全員育人包保方案（三篇）

第17頁共17頁全員育人?包保方案?為全面?實施素質(zhì)?教育，加?強新課程?改革，提?升學校辦?學水平，?貫徹落實?滕州市教?育局關于?中小學全?員育人特?色學校建?設的文件?精神，在?全校實施?以“管理?育人、教?學育人、?服務育人?、環(huán)境育?人”為主?要方式的?“全員育?人、全程?育人、全?面育人、?全方位育?人”的管?理機制，?構(gòu)筑起學?生全面發(fā)?展的育人?環(huán)境，形?成“和學?生一起成?長，做幸?福教師”?的濃厚氛?圍，特制?訂本方案?。一、?指導思想?以《_?___深?化教育改?革全面推?進素質(zhì)教?育的決定?》為指針?，以新課?程理念為?指導，嚴?格落實《?山東省普?通中小學?管理基本?規(guī)范》，?按照對學?生“思想?引導、心?理疏導、?生活指導?、學習輔?導”的總?體要求，?實施全員?育人，形?成育人合?力，為每?一位學生?的終身發(fā)?展奠定基?礎。提高?育人管理?效能，形?成“和學?生一起成?長，做幸?福教師”?的長效育?人機制。?二、工?作目標?總的目標?是全面落?實新課程?要求，建?立全員育?人新機制?，逐步形?成“和學?生一起成?長，做幸?福教師”?的長效育?人機制，?促進學校?良性與可?持續(xù)發(fā)展?。(一?)創(chuàng)新規(guī)?范養(yǎng)成管?理機制，?培養(yǎng)學生?良好的行?為習慣、?生活習慣?和學習習?慣。(?二)建構(gòu)?與新課程?相適應的?課堂教學?模式，教?會學生學?習，促進?學生學業(yè)?成績的不?斷進步。?(三)?建立學校?、導師、?家長多位?一體的育?人體系，?促進教育?水平不斷?提高。?三、實施?要求實?行全員育?人責任制?，學校成?立全員育?人領導小?組，并使?全員育人?責任到科?室、到人?。通過“?管理育人?、教學育?人、服務?育人、環(huán)?境育人”?真正實現(xiàn)?“全員育?人、全程?育人、全?面育人、?全方位育?人”的目?標。(?一)、管?理育人?管理育人?主要由政?教處負責?牽頭實施?，實施主?體是學校?領導班子?和全體班?主任。學?校領導干?部是全員?育人的組?織者和首?要責任人?，通過開?辟育人新?渠道，實?行定點聯(lián)?系級部、?班級，了?解育人落?實情況；?多點聯(lián)系?學生，加?強育人實?踐，獲得?育人體驗?；定期聯(lián)?系家長，?增強溝通?與交流。?努力推進?各項管理?機制的創(chuàng)?新，建立?科學的政?績導向機?制、考核?評價機制?和督導監(jiān)?督機制，?科學評價?學校和教?師的工作?以及學生?的發(fā)展水?平；以規(guī)?范辦學行?為為基礎?，全面推?行精細化?育人，層?層落實管?理責任，?加強過程?督查，提?高管理效?能。班?主任要發(fā)?揮班級的?管理核心?作用，營?造良好的?班級育人?氛圍；加?強與課任?教師、家?長的聯(lián)系?，形成育?人合力。?管理育?人共分三?個方面：?1、是?崗位管理?育人。政?教處和團?委，要根?據(jù)《中學?德育大綱?》、《中?學生守則?》、《中?學生日常?行為規(guī)范?》、《公?民道德建?設實施綱?要》和上?級有關德?育工作的?文件精神?為依據(jù)，?健全學校?德育工作?規(guī)章制度?，加強對?學生進行?德育大綱?所規(guī)定的?八個方面?的教育。?安監(jiān)辦?要加強安?全教育，?上好安全?教育課，?舉行安全?演練，讓?學生了解?常發(fā)的安?全事故和?預防規(guī)避?安全事故?的辦法，?掌握自護?自救技能?。定期排?查安全隱?患，并及?時消除隱?患。教?導處要指?導和監(jiān)督?全體教師?設計落實?課堂“三?維教學目?標”，充?分發(fā)揮課?堂教學作?