初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)

初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解什么是創(chuàng)新思維。2、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明思維的重要性，協(xié)助學(xué)生學(xué)會攻破思維定勢，在后來的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)明力思維的重要性教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，團(tuán)體活動材料教學(xué)學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)教學(xué)過程：一、熱身活動：（2-3分鐘）師：同窗們好！在開始上課之前呢，我們先來做一種小游戲，叫做“大-小西瓜”。游戲規(guī)則是這樣的，當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候，你們的手就要對應(yīng)的擺出小西瓜的形狀，當(dāng)我說小西瓜時(shí)，你們的兩只手必須擺出抱著一種大西瓜的形狀。做對的同窗就坐下，做錯(cuò)的同窗繼續(xù)做，同組的人互相監(jiān)督。游戲開始！誰想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢？我們這個(gè)活動運(yùn)用的是逆向思維，今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同窗們來到今天的《創(chuàng)意集市》。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，同時(shí)運(yùn)用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容—創(chuàng)新思維。二、創(chuàng)意集市第一站：創(chuàng)意解題1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請用四條持續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。先獨(dú)立思考，若3三分鐘后還不能解決，能夠小組內(nèi)互相交流。2、展示成果：請成功連接9個(gè)點(diǎn)的同窗向全班展示成果。3、分享：你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的核心是什么？請成功的同窗分享一下你的感受；請沒有成功的同窗分享一下你的感受。師總結(jié)：面對在框內(nèi)連線的題目，我們都會有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范疇。這其實(shí)就是一種慣性思維，只有運(yùn)用與之相對的創(chuàng)新思維去突破它，我們才干解開這個(gè)謎題。那么，如何才干提高自己的創(chuàng)新能力呢？心理學(xué)家說，創(chuàng)新能力即使是與生俱來的，但也離不開后天的訓(xùn)練。但愿下面這些形式多樣的活動，能協(xié)助你掌握打破慣性思維的辦法。設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生的討論的總結(jié)，引出本課核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)意集市第二站：百變回形針活動規(guī)則：（1）請?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡量多的回形針的用途；（2）想法最多、最新穎的小組獲勝。注意：1、做活動中不要有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性；2、想法越古怪越好，激勵(lì)異想天開；3、所規(guī)定的的是數(shù)量而不是質(zhì)量；4、能夠謀求多個(gè)想法的組合和改善小組討論：1、你在活動時(shí)有什么樣的顧慮？看到別人的創(chuàng)意后，你有什么想法？2、為什么組內(nèi)小構(gòu)組員會有如此多的創(chuàng)意，他的積累源自何處？3、看到組內(nèi)組員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談，你又有和感觸？你覺得這次活動的最大收獲是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探究，合作分享，讓學(xué)生交流發(fā)明性思維訓(xùn)練的辦法，教師根據(jù)小組分享梳剪發(fā)明性思維訓(xùn)練的辦法。四、創(chuàng)意集市第三站：創(chuàng)意小屋有兩個(gè)房間，在A房間里有三盞燈，這三盞燈的開關(guān)都在B房間里（每一種開關(guān)只能控制一盞燈），另外，只有進(jìn)入A房間才干看到里面的三盞燈與否亮著?，F(xiàn)在假設(shè)，你只能進(jìn)一次A房間，請問你有什么方法能夠判斷出三個(gè)開關(guān)分別控制哪三盞燈？（最多給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考）請成功的同窗分享一下你的感受；請沒有成功的同窗分享一下你的感受。教師解說：平時(shí)我們都習(xí)慣于認(rèn)為，燈就是用來照明的，那么自然就會想到“看”它與否亮過，再沿著這一思路去找解決辦法。但是，如果我們能夠跳出這一思維定勢，聯(lián)想到燈不僅會發(fā)光還會發(fā)熱，那么問題就迎刃而解了。如果你后來成為一名偵探，這樣的思維方式會不會很有用呢？設(shè)計(jì)意圖：在老師的提示下，能運(yùn)用發(fā)明性思維解決問題。五、創(chuàng)意集市第四站：創(chuàng)意大比拼根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料，規(guī)定每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一種外形美觀，富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完畢后，進(jìn)行作品展示和評比。小組討論：（1）在活動中，組員們體現(xiàn)如何？（2）在活動中，你做了那些工作？（3）參加本次活動你有何感受？每組選一名學(xué)生上臺分享活動收獲。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮團(tuán)體發(fā)明力，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。六、課堂小結(jié)同窗們，這堂課你們體現(xiàn)很杰出，老師欣喜的看到你們含有了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新思維，尚有創(chuàng)新意識。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎蠋焾?jiān)信，通過努力，你們中間可能會出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎？