做一名陽光教師演講稿范文三篇

做一名陽光教師演講稿范文三篇篇一：做一名陽光教師演講稿陽光象征著光明、暖和寄寓著踴躍向上做一名陽光教師在賜予他人陽光的以前要先實現(xiàn)自我的陽光做一名陽光教師性格為首兒時我自以為是一名充滿活力與童真的學生；年滿18我自認是一名充滿生機與熱忱的青年；而此刻已經是“奔三”的人我更自認是一名充滿陽光與自信的幼兒教師父親母親從沒有賜予我富饒的家境、優(yōu)良的教育但卻將樸素、和善、爽朗、堅毅的性格作為最可貴的財產贈予我一世陪伴著我的成長與發(fā)展做一名陽光教師心態(tài)為重大家常說我有“黃?！钡木竦覅s對大家說我有“阿Q”的精神自然我的“阿Q”精神與魯迅先生筆下的阿Q精神截然相反碰到困難我會堅定信念鼓舞自己：“我能行！”；面對失敗我會收起失意寬慰自己：“沒關系！”；有了成功我會總結經驗勸告自己：“再努力！”這又何嘗不是一種陽光的心態(tài)呢陽光心態(tài)有這樣五大精華固然不完好部是我自己原創(chuàng)的但倒是我堅持為做的：第一不可以改變環(huán)境就要適應環(huán)境；第二不可以改變他人就要改變自己；第三不可以改變事情就要改變態(tài)度；第四不可以向上比較就應向下比較；第五不可以博得昨天就要利用今日每一個人做人辦事的方式方法除了性格擾亂最重要的就是一種心態(tài)定位性格難以改變但心態(tài)能夠調整要做一名陽光教師先學會做自己心靈的調理師這樣才能在取悅自己的同時更簡單被他人所采取做一名陽光教師修養(yǎng)為貴修養(yǎng)即素質與涵養(yǎng)做一名陽光教師不單要具備過硬的教師職業(yè)素質更要以樂學、善思、仁愛的精神塑造教師自我涵養(yǎng)“活到了學到老”、“走到兒學到兒”或學人、或學事、或自學、或互學這都是一種樂學的表現(xiàn)有所學必需有所思鑒于問題的思慮源于講堂的反省能夠獨立思慮能夠集體研究從中獲取新知博得經驗做一名陽光教師更要有仁愛的胸襟由于在我的家庭中曾由于教育的不公而留下了記憶的傷疤初三那年我與妹妹分別報考了幼兒示范與濟南師范相同都是班長的我們博得一次中考評優(yōu)加分的時機但只好選舉一人本來兩方班主任與我們的父親母親約定后決定把時機給妹妹讓她在中考更有掌握可誰知等成績宣布妹妹落榜時才發(fā)現(xiàn)她的班主任因個人關系私自將加分名額給了他人一直比我各方面都表現(xiàn)優(yōu)異的妹妹就這樣在人生的第一個轉折點上失敗了99年的暑期一家人幾乎是以淚度日但大家都是在夜深的時候偷偷嗚咽內心的那份遺憾和對班主任做法的憎惡為我們的生活烙下了深深印記直到此刻每當看到我獲得成績獲取榮譽時父親母親仍舊會靜靜的感觸：“當年假如老二考上師范必定也是位優(yōu)異的老師”正是有了這樣一段銘心刻骨的經歷才讓我更為懂得珍惜更為追討教育的公正從我踏上教師崗位的第一天我就對自己說：“我要熱愛我的職業(yè)我更要公正的愛對待我的每一個孩子”面對孩子我會奉上陽光般絢爛的笑容；面對同事我會賜予陽光般暖和的態(tài)度；面對家長我會奉上陽光般真摯的溝通；面對教育我會擁有陽光般平易的心態(tài)；面對教研我會投入陽光般向上的熱忱；面對發(fā)展我會貯備陽光般不息的能量；只因我要做一名陽光教師篇二：做一名陽光教師演講稿記得法國作家盧梭說過：“楷模！楷模！沒有楷模你永久不可以成功地教給少兒以任何東西”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到他人心中總得自己心中有陽光”我想我們每個教師的師德就好像這里的“楷?！