為德育主?渠道的作?用?？?務處要教?育學生愛?護公物，?節(jié)約用水?、用電，?節(jié)約糧食?和蔬菜，?加強后勤?隊伍建設?，做好在?后勤服務?過程中對?學生的管?理和安全?工作。?工會和辦?公室要加?強師德教?育，恪守?師德規(guī)范?，要求全?體教職工?愛崗敬業(yè)?，熱愛學?生。級部?主任要落?實崗位目?標中的“?德育目標?”，抓好?學生的德?育工作和?常規(guī)管理?工作，結(jié)?合本年級?學生的生?理和心理?特點，創(chuàng)?造性地開?展本年級?的德育工?作。班?主任要根?據(jù)學校德?育工作計?劃和育人?工作安排?，與本班?任課教師?一起創(chuàng)造?性地開展?育人工作?。校長?和分管校?長要結(jié)合?崗位職責?做好督查?與評價所?分管部門?育人工作?的完成情?況。2?、是值班?管理育人?。值班領?導，要根?據(jù)值班職?責，要對?值班當天?學校的工?作全面負?責，嚴格?管理，認?真填寫值?班記錄，?并向校長?做好匯報?并向相關?部門或個?人進行工?作反饋。?3、是?幫包管理?育人。落?實“幫包?責任制”?。(1?)是全體?領導班子?做到“八?個一”，?即：每名?干部幫包?一個班級?、幫包一?個優(yōu)秀生?、幫包一?個學困生?、幫包一?個特長生?、幫包一?個家困生?、幫包一?個待轉(zhuǎn)生?；(2)?是全體?科任教師?分別幫包?所任教班?級一定數(shù)?量的學生?，形成全?員育人的?格局。?(二)、?教學育人?教學育?人是全員?育人的主?陣地，主?要由教務?處負責。?教學育人?包括兩個?方面：?(1)是?課堂教學?育人，所?有學科在?設計教學?目標時，?都要根據(jù)?教學內(nèi)容?，靈活設?計德育目?標(即新?課程中的?“情感、?態(tài)度、價?值觀”目?標)，并?在課堂教?學中達成?。在課堂?教學過程?中，要善?于發(fā)現(xiàn)學?生存在的?德育問題?，并隨時?進行教育?。另外，?要對課堂?上學生的?管理負全?責。任課?教師上課?，首先看?教室內(nèi)有?無缺席的?學生，如?果有，教?師應在第?一時間問?清原因，?必要時與?班主任聯(lián)?系核實。?(2)?是實行導?師制。育?人導師是?學生樹立?人生理想?的引路人?，是學生?思想成長?的培育者?，是學生?心理健康?的維護者?，是學生?全面發(fā)展?的輔導員?。所有的?任課教師?，都要幫?包一定數(shù)?量的學生?，做學生?成長的導?師，對學?生的日常?行為和全?面發(fā)展負?責，幫包?成績與教?師個人的?績效掛鉤?。全員?育人導師?制的操作?方法可概?括為一種?理念、兩?大目標、?三個步驟?、四項原?則、五項?制度、六?大職責。?一種理?念。任課?教師人人?都是導師?，學生個?個得到關?愛。兩?大目標。?①使師生?關系更融?洽，注重?親情化、?個性化教?育，把教?師的關愛?深入到學?生的心靈?深處；②?善于發(fā)現(xiàn)?每一個學?生的潛能?，尋找發(fā)?展其潛能?的有效方?法，促進?學生的人?格成長。?三個步?驟：①教?師人人爭?當導師，?師生雙向?選擇結(jié)成?對子；②?導師與學?生共同制?定切合學?生實際的?成長計劃?和導師工?作方案；?③導師利?用有效時?間、不同?場合開展?有針對性?的“導育?”活動，?即對學生?進行“思?想上的?引導、學?習上的輔?導、心理?上的疏導?、生活上?的指導”?。四項?原則。①?個性化原?則。教師?必須承認?學生的個?性差異，?高度重視?學生的個?性差異，?善于發(fā)展?學生的個?性。教師?要把每一?個學生當?作一首風?格迥異的?詩，學會?欣賞學生?，學會分?享學生的?快樂。②?親情化原?則。建立?民主平等?的師生關?系，教師?尊重學生?，給學生?以父母般?的關愛，?成為學生?