創(chuàng)意集市學(xué)情分析中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主，并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對化,思維的發(fā)明性也在快速發(fā)展。但是,七年級學(xué)生發(fā)明性思維水平發(fā)展相對不成熟,存在思維定式、功效固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在激勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一種角度解決問題,逐步提高發(fā)明性思維能力。《創(chuàng)意集市》效果分析本節(jié)課講授七年級上冊第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，同時(shí)運(yùn)用游戲中的逆向思維，導(dǎo)入新課內(nèi)容——創(chuàng)新思維。二、活動開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢帶來的解題困惑，通過老師提示，學(xué)生逐步體會到了創(chuàng)新思維的樂趣，從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——創(chuàng)新思維。三、通過學(xué)生的自主探究，合作分享，是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)成高潮。教師根據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充發(fā)明性思維訓(xùn)練的辦法。四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)明性的解決了一種開始看來不可能的問題。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)2活動目的:1、引導(dǎo)學(xué)生理解某些排解煩惱的辦法，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)笑對生活中的不如意，做一種愉快的人。2、學(xué)會更加好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有主動健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒又攸c(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的愉快與煩惱，找到愉快的真諦?；顒与y點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找愉快的方略來更加好地調(diào)節(jié)自己?；顒舆^程:一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱:1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入:人人都想和愉快在一起，每天愉快，時(shí)時(shí)愉快。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，忽然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，規(guī)避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這使老師非常憤怒，這人既不恪守交通規(guī)則，又缺少應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)當(dāng)了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人憤怒、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同窗們，在你的生活中，碰到過令你不快的事情嗎?2、趁機(jī)引導(dǎo)，回想煩惱:誰都難免會碰到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出近來碰到的令你煩惱的事。二、學(xué)生互動，傾訴煩惱:1、教師導(dǎo)語:生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一種錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。2、播放錄音故事。3、教師引導(dǎo)，打開話題:有了煩惱，讓我們像故事中的剪發(fā)師同樣來大聲地說出自己的煩惱!4、我口說我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。三、交流辦法，心理疏導(dǎo):1、觀看心理小品，評析是非:小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)小品二:(內(nèi)容概要:班級每月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很憤怒，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)2、教師導(dǎo)語:我們看了同窗憤怒時(shí)的多個(gè)體現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3、教師導(dǎo)語:大家碰到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是能夠排解的,能夠感受愉快的。4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。思考:為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?教師小結(jié):不同的想法，對人的影響多大啊!5、情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語:作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這樣死板的作文，老師卻說好多了。教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師解決事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛剛對丁丁說了什么?(請換一種角度想問題)情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著，笑著回到了座位上。教師引導(dǎo)(3):請同窗們猜一猜，丁丁為什么這樣愉快?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫得更加好;老師對我嚴(yán)格是為我好。)6、心理體驗(yàn)，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說:“太難看了!”小紅這樣想:。她覺得特別難過。小紅這樣想:。她覺得還能夠。小紅這樣想:。她覺得很愉快了。