：植物體表現(xiàn)出的向性運動對它的生活有什么意義？

（學(xué)生探討，并以實例分析回復(fù)：適應(yīng)環(huán)境。）

陳述：生活中你還知道哪些現(xiàn)象屬于向性運動？

（學(xué)生舉例后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：向性運動普遍存在。）

那么，本節(jié)課我們就通過自己設(shè)計試驗來親自觀測一下。

以前的試驗都是書本上寫好的方法步驟，這一次我們要求同學(xué)們親自去設(shè)計。

《植物向性運動的試驗設(shè)計和觀測》的教學(xué)安排

一、什么是試驗設(shè)計？

教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個問題：

一個比較完整的試驗設(shè)計方案應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？

在試驗設(shè)計中必需要遵循的兩個重要原則是什么？

（利用膠片讓學(xué)生回想“酶的專一性〞試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納出試驗設(shè)計方案中的重要環(huán)節(jié)，并強調(diào)設(shè)計試驗中的兩個原則：對照性原則和控制單一變量原則。）

（讓學(xué)生分析，歸納，并閱讀試驗設(shè)計的補充材料，加深對試驗設(shè)計方法的理解。）

二、介紹本試驗的原理、目的、試驗材料。

三、設(shè)計試驗題目：

植物的向光性。

植物的向水性。

植物的向重力性。

學(xué)生按二個設(shè)計題目分為三個大組，分別研究、探討設(shè)計方案，并以小組為單位寫出設(shè)計方案。

四、三個小組的學(xué)生分述自己設(shè)計的方案，并相互交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生分析。找出可行性方案及最正確方案。

五、三個小組的同學(xué)按可行性方案實施操作。

六、教師提醒學(xué)生注意：定期觀測，做好數(shù)據(jù)記錄。（下節(jié)課展示結(jié)果）

七、作業(yè)：完成試驗報告冊內(nèi)容。

引言：上節(jié)課我們要求同學(xué)們設(shè)計了向性運動的試驗，哪組來給大家展示一下向性運動的試驗結(jié)果？

（學(xué)生利用實物投影儀簡介植物向水性、向重力性試驗過程及結(jié)果）。

提問：引起這些向性運動的內(nèi)因畢竟是什么？

達爾文等科學(xué)家研究認為，對植物的調(diào)理靠的是激素。

（出示向光性明顯的花）我們以向光性為例，親自通過試驗來驗證：激素真的存在嗎？在植物的什么部位？是怎樣引起植物彎向光源生長的？

要做試驗，首先得選試驗材料。

（出示同期培養(yǎng)的花生、大豆、玉米、小麥幼苗，請學(xué)生觀測、分析、推想，選什么試驗材料最適合。）

（教師課前輔助試驗小組同學(xué)完成了7個有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)過程的試驗。）

（學(xué)生分組探討后，教師請某一小組同學(xué)展示試驗方案。包括提出假設(shè)，試驗設(shè)計及預(yù)期結(jié)果。）

陳述：試驗小組同學(xué)的想法和你們提出的一致，只不過他們親自提前做了這個試驗，請他們來介紹一下。

（試驗小組的同學(xué)通過錄像介紹植物幼苗向光性試驗過程及結(jié)果。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生說出觀測結(jié)果，推出結(jié)論：玉米幼苗具有向光性。）

陳述：從錄像中看到：幼苗一出土，受到單側(cè)光照射，就會表現(xiàn)出向光性，可見，引起向光性的外界因素是單側(cè)光。那么，單側(cè)光這個外因又是通過什么內(nèi)因在起作用？假使假設(shè)內(nèi)因是植物激素，同學(xué)們可能會問：激素在幼苗的哪一部分呢？為了弄明白這個問題，我們首先要了解玉米幼苗的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生分組解剖玉米幼苗，觀測胚芽鞘和胚芽。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生推測：由于單側(cè)光會先照到胚芽鞘，激素可能會在胚芽鞘。）