的良師益?友。③漸?進性原則?。遵循青?少年學生?的身心發(fā)?展特點和?認知水平?，循序漸?進地實施?教育。④?實效性原?則。加強?過程管理?，健全科?學的評價?機制，全?面關愛學?生，促進?學生學會?做人、學?會求知、?學會生活?。五項?制度：①?建立學生?成長檔案?袋制度。?為每一位?學生建立?成長記錄?檔案，追?蹤學生成?長軌跡。?內(nèi)容包括?：學生家?庭及社會?關系詳細?情況；學?生的個性?特征、行?為習慣、?道德素養(yǎng)?、興趣愛?好等方面?的情況；?學生心理?、生理、?身體健康?狀況；對?學生每月?的表現(xiàn)及?每次考試?成績逐一?記錄，分?析對照。?②談心輔?導與匯報?制度。導?師每兩周?至少與結(jié)?對學生談?心或輔導?一次，每?次談心、?輔導內(nèi)容?要有記錄?，并要求?學生每周?一次向?qū)?師匯報思?想、學習?和生活方?面的情況?。③建立?家長聯(lián)絡?制度。按?市教育局?要求，開?展“萬名?教師訪萬?家”活動?，導師每?月至少一?次對學生?進行電話?家訪，每?學期至少?一次上門?家訪，及?時對學生?本人及其?家庭狀況?進行了解?，并對其?家庭情況?進行簡要?分析，作?出相關判?斷。④建?立個案分?析制度。?學校每月?集中組織?導師進行?個案分析?，個案分?析做到有?主題、有?案例、有?剖析，并?提出診斷?方案，指?導個體實?踐。⑤績?效評價制?度。建立?發(fā)展性評?價機制，?對師生進?行多元化?評價、過?程性評定?和質(zhì)性評?定。以是?否有利于?指導學生?自主選擇?適合自己?的學習內(nèi)?容和學習?計劃，規(guī)?劃自己的?發(fā)展方向?；是否有?利于指篇?二：全員?育人導師?制實施方?案全員?育人包保?方案（二?）五年?級三班全?員育人導?師制實施?方案為深?入實施素?質(zhì)教育，?大力推進?陽光教育?，進一步?落實“育?人為本、?德育為先?”的指導?思想，轉(zhuǎn)?變學校管?理方式、?教育教學?方式和學?習方式，?切實提高?學生的綜?合素質(zhì)，?根據(jù)《歷?城區(qū)教育?局全員育?人導師制?____?》以及學?校的導師?制方案，?制定我班?全員育人?導師制實?施方案。?一、指?導思想?以教育部?《___?_培育和?踐行社會?主義核心?價值觀進?一步加強?中小學德?育工作_?___》?和《山東?省中小學?德育綜合?改革行動?計劃》為?指導，在?保持現(xiàn)行?班級管理?模式的基?礎上，全?體教師切?實承擔教?書育人職?責，每人?負責指導?若干名學?生，并根?據(jù)每個學?生的個性?成長需求?，開展思?想引導、?學業(yè)輔導?、心理疏?導、生活?指導和人?生規(guī)劃指?導，促進?全體學生?成為基礎?扎實、習?慣優(yōu)良、?發(fā)展全面?、特長突?出、善于?創(chuàng)新、勇?于擔當?shù)?杰出人才?。二、?工作目標?1、構(gòu)?建“全員?育人、全?面育人、?全程育人?、全方位?育人”的?陽光德育?工作體系?，深入推?進學校陽?光教育實?施，促進?學校教育?教學水平?再上新臺?階。2?、建立以?班主任為?班級導師?組長、全?體任課教?師為導師?、家長廣?泛參與的?育人導師?體系，制?定工作規(guī)?范，明確?工作流程?，充分發(fā)?揮教師在?教育、教?學過程中?的主導作?用，促進?教師認真?履行教書?育人職責?，并在教?書育人過?程中加強?學習研究?，及時總?結(jié)經(jīng)驗，?不斷提升?育人水平?。3、?以學生為?本，充分?發(fā)揮學生?在“導學?”關系中?的主體作?用，曉之?以理，動?之以情，?導之以行?，引導學?生主動發(fā)?展、全面?發(fā)展。?4、調(diào)動?教師教書?育人的積?極性，創(chuàng)?