7、師小結(jié):要懂得，一種人碰到不順心或不公正的看待時(shí)，他并不是世界上最晦氣、最不幸的人，世界上諸多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到愉快。四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)愉快:1、過渡:我們懂得，生活中有愉快就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你碰到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)節(jié)自己的心態(tài)的?2、在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……3、教師點(diǎn)撥:如何才干做一種愉快的人?大家的方法真多!這些讓我們愉快的方法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，愉快起來。現(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找愉快的辦法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐埃埛旁凇白灾妥馈鄙?。(配樂，學(xué)生制作心理快餐)4、享用“心理快餐”:教師導(dǎo)語:現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!①看史努比動畫片段;②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動;③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回想愉快的往事;5、介紹另某些生活中慣用的能發(fā)明愉快,發(fā)泄不良情緒的方法:教師過渡:這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來愉快的方法可多了!多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;最少培養(yǎng)自己有一種愛好愛好;經(jīng)常與家人、同窗、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動發(fā)明中體會愉快……6、教師贈言:面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)當(dāng)用主動的方法去調(diào)節(jié)好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)愉快。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)3一、活動目的：1、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生理解某些排解煩惱的辦法，使學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)樂觀地面對生活中的不如意，做一種愉快的人。2、學(xué)會更加好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有主動健康的心理狀態(tài)和情緒，讓自己在愉快中成長。二、活動準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)唱《即使我只是一只羊》、《愉快拍手歌》等等。三、活動時(shí)間：x月x日四、活動地點(diǎn)：本班教室五、活動人員：班主任及全體學(xué)生六、活動過程：（一）體驗(yàn)愉快：1、同窗們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？2、今天，老師把喜羊羊和灰太狼也請來了。讓我們跟著音樂一起唱起來吧！3、同窗們，伴著你們喜歡的動畫片主題曲一起唱跳，愉快嗎？就像歌詞唱的那樣：“在什么時(shí)間都愛開心，笑容都會翱翔”，愉快是一種美妙的情緒體驗(yàn)，能讓人身心健康。我們今天班會課的主題就是——我愉快，我成長。（二）分享愉快1、生活中有許多美妙的事情令我們無法忘記，相信每一位同窗的腦海中都有一幅幸福生活的畫面。有人說“一份歡樂，兩人分享，就是兩份歡樂”。你們樂意和大家分享自己的愉快，讓一份愉快變成幾十份愉快嗎？2、分享愉快的事。3、小結(jié)：愉快無處不在，以愉悅的心情看世界，一切都是那么美妙。（三）發(fā)明愉快1、情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：貝貝上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：寫字課，我認(rèn)真地寫，老師才給我90分，而同桌那么難看的字，老師卻給了他100分。教師引導(dǎo)①：你能猜出此時(shí)貝貝在想些什么嗎？情節(jié)設(shè)計(jì)：老師湊到貝貝的耳旁低語幾句，貝貝眉頭舒展開來。教師引導(dǎo)②：猜一猜老師剛剛對貝貝說了什么？貝貝為什么這樣愉快？她是怎么想的？2、你有過不開心的時(shí)候嗎？你曾用過什么好辦法趕走了自己的煩惱呢？能不能和大家說說？（評比出“愉快寶貝”）3、是啊！煩惱、不開心的事，你有，他有，老師也有?，F(xiàn)在老師請你們這些愉快寶貝們行動起來，協(xié)助六個(gè)碰到煩惱的同窗，有信心嗎？（出示案例）小組討論：如何協(xié)助這些同窗克服學(xué)習(xí)和生活中難以克服的消極情緒？把保持愉快的“妙方”告訴大家。規(guī)定：每組討論一種情境，看哪一組提供的辦法又多又好。4、小組報(bào)告。(四)傳遞愉快1、覃老師這里尚有一種使別人愉快的小秘方，想不想懂得？趕快走到你的好朋友面前，夸一夸他最讓你佩服的地方。2、學(xué)生當(dāng)小記者采訪。3、小結(jié)：用觀賞的眼光看待別人，用真誠的話語贊美別人，也會給別人帶來愉快。(五)歌唱愉快1、歌唱愉快。全班同窗齊唱《愉快拍手歌》。2、師：同窗們，開學(xué)初，我們就建立了成長統(tǒng)計(jì)袋，規(guī)定大家統(tǒng)計(jì)成長中的愉快，留下美妙的瞬間，編輯愉快的人生，那么大家的愉快在哪里呢？讓我們用歌聲去尋找愉快，好不好！（回答－好）好，那我們就根據(jù)音樂的節(jié)奏把詞填進(jìn)去，請看歌詞：〔幻燈投出字幕——內(nèi)容：愉快在哪里呀，愉快在哪里，愉快就在成長的記憶里；這里有紅花呀，這里有綠草，尚有童年美妙的回想。拉…拉…拉…拉…愉快就在成長的記憶里；尚有童年美妙的回想?！?、師：同窗們，我們的成長統(tǒng)計(jì)袋才剛剛建立，尚有待于我們?nèi)コ鋵?shí)，告訴大家一種消息，每學(xué)期末我們將展示自己的成長統(tǒng)計(jì)袋，并參加學(xué)校評比。（六）畫愉快1、師：通過展示，老師看到了同窗們有那么多的愉快，你能用你的小巧手把這些愉快畫出來嗎？2、生：用筆畫出自己心中的愉快，比一比誰畫得最美麗。3、生：交流展示。（七）總結(jié)愉快1、生：說說這節(jié)課有什么收獲？2、師：同窗們今天的主題班會“我成長，我愉快”到此結(jié)束，愿它給我們留下永恒的回想，永遠(yuǎn)成為我們成長統(tǒng)計(jì)袋中最輝煌的一頁。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)意圖主動的情緒情感有助于增進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，反之，消極的情緒情感如果長久困擾幼兒不僅會損害幼兒的身心健康，并且會造成幼兒不良性格的形成，影響幼兒的終身發(fā)展。