提問：用什么試驗證明：向光性與外面的胚芽鞘確實有重要的關(guān)系？

（學(xué)生探討、發(fā)言，提出的方法是：剝?nèi)デ屎罂纯磁哐繉蝹?cè)光照射是否有反應(yīng)。）

（教師注意引導(dǎo)學(xué)生提出對照組。）

（出示試驗結(jié)果。）

（學(xué)生說出觀測結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論：玉米幼苗向光性與胚芽鞘有關(guān)。）

提問：上面這個試驗剝?nèi)サ氖墙跞颗哐壳?，范圍太大了，能否進一步探討：激素是在胚芽鞘的尖端，還是在尖端的下部？

同學(xué)們可大膽假設(shè)，設(shè)計出證明試驗。

（學(xué)生分組探討后提出假設(shè)。試驗設(shè)計及預(yù)期結(jié)果。）

陳述：下面請試驗小組同學(xué)介紹他們的試驗方案和結(jié)果，同學(xué)可用自己的設(shè)計方案與他們比較，看看你提出的假設(shè)是否可行。

（試驗小組同學(xué)出示試驗結(jié)果。）

（學(xué)生觀測后推導(dǎo)出結(jié)論：玉米幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)。）

陳述：根據(jù)我們上體育課列隊轉(zhuǎn)彎跑步的經(jīng)驗可以推測：胚芽鞘彎向光源，是兩側(cè)生長速度不同?？磥?，激素影響的是生長速度。既然影響生長，可不可叫生長素，本節(jié)我們研究的課題就是生長素的發(fā)現(xiàn)。

提問：那么，生長素主要影響的是胚芽鞘哪一部分的生長速度？如何利用一種巧妙的方法能夠讓大家看明白胚芽鞘某個部位明顯生長了？

（學(xué)生探討，建議在胚芽鞘上涂色、畫線…）

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析選用最正確方案，即畫豎線。指出畫豎線不僅便利可行，又可以反映細胞微量的變化。）

（利用錄像展示畫豎線試驗及其結(jié)果。）

（學(xué)生說出觀測結(jié)果，推導(dǎo)出結(jié)論：玉米幼苗胚芽鞘尖端的下部明顯生長。）

陳述：通過試驗結(jié)果看到尖端沒有生長，實線很明白，引導(dǎo)學(xué)生想方法測出胚芽鞘尖端的長度。）通過切尖試驗知道，激素有可能在尖端，而劃線試驗又看出明顯生長的部位在尖端以下，這時同學(xué)們會提出什么疑問？

（回復(fù)：尖端的生長素怎么影響到了下部生長？會不會是從尖端運下來的？）

真能運下來嗎？要有一種試驗材料能把尖端的生長素提出來就好了。這種物質(zhì)就是海藻的提取物——瓊脂。

（通過錄像演示同學(xué)在試驗室配制瓊脂平板的過程。）

請同學(xué)們考慮：怎么才能讓胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移到凝固的瓊脂塊中呢？

（學(xué)生探討后提議：將尖端切下來放在瓊脂上。）

這樣做真能轉(zhuǎn)移成功嗎？既使成功，轉(zhuǎn)移過來的生長素能不能替代真正的尖端發(fā)揮作用？怎么設(shè)計試驗來證明？將關(guān)鍵步驟畫成簡圖。

（學(xué)生探討。畫圖，然后，請同學(xué)將簡圖在實物投影儀上打出，講解提出的假設(shè)。試驗設(shè)計及預(yù)期結(jié)果等。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析該方案的利弊，強調(diào)注意可行性，以及對照原則。）

（試驗小組同學(xué)利用錄像介紹具體操作過程。其他同學(xué)通過觀測結(jié)果得出結(jié)論：轉(zhuǎn)移成功。）

（教師利用計算機演示出生長素轉(zhuǎn)移的具體過程。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：玉米幼苗胚芽鞘尖端產(chǎn)生了生長素，生長素是向下運輸?shù)摹＃?/p>

胚芽鞘彎向光源生長，是兩邊生長速度不同，從而推知鞘兩邊生長素濃度不同。那么，是生長素多，細胞長得快，還是生長素少，細胞長得快？如何證明你的推論呢？假使還用接觸了胚芽鞘尖端的瓊脂做試驗，怎么擺放瓊脂塊，才會使胚芽鞘兩邊生長素的量不同？