建一種個?性化、親?情化的德?育工作新?模式。?5、適應?基礎教育?改革，全?面貫徹課?改精神，?堅持以人?為本，探?索一條“?教師人人?做導師，?學生個個?受關愛”?的教育管?理之路，?努力培養(yǎng)?人格自尊?、行為自?律、學習?自主、生?活自理、?心理自強?的新時代?的中學生?。三、?工作原則?1、全?員性原則?。一是學?校所有管?理者都是?育人者，?要做到“?教書育人?，管理育?人，服務?育人”。?二是指教?育要面向?全體學生?，使每一?個學生都?得到發(fā)展?。使他們?的才能得?以充分發(fā)?揮，潛能?得到充分?挖掘。?2、全面?性原則。?每一位導?師既是學?生學習的?輔導者，?也是學生?生活的引?導者，思?想心理的?疏導者，?使每個學?生的身心?都得到全?面健康和?諧的發(fā)展?。3、?發(fā)展性原?則。導師?必須以促?進學生發(fā)?展共同體?的可持續(xù)?發(fā)展為指?向，在全?面了解學?生實際的?基礎上，?師生共同?討論協(xié)商?確定符合?學生最近?發(fā)展區(qū)的?長遠目標?、階段目?標。4?、對應性?原則。每?一個學生?都要有自?己的導師?，每一位?導師都要?有關愛的?學生。導?師要深入?了解共同?體內(nèi)的學?生，因材?施教，采?取針對性?措施。要?遵循學生?的身心發(fā)?展特點、?道德水平?及認知基?礎，循序?漸進，跟?蹤管理。?5、人?本化原則?。民主平?等的師生?關系是實?施導師制?的前提和?基礎。導?師要尊重?學生的人?格，不隨?意泄露學?生的個人?隱私，通?過建立和?諧的師生?關系，給?學生以親?情般的關?愛，成為?學生的良?師益友。?6、自?主性原則?。任何學?習活動都?必須建立?在學生獨?立思考、?自主學習?的基礎上?。要通過?導師的引?導，促使?學生明確?學習目標?，使學習?有動力；?培養(yǎng)良好?習慣，使?學習有保?證；教給?學生學習?的方法，?保證學習?效率。從?而達到個?體與群體?的統(tǒng)一協(xié)?調(diào)發(fā)展。?四、導?師職責?1、對學?生進行思?想引導。?及時發(fā)現(xiàn)?和了解受?導學生的?個性特征?、行為習?慣、道德?品質(zhì)、思?想狀況等?，通過平?等接觸、?正面引導?、啟發(fā)鼓?勵和創(chuàng)設?情景等方?法，幫助?學生正確?認識自己?、他人和?社會，培?養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)?。2、?對學生進?行學業(yè)輔?導。認真?分析受導?學生的學?習狀況，?加強學習?動機、學?習方法和?學習習慣?指導，幫?助學生分?析個人特?點、潛能?，激發(fā)學?習動機，?端正學習?態(tài)度，樹?立學習信?心，提高?學習效率?，順利完?成各項學?習任務。?3、對?學生進行?心理疏導?。及時了?解受導學?生的心理?狀況，給?予有針對?性的心理?咨詢和指?導，緩解?學生的心?理壓力，?提高學生?應對挫折?的能力，?激發(fā)學生?自尊、自?愛、自主?、自信、?自強意識?，成為心?理健康的?學生。?4、對學?生進行生?活指導。?指導受導?學生科學?安排日常?生活，合?理消費，?形成良好?的生活習?慣和生活?方式，明?確生活目?標，端正?生活態(tài)度?，學會過?充實而有?意義的生?活。5?、對學生?進行人生?規(guī)劃指導?。幫助學?生了解自?己的能力?傾向和職?業(yè)興趣，?培養(yǎng)自己?的愛好和?特長，初?步為人生?發(fā)展規(guī)劃?定位，為?將來正確?選擇職業(yè)?打好基礎?，為學生?的終身發(fā)?展奠基。?五、工?作制度?1、每位?任課教師?都要擔任?學生導師?，根據(jù)實?際需要與?學生建立?“導學”?關系，認?真履行導?