幼兒時(shí)期，成人不僅應(yīng)當(dāng)為幼兒發(fā)明寬松、和諧的人際環(huán)境，并且應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)、協(xié)助幼兒學(xué)會采用多個(gè)辦法排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，保持愉快心情，做愉快的自己?；顒幽康?、讓幼兒懂得經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康。2、讓幼兒學(xué)會排解不良情緒的某些辦法。活動準(zhǔn)備輕音樂帶一盒，錄音機(jī)一臺?；顒舆^程1、師生一起表演唱《表情歌》教師：請小朋友告訴老師，你喜歡什么樣的表情？不喜歡什么樣的表情？幼兒自由體現(xiàn)。教師：愉快、愉快是好的情緒，難過、憤怒是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢？__讓幼兒大膽體現(xiàn)自己的想法。教師：小狐貍是個(gè)愛憤怒的小家伙，讓我們一起聽聽她的故事吧。2、教師講述故事的第一段教師：小狐貍有個(gè)什么壞毛?。砍晒趺戳?？幼兒自由講述教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事：小猴子愛憤怒，成果氣壞了身體，是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的辦法，后來又發(fā)生了什么事情呢？3、教師講述故事的第二段教師：小狐貍唱歌比賽沒有得到獎，她憤怒了，她是如何讓自己愉快起來的？幼兒自由講述教師：小狐貍美麗的花瓶被小猴子不小心打碎了，她憤怒了，她是如何讓自己愉快起來的？幼兒自由講述教師：小朋友也會經(jīng)常碰到不開心的事情，你尚有哪些方法能讓自己的心情變得好起來呢？__激勵(lì)幼兒自由體現(xiàn)自己的思想。教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多個(gè)辦法。（輕輕地哭，聽聽輕音樂、向好朋友訴說，做運(yùn)動…）教師播放輕音樂，師生共同觀賞，體會音樂給人帶來的愉快?；顒友由煸O(shè)立拳擊區(qū)，為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場合。結(jié)合美術(shù)活動，將自己的心情用繪畫形式體現(xiàn)出來，布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒，指導(dǎo)、協(xié)助幼兒學(xué)會擺脫不良情緒的困擾。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、理解在人際交往中哪些人會受喜歡，這些人有哪些特點(diǎn);2、學(xué)會對的看待自己和別人的交往，并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改善的地方;3、通過人緣的活動課，使學(xué)生們理解如何的行為才干得到大家的贊許;如何的方式才是最佳的交往方式教學(xué)辦法：(活動課)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、初中新生的年紀(jì)特性、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大變化;他們對新的環(huán)境、面對新的同窗產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來隱患。如何協(xié)助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式，故設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。2、通過人際關(guān)系相談室，引導(dǎo)他們故意識地內(nèi)省自己在人際交友中碰到的問題，逐步澄清、滲入并建立起科學(xué)的人際交往技巧。3、活動設(shè)計(jì)中重視淺移默化地"暢所欲言"的情景，用學(xué)生的語言、理解學(xué)生的心里、引發(fā)學(xué)生的共鳴，最后達(dá)成"情不自禁"4、本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的普通辦法：引導(dǎo)來訪者自己(學(xué)生)實(shí)現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--激勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助"來完畢人際交往困惑的輔導(dǎo)。學(xué)時(shí)安排:1學(xué)時(shí)教學(xué)過程：1、引入：熱身活動現(xiàn)在請大家關(guān)閉你的視覺器官，啟動你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一種美麗的夢。請?jiān)趬衾锟纯唇裉煳覀冞@堂課老師會和學(xué)生們一起討論什么話題?會如何結(jié)束我們這堂課的聊天?好，現(xiàn)在聽老師的指導(dǎo)語：現(xiàn)在請你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調(diào)節(jié)一下呼吸，深呼吸、放松(2分鐘)2、學(xué)生討論本課話題：討論話題現(xiàn)在大家來談?wù)勀阍趬衾锟吹交蛳氲降奈覀冞@堂課要討論什么話題?我們會怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)同窗們都帶著好奇和愛好來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話說的好：愛好是最佳的老師!人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇(告訴學(xué)生們我們后來的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座)并引出話題：“人緣”何處來4、人際關(guān)系測試：(測試題)請根據(jù)自己的實(shí)際狀況回答下列問題，并填寫在白紙上：(1)你覺得自己的人緣：a、較好b、大部分時(shí)候不錯(cuò)c、普通d、不好(2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會：a、試著理解朋友的想法，并婉言體現(xiàn)己見b、不理他，和他疏遠(yuǎn)c、委曲求全，忍氣吞聲d、報(bào)復(fù)他(3)你覺得恥笑同窗，向同窗搞惡作劇是：a、幼稚且不好的舉動b、不好卻有趣的活動c、表達(dá)親昵，沒什么不好的舉動(4)你覺得自己被同窗恥笑，或被同窗搞惡作劇是：a、幼稚且不好的舉動b、不好卻有趣的活動c、表達(dá)親昵，沒什么不好的舉動(5)當(dāng)某位同窗莫明其妙被大家孤立時(shí)，你會：a、主動關(guān)心他b、同情他，但決不主動關(guān)心他c、沒什么特別的感受d、和大家一起孤立(6)如果同窗給你取綽號，你樂意接受嗎?