（學(xué)生提議：可偏放瓊脂塊。）

（教師利用錄像演示偏放瓊脂塊的試驗及其結(jié)果。并利用計算機演示生長素具體運輸過程。）

（學(xué)生觀測。分析后解釋胚芽鞘彎向放瓊脂塊對側(cè)生長的原因，即生長素濃度不同引起胚芽鞘彎曲生長。并試著解釋自然狀況下，單側(cè)光引起植物向光生長的原因。）

（教師用計算機演示植物向光性生長的原因，讓學(xué)生自己判斷方才解釋是否正確。并歸納板書。）

提問：那單側(cè)光必需照到胚芽鞘的什么部位，即尖端還是尖端的下部，才會引起生長素分布不均呢？怎樣設(shè)計試驗來證明？

（學(xué)生探討后提出假設(shè)。試驗設(shè)計和預(yù)期結(jié)果。）

（教師展示試驗小組同學(xué)的試驗結(jié)果。并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：玉米幼苗的感光部位是胚芽鞘尖端。）

小結(jié)：植物表現(xiàn)出的向光性確實是受生長素調(diào)理作用的結(jié)果。經(jīng)科學(xué)家郭葛測定，生長素的化學(xué)成分是蚓跺乙酸?？梢姡径逡宜峥梢允辜毎L，特別是細胞縱向伸長的生長。

到此為止我們完成了7個試驗，其中4個是達爾文。溫特。郭葛等科學(xué)家在摸索生長素的過程中做過的經(jīng)典試驗，其他3個是我們自己設(shè)計的。說明只要把握了科學(xué)的思路和科學(xué)的方法，就能有所創(chuàng)新。經(jīng)過了親身體驗后，請同學(xué)們談?wù)勔粋€完整的試驗方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

（學(xué)生按程序歸納出試驗方案內(nèi)容，教師整理后板書）

提問：是否生長素越多，細胞縱向伸長越快？如何設(shè)計試驗證明？課下試著寫一份試驗方案。

復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課通過同學(xué)們的試驗設(shè)計我們理解了向光性的原因（請一位同學(xué)說明原因）。那么，引起玉米幼苗向光生長的生長素是在什么部位產(chǎn)生的？

（學(xué)生回復(fù)：略。）

在植物體內(nèi)主要還有哪些部位可以產(chǎn)生生長素，生長素主要分布在哪些部位？是以什么方式運輸?shù)阶饔貌课坏模恳貜?fù)這些問題，請同學(xué)們閱讀課本中有關(guān)小字內(nèi)容。同學(xué)們在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些不易理解的詞語，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（學(xué)生會提出“葉原基〞、“形態(tài)學(xué)〞等詞語。教師可以利用芽的模式圖和一盒柱頂紅的葉片解釋學(xué)生提出的問題。）

好了，上節(jié)課我們留了一個問題：是否生長素濃度越高，細胞縱向伸長生長得越快？同學(xué)是怎么通過設(shè)計試驗來研究這個問題的？

（學(xué)生匯報，課下探討方案）推測結(jié)論。）

陳述：是不是宛如學(xué)們所預(yù)期的呢？讓我們來看看科學(xué)家深入研究的結(jié)果。

（出示植物某一器官對不同濃度生長素的反應(yīng)圖投影片。）

學(xué)生觀測后說出各段曲線的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：生長素濃度不同對植物器官的作用不同，生長素對植物生長的作用是一種調(diào)理作用，即一般狀況下，低濃度促進生長、高濃度抑制生長。

（注意指出向光性生長的植物，背光側(cè)生長素分布多，但仍在低濃度范圍之內(nèi)。）

提問：生活中有沒有表達上述作用特點的實例呢？

（利用計算機展示“松樹〞塔形樹冠，引導(dǎo)學(xué)生思考原因；演示生長素由頂芽向下運輸狀況，及側(cè)芽生長現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考原因。）

（學(xué)生觀測。分析后試著解釋原因。）

（教師引出“頂端優(yōu)勢〞現(xiàn)象，并強調(diào)：離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯。）