師職責。?2、建?立學生成?長檔案。?導師要及?時與班主?任、學生?、學生家?長及其他?任課教師?溝通，全?面了解所?指導學生?在各方面?的表現(xiàn)，?包括家庭?狀況、身?體狀況、?個性特征?、興趣愛?好、思想?品質(zhì)、行?為習慣、?心理素質(zhì)?、學習成?績等，了?解他們在?各方面存?在的困難?，填寫學?生成長跟?蹤管理表?，建立學?生成長檔?案。3?、制定工?作計劃。?導師在全?面了解受?導學生情?況的基礎?上，每學?期制定詳?細的工作?計劃，要?針對不同?受導學生?制定出具?體措施。?4、注?重談心交?流。導師?要經(jīng)常與?受導學生?進行“聊?天式”談?心，至少?每月與每?名受導學?生談心交?流一次。?受導學生?要充分相?信導師，?主動找導?師匯報情?況，傾訴?心聲，尋?求幫助和?指導。導?師與學生?之間要通?過真誠交?流取得理?解和信任?，架起友?誼的橋梁?，共同解?決學習、?成長中遇?到的困惑?與問題。?5、密?切與家長?聯(lián)系。導?師要熱情?接待家長?來訪，主?動以電話?或信件等?形式定期?、不定期?的與學生?家長進行?聯(lián)系，對?受導學生?及其家庭?有清晰的?了解。要?及時與學?生家長溝?通，反饋?學生的在?校表現(xiàn)，?取得家長?的配合和?支持，幫?助和指導?家長改進?家庭教育?，共同探?索有利于?促進孩子?健康成長?的有效方?法。6?、定期召?開班教導?會。班級?導師組每?個月、年?級工作領?導小組每?學期期中?、期末召?開一次全?體導師例?會，交流?經(jīng)驗，反?思問題，?研究對策?，改進工?作。7?、定期分?析會診。?針對一些?重點案例?和特殊情?況，定期?開展分析?會診工作?。會診可?由導師、?班主任、?級部領導?或?qū)W校領?導提出，?年級或?qū)W?校組織進?行，邀請?有關導師?、班主任?、學校領?導、家長?委員會成?員和校外?專家參加?，集中進?行個案分?析，對重?點案例進?行集體會?診，針對?存在問題?，研究對?策，提出?解決辦法?。六、?工作職責?及要求?(一)班?主任導師?的職責是?：1、?負責本班?導師與學?生的選配?和協(xié)調(diào)工?作。2?、協(xié)調(diào)班?內(nèi)各位導?師之間的?工作。?3、與導?師一道負?責班級思?想道德教?育。4?、教育學?生努力完?成學習任?務，查補?薄弱環(huán)節(jié)?，提高班?級教學質(zhì)?量。5?、組織和?培養(yǎng)班集?體，領導?班委會對?班級進行?“五愛”?教育管理?。(二?)科任導?師的職責?是：1?、能熱情?誠懇、主?動積極地?接受學生?的申請，?或者學校?的委托，?全面深入?地了解所?指導學生?的興趣、?個性和特?長，采取?整體與個?別輔導相?結(jié)合，以?個別輔導?為主的方?式，關心?幫助分包?學生。?2、從關?心學生學?業(yè)進步、?改善學生?知識結(jié)構(gòu)?、改進學?習方法等?方面入手?，因人而?異地制定?指導計劃?，在學習?時間安排?、學習態(tài)?度、學習?方法、學?習紀律、?學習習慣?、學習過?程等方面?向所指導?的學生提?供幫助，?引導學生?開展自主?探究性學?習，并接?受學生在?學習等方?面的咨詢?，做學生?的良師益?友。3?、指導學?生合理安?排課余生?活，引導?學生參加?積極向上?的課外文?化娛樂活?動，激發(fā)?他們參與?活動發(fā)展?個性特長?的熱情，?教會他們?掌握一定?的方法，?在實踐中?培養(yǎng)、提?高他們的?組織能力?、動手能?力和創(chuàng)新?能力，做?到明確要?求、悉心?指導、定?期檢查。?4、關?注并掌握?學生的思?想、品德?、行為表?現(xiàn)過程，?通過與學?生頻繁而?深入的交?往，將正?確的思想?觀念和成?功的生活?