小學(xué)語文-一只窩囊的大老虎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)“囊、羨”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角”，會寫“排練、表演”等8個詞語。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)批注閱讀，能夠在不理解的地方做批注。3.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語言，說出“我”心情變化的原因。4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)我。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)批注閱讀，能夠在不理解的地方做批注。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)單；教師制作課件教學(xué)過程：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們都見過老虎嗎？看到老虎，你會想到什么？請用一個詞來說說你對它的印象。（百獸之王，兇猛、威武）出示課題《一只窩囊的大老虎》?！案C囊”是什么意思？（生說）師：課前預(yù)習(xí)時，你通過什么方法理解這個詞？（教師方法點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文，結(jié)合語境理解詞義）師：明明是百獸之