（用計算機演示動畫：橫放的幼苗，根向地生長，莖背地生長。）

（引導(dǎo)學(xué)生分析：由于重力作用生長素在近地面部分分布較多；根和莖近地面部分與遠地面部分生長速度不同。）

提問：為什么同樣是在近地面部分，根、莖的長勢卻不同？

（引導(dǎo)學(xué)生推測：不同器官對生長素濃度敏感程度不同。）

（出示根、莖、芽三個器官對不同生長素濃度反應(yīng)圖投影片。）

（學(xué)生觀測后找出三個器官最適濃度，歸納出根的敏感度大于芽的敏感度大于莖的敏感度。由此分析解釋根、莖近地面部分生長速度不同的原因。）

陳述：既然上面講到生長素調(diào)理生長有兩大特點，所以應(yīng)用時必需從這兩大特點出發(fā)。

譬如可以根據(jù)頂端優(yōu)勢原理，在種植果樹或柿等作物時，要想豐產(chǎn)，就需要去頂芽，適時修剪整枝。

植物體內(nèi)產(chǎn)生的生長素的量很少，因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上大量應(yīng)用的不是生長素，而是生長素類似物。如：奈乙酸、2，4-d。（布置同學(xué)閱讀“生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用〞內(nèi)容。）

（出示膠片）展示帶芽多的枝條，帶芽少的枝條和不帶芽的枝條扦插生根狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析后得出：生長素可以促進扦插枝條生根。

提問：用什么方法可使不易生根的扦插枝條生根？

回復(fù)：用一定濃度生長素類似物浸泡枝條下端。

（出示膠片）展示植株受粉與否對子房發(fā)育的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析后得出：發(fā)育著的種子里產(chǎn)生的生長素可以促進子房發(fā)育成果實。

提問：由于沒有受粉，這種果實有什么特點？

（回復(fù)：無子。）

陳述：除上面談到的兩點作用外，生長素類似物還可以防止落花落果，如在棉株上噴灑一定濃度的生長素類似物，可以達到保鈴、豐產(chǎn)的效果。

除了生長素外，植物體中還有其他的激素。有些是同學(xué)熟悉的。（教師引導(dǎo)學(xué)生講生活中如何讓生柿子盡快變熟的經(jīng)驗引出乙烯等其他激素。）

請同學(xué)們閱讀課文中“其他植物激素〞部分，了解其產(chǎn)生。分布和主要生理功能。

提問：一株植物體內(nèi)只存在一種激素嗎？

（回復(fù)：大都含有多種激素。）

假使同一植株同時含有多種激素，那么，在生長發(fā)育過程中怎樣起作用呢？

（回復(fù)：多種激素相互協(xié)調(diào)，共同調(diào)理。）

（教師小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。）（略）

反饋測試：

a、b、c三朵花，在花未開放前，a、b去雄蕊，套袋處理，待花成熟后，a花柱頭涂抹一定濃度生長素類似物，c不做任何處理。試問：a、c果實的發(fā)育狀況如何？為什么？

激素調(diào)理的特點篇七

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

通過教學(xué)活動使學(xué)生知道植物感性運動和向性運動的現(xiàn)象；知道科學(xué)家研究認識生長素的過程；知道生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用；理解植物向光生長的機理；通過了解其他植物激素的作用，理解植物激素對植物生命活動調(diào)理的基本原理。

能力目標(biāo)：

通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗，進行試驗觀測，培養(yǎng)學(xué)生投身科學(xué)試驗的參與精神；通過組織學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生細致觀測的能力和動手操作能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：

通過教學(xué)和試驗、實習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)為社會、科學(xué)為群眾〞的意識；培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)〞分析問題的思維習(xí)慣和認真的工作態(tài)度。

教學(xué)建議

教材分析

“能夠適應(yīng)環(huán)境〞是生物的一個基本特征。但對“生物如何適應(yīng)環(huán)境?〞，特別是“植物如何適應(yīng)環(huán)境？〞這些問題學(xué)生過去很少接觸。本節(jié)內(nèi)容沿著科學(xué)家的蹤跡向?qū)W生逐一介紹了一種植物激素——生長素的合成部位、產(chǎn)生