焙汀瓣柟狻彼渍Z說親其師則信其道；信其道則循其步喊破嗓子不如做出樣子所以說教師是旌旗學生形影不離般地追著走；教師是路標學生絕不狐疑地順著標志前行四年級的呂君英老師她是我們學習的楷模也在我們之間播散著陽光呂老師從教到現(xiàn)在已經有二十年頭在到達舜文以前向來擔當著數(shù)學老師應學校教育工作轉行做個綜合實踐老師當接就任務以后她沒有說過一個不肯意固然她素來沒有教過這一科目綜合實踐學科是一項復雜、活動性強的學科在教課內容上沒有一致、完好的教材呂老師接就任務后仔細研究課程研究課程特色每一份資料每一份教課設計都是自己親手準備和書寫的他的孩子今年上半年參加中考她沒有請過一天假沒有耽擱一個課時沒有說過一句辛苦今年暑期她利用一個暑期的時間加班加點編制了綜合實踐全部的課程為綜合實踐學科貢獻了自己的一份力量并且從無牢騷對待工作她腳踏實地對待生活她踴躍向上對待孩子她盡心教育每當看到辦公室有垃圾的時候她老是主動的用受傷的手拿起笤帚仔細的打掃每個角落當辦公室其余人說呂老師您別干了她老是淺笑著說你們忙都有課我又不妥班主任這些活也不累一會兒就干完你們歇息吧凡是聽到這樣的話辦公室的老師們內心都充滿著敬意正是由于綜合實踐學科雜而細所以每節(jié)課后都要收學生作品呂老師每次都擬訂好表格一個孩子一個孩子的收作品好的呂老師還精心擬訂了獎賞舉措鼓舞孩子們著手實踐提升孩子們的著手能力和激發(fā)孩子們對待綜實學科的興趣她教的班級好多人數(shù)相對也好多所以作品也多收作品在好多老師眼里是很頭疼的事情可是她不勝其煩對待還沒有教上作品的同學記錄清楚并用暖和的語氣告訴孩子們別焦急耐心做做好了送到我辦公室來老師會等著你相信你的作品是最優(yōu)異的每當辦公室老師有急事走開了學校她老是說你有事連忙去辦理放心班里交給我我?guī)湍銕е€常常和我們商討她的工作感言她說：每當看到那一雙雙渴求的眼光一張張專注的面貌忍不住讓人身心激動仿佛融入到非常圣潔的情境生命也所以博得了壯麗的升華我們老師們的奉獻固然不見什么大張旗鼓的壯舉但倒是用平庸與高尚的師德之光照亮了一片純潔的天地常言道學高為師身正是范教書育人教書者必先學為人師育人者必先行為世范呂老師的仔細負責是我們學習的楷模她的陽光的心態(tài)感染著我們身旁的每一個人作為年青教師我們要向她看齊更要向她學習篇三：做一名陽光教師演講稿我個人以為教師這個職業(yè)從健康的角度來說其實不是一個理想的職業(yè)其實原由也很簡單：第一是工作壓力比較大身為教師不論面對的是優(yōu)等生仍是后進生都義不容辭是個“勞心”的職業(yè)；其次是每日八個小時除了上課一般都是坐在辦公桌前用心備課和批閱作業(yè)缺乏運動；此外學校訂在搞講堂改革不停有外校觀光學習教師們不敢怠慢自然以上所說的都是一些客觀要素一位教師想要擁有一個健康的身體更多的是依賴個人優(yōu)異的習慣和熱中運動的精神我們要學會做一個“陽光教師”什么是陽光教師呢所謂陽光教師就是指一位喜歡運動的教師陽光、自信、富裕活力既是教課好手又深受學生們的喜歡還可以帶給大家快樂每日把最美、最有活力的形象展現(xiàn)出來我自以為也算得上一位比較關注健康的教師吧當要把陽光這兩個字放到自己身上的時候不可以不讓我深刻地反省一下：我是否是切合要求是否是夠得上是一位陽光教師呢我真是感覺自己還差得太遠！真實的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸襟要能容天下所容之事同意學生出錯誤給學生更正錯誤的時機當學生出錯誤時不是一味地責備、譴責而是幫助學生剖析發(fā)生錯誤的原由假如是自己的教育方法不妥時要敢于向學生說對不起真實的陽光教師是不怕向學生認可錯誤的教師能正確地對待自己的弊端和錯誤也是言傳身教的詳細表現(xiàn)教師向學生認錯能給學生建立有錯必改的楷模；這樣做不只不會影響教師的形象降低教師的威望并且還會使學生更為衷心地敬重教師的見解和涵養(yǎng)進而更為相信、親密老師反之假如教師有了錯誤為了面子、為了師道尊嚴全力掩蓋反而事與愿違陽光教師不但要有活力四射的表面熱愛運動更要擁有一顆陽光般的心靈記得一位長輩說過與學生打交道老師的心態(tài)也會變得年青是啊熱愛學生才能和學生打成一片幼稚可愛的學生自然也能夠將老氣橫生的老師熏陶得更為年青和生動擁有一顆永久陽光的心靈我這才發(fā)現(xiàn)當我致力于成為陽光教師以后我關乎健康人生以及優(yōu)異教師的觀點也在耳濡目染中不知