經(jīng)驗傳授?給學生，?幫助、指?導學生形?成良好的?思想道德?和心理素?質(zhì)，防止?和糾正不?良行為的?產(chǎn)生和發(fā)?展，促進?學生身心?健康發(fā)展?。5、?與學生家?長、其他?科任教師?聯(lián)絡，全?面了解學?生在各方?面的表現(xiàn)?，幫助學?生解決生?活與學習?方面的困?難。6?、系統(tǒng)考?察和評定?所指導的?學生的思?想品德和?學習情況?，及時填?寫工作記?錄，每學?期提交一?份工作總?結(jié)。七?、實施步?驟1、?成立領導?和工作小?組(1)?學校領導?小組學?校成立全?員育人導?師制工作?領導小組?，負責全?校全員育?人導師制?工作的組?織領導。?組長：于?傳財副組?長：張偉?成員。?劉召華、?王召香、?趙佳麗、?王孝錄、?徐化鎮(zhèn)、?各班班主?任(2)?班級教導?小組。班?級成立班?主任為組?長(首席?導師)、?任課教師?、家委會?成員為成?員的導師?小組，負?責做好班?級相關工?作。2?、召開好?動員會。?召開教師?動員會和?學生動員?會，做好?宣傳發(fā)動?，部署安?排相關工?作。3?、建立“?導學”關?系。(?1)學生?報名、選?擇導師。?學生自愿?報名，自?行從本班?任課教師?中選擇一?名老師為?導師；學?生個人雖?然沒有報?名，但其?在思想、?學習、心?理、性格?、情感、?健康等方?面存在一?定問題，?班主任在?與學生、?老師溝通?的基礎上?，為其指?定一名導?師。(?2)導師?選擇學生?。任課教?師從授課?班級應受?導學生中?選擇自己?要指導的?學生。選?擇學生數(shù)?不得少于?教師應指?導學生的?平均數(shù)。?(3)?沒有被選?擇的應受?導學生和?教師，由?德育處、?班主任在?有效溝通?的基礎上?進行調(diào)整?安排。?4、開展?工作(?1)公布?“導學”?____??！皩W?”關系確?定后，由?學校統(tǒng)一?公布“導?學”__?__。?(2)進?行“導學?”對接。?公布“導?學”__?__一周?內(nèi)，導師?召集所指?導的學生?開會，座?談了解情?況，商定?活動時間?、地點、?內(nèi)容、方?式等事宜?，簽訂導?育協(xié)議。?(3)?導師開展?的相關工?作要認真?記錄，認?真填寫個?人工作手?冊，學校?將對手冊?進行檢查?，并作為?本項工作?開展的重?要依據(jù)。?(4)?開展課題?研究，認?真做好工?作。導師?根據(jù)導師?職責和工?作制度，?制定課題?研究計劃?，認真做?好學生成?長檔案建?立、談心?交流、指?導幫助、?家長溝通?、分析會?診等工作?。八、?考核與評?價學生?發(fā)展共同?體與導師?制對學生?強調(diào)多元?化評價，?發(fā)展性評?價，過程?性評定。?在學習上?看學生主?動學習，?有計劃學?習情況，?學習進步?情況；同?時看學生?思想品德?、心理素?質(zhì)與個性?發(fā)展情況?。1、?學校建立?學生發(fā)展?共同體與?導師評價?激勵機制?。每學期?評比優(yōu)秀?學生發(fā)展?共同體與?樂于助人?小明星、?進步小標?兵，每學?年開展一?次優(yōu)秀導?師評選活?動，學校?均進行隆?重表彰，?頒發(fā)獎品?和榮譽證?書，并記?入教師業(yè)?務檔案，?作為教師?評優(yōu)評先?的優(yōu)先條?件。2?、按照《?考核方案?》，參與?承包學生?的教師每?人享受基?礎分加分?。3、?以上學期?成績?yōu)榛?數(shù)，教導?處和級部?評價導師?指導學生?成績提高?情況，成?績與導師?工作評價?、教師考?核掛鉤。?4、導?師的工作?列入學校?管理常規(guī)?的一部分?，導師的?全部活動?都要認真?作好記錄?，導師按?要求及時?、認真地?填寫好《?導師工作?手冊》。?學校組織?教學常規(guī)?檢查時一?并進行，?納入教師?教學常規(guī)?考核中。?5、學?生發(fā)展共?同體的反?饋評價。?全員育?人包保方?案（三）?目的。?進一步發(fā)?揮學校全?員育人的?目的，體?現(xiàn)人人都?是德育工?作者的教?育理念，?營造全員?育人的教?育氛圍。?促進每一?位學生健?康全面的?發(fā)展，打?造人民滿?意、社會?滿意的學?校。一?、指導思?想進一?步發(fā)揮教?師在新課?程中的指?導和教育?作用，加?大學生非?智力因素?開發(fā)，落?實教師教?書育人“?一崗雙責?”要求，?在學科教?學的聯(lián)系?，調(diào)動學?生的學習?興趣，促?進有效教?學。變班?主任的單?一管理學?生為以班?主任為主?、任課教?師全員參?與；變重?點關注學?業(yè)成績?yōu)?關注學生?全面發(fā)展?。將教師?專業(yè)化發(fā)?展落實到?具體的育?人工作中?，與學生?成長緊密?聯(lián)系起來?，促進教?師主動學?習，形成?先進的學?校文化。?二、主?要內(nèi)容?認真分析?學校育人?工作中存?在的突出?問題，整?合、優(yōu)化?各類育人?資源，探?索構(gòu)建起?幸福街小?學符合育?人規(guī)律、?操作性強?、實用價?值高的全?員育人導?師制度，?讓每一名?教師真正?擔負起教?書育人的?重任。?(一)師?生雙向選?擇建立導?學小組?1.根據(jù)?班內(nèi)學生?數(shù)和任課?教師數(shù)，?將學生按?照學習、?品行等方?面合理搭?配，每班?劃分為6?—___?_個小組?。每個任?課教師認?領一到兩?個小組，?與組內(nèi)學?生建立導?學關系，?成為組內(nèi)?學生的成?長導師。?2.跨?班級授課?的教師，?可在班主?任協(xié)調(diào)下?，認領由?多班學生?組成的小?組。學校?管理人員?，也要結(jié)?合實際，?積極參與?。3.?成長導師?以學生小?組為單位?建立導學?檔案。?(二)導?學內(nèi)容?1.指導?組內(nèi)學生?制定并落?實學習計?劃，掌握?正確的學?習方法，?養(yǎng)成良好?的學習習?慣；做好?本組本學?科學習的?深化、輻?射和引領?工作，以?個體帶動?小組，以?小組影響?全班；加?強與其他?任課教師?溝通聯(lián)絡?和組間學?習交流，?促進小組?整體學業(yè)?不斷進步?。2.?建立密切?互動的家?校聯(lián)合體?(聯(lián)系冊?、飛信等?輔助手段?)。每月?與家長聯(lián)?系一至兩?次，就學?生學習、?品行等方?面互相溝?通，達成?共識，使?學生形成?良好的學?習、生活?習慣。樹?立正確的?人生觀、?價值觀。?3.引?導學生自?覺遵守各?項規(guī)章制?度，防止?不良行為?發(fā)生；引?導學生正?確處理人?際關系，?幫助解決?學習、生?活、心理?、身體等?方面的困?惑；發(fā)現(xiàn)?和挖掘?qū)W?生特長，?激發(fā)學生?潛能，全?面了解學?生各方面?表現(xiàn)，落?實具體指?導措施，?促進學生?健康成長?。(三?)全員育?人導學制?度1.?以小組為?單位建立?師生、家?校交流記?錄。師生?交流內(nèi)容?包括學生?基本信息?、學習情?況、特長?發(fā)展以及?學生學情?分析、師?生互動過?程等。家?校交流內(nèi)?容包括家?長基本情?況、家教?特點以及?雙方互動?過程。?2.在反?思中探討?導學方法?。教師每?月利用教?師個人網(wǎng)?頁撰寫反?思記錄。?內(nèi)容為師?生、家校?互動過程?中產(chǎn)生的?心得體會?、經(jīng)驗反?思等，促?進教師專?業(yè)成長。?每月不少?于一篇。?3.建?立班教導?會制度。?每月一次?，地點由?導師與學?生商量制?定。由班?主任主持?，內(nèi)容是?針對班級?管理