：a、一概接受b、大致接受，如果太難聽則不接受c、喜歡的才接受d、決不樂意接受(7)你覺得哪種人最有人緣(最多可選三項(xiàng))幽默幽默、活潑外向、酷、多才多藝、體現(xiàn)杰出、成績優(yōu)秀、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、美麗、帥氣、其它(8)你覺得哪種人最令人討厭(最多可選三項(xiàng))粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛說臟話、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛撒謊、其它5、喜歡—不喜歡(1).小組討論。分小組活動，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論如何才干受人喜歡。(2).每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所含有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。(3).每小組推選一位同窗向全班講一講本小組的討論成果。6、如何成為別人喜歡的人：(1)、愛別人，被人愛。想要成為別人喜歡的人，就要先主動去接納和觀賞別人，喜歡別人。(2)、展示你的亮點(diǎn)。要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點(diǎn)，把你的可愛，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充足呈現(xiàn)給大家。(3)、驅(qū)除“瑕疵”。金無足赤，人無完人，每個(gè)人都會有缺點(diǎn)，但你不能因此就不在乎自己身上的那些小“瑕疵”，而應(yīng)當(dāng)努力克服它們，讓它們也由于你的努力而成為亮點(diǎn)。7、人際關(guān)系的原則心理學(xué)家總結(jié)出了協(xié)助人們贏得別人的喜歡、保持誠摯的友情、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則，能夠協(xié)助人們更成功地建立并維持自己盼望的人際關(guān)系。(1)、人際交往的交互原則人們在交往中往往很重視別人對自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí)，這就是人際關(guān)系中的一種障礙，需要克服。(2)、人際交往的功利原則日常生活中，人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似，并且還需要保持交換的對等。即在交往時(shí)必須注意互相協(xié)助。(3)、人際交往的自我價(jià)值保護(hù)原則在人際交往中的接納與回絕是互相的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對否認(rèn)自己的人傾向與排斥。8.進(jìn)入人際關(guān)系相談室：如何才干有好人緣?9.學(xué)生討論：實(shí)現(xiàn)自助10.建立良好的人際關(guān)系的技巧：(學(xué)生總結(jié)出，老師歸納)(一)面帶微笑(二)凝神傾聽(三)稱贊優(yōu)點(diǎn)11.關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，同窗們下課。課后反思和總結(jié):"人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們原有的人際交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對新的同窗、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學(xué)生在心理健康課中理解自我、感悟自我，是很重要的。應(yīng)充足體現(xiàn)學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo);結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供施展才華的舞臺;老師對學(xué)生的評價(jià)不作批評，使學(xué)生在課堂暢所欲言，大膽評價(jià)。心理健康是一種社會問題，它能夠人作為一種示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達(dá)成"激情、求變、創(chuàng)新、提高"。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生明確如何對的解決交友這一重要人際關(guān)系的問題，理解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我國出名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫“朋友”的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享有幸福，請你離開我;朋友，如果你正面臨痛苦，請你告訴我。誠摯樸實(shí)的歌，使我們對真正的朋友有了深刻的認(rèn)識。今天的班會課，就讓我們一起來討論中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。二、青少年交友的心理需要1、學(xué)生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友?a、學(xué)校生活越發(fā)重要，朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。b、對獨(dú)立的渴望，但愿有更多機(jī)會發(fā)表自己的意見，而朋友是最佳的聽眾。c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。2、教師小結(jié)：青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一種體現(xiàn)，青少年需要認(rèn)識自我，必定自我，但愿有更多的機(jī)會體現(xiàn)自己的意見、想法，也但愿有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，因此他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。三、同齡朋友的影響作用學(xué)生分組討論，每組發(fā)表最少一種代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后，有異議者可規(guī)定討論，展開辯論。1、朋友可協(xié)助你增進(jìn)對自我的理解。2、朋友能夠協(xié)助你必定自我的價(jià)值。3、與朋友相處，還能夠使你得到情緒上的緩和。4、學(xué)習(xí)解決人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的一種過程。四、青少年交朋友的原則1、每個(gè)人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)當(dāng)能夠互相協(xié)助，以誠相待，這是交朋友的首要原則(討論)2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友，這種關(guān)系是不會持久的。五、交朋友應(yīng)有所選擇1、珍重友情，與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬以待人，嚴(yán)以律己。人無完人，金無足赤，每個(gè)人都會有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)極力協(xié)助對方改正，切勿恥笑、輕視朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一種壞朋友，如果，你不能變化他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，果斷離開他們。六、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！痹该恳晃磺嗌倌昱笥讯寄苷业秸嬲挠亚椋团笥鸦ハ嗉?lì)，互有關(guān)心，共同提高，一起進(jìn)步。初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)7活動目的：1.讓學(xué)生們對心理健康有初步理解和認(rèn)識;2.掌握某些培養(yǎng)心理健康的手段和辦法;3.提高主動重視心理健康的主動性;4.確立自我心理保健的意識，達(dá)成一種健康的心理狀態(tài)?；顒舆^程：(一)健康兩個(gè)字很簡樸，我們都會寫也都認(rèn)識，但你們懂得“什么是健康嗎?標(biāo)志是什么呢?”如果你懂得請舉手。學(xué)生回答下面我們來討論幾個(gè)問題：1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?2.那么不健康的心理狀態(tài)又是如何的呢?說說你的見解，也能夠舉例子。(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是如何的呢?大家回答的較好。下面我們一起看看總結(jié)心理健康的幾個(gè)原則：1、智力正常。2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。3、反映適度，行動有序。4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。5、自我意識良好，個(gè)性品質(zhì)健康。6、良好的社會適應(yīng)能力?？傊盒睦斫】档娜四艹渥惆l(fā)揮自己的潛能，能妥善地解決和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的互有關(guān)系。即包含兩層意思：1、無心理疾病2、含有主動發(fā)展的心理狀態(tài)(三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾個(gè)心理疾病中小學(xué)生常見的幾個(gè)心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、盜竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報(bào)復(fù)、享有、性心理異常、自卑、神經(jīng)癥、精神。(四)我們應(yīng)當(dāng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢?最健康心里狀態(tài)：主動樂觀的心理狀態(tài)。因此我們要保持一顆主動向上的心請同窗們看下面一種小故事案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一種小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一種推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一種推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)造成的天壤之別。請問同窗們你怎么看待這個(gè)問題(思考半晌)。案例2：拿破侖.希爾曾經(jīng)講過一種令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一種沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一種人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周邊都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并變化了她的生活，這兩行字是什么呢?“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一種看到泥土，一種卻看到了星星。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和本地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最故意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《愉快的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：龍哈迪在達(dá)綠灣的時(shí)候，他面對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊(duì)，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時(shí)間，他以沉默但很有力量的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊(duì)了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有!你們要學(xué)習(xí)防守，你們要學(xué)習(xí)奔跑，你們要學(xué)習(xí)攔截，你們要攻打，你們要賽過同你們對抗的球隊(duì)，聽到了沒有?如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的辦法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此后來，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。一種球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對運(yùn)動的愛慕，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的成果，我想對同窗們講，每一種偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命、你的追求，同窗們，你們聽到了沒有!(五)結(jié)束語(評述)我們每個(gè)人都有一種愉快的童年，現(xiàn)在我們每一種人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美妙的將來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》初中心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、認(rèn)識、體會、體現(xiàn)人類常見的多個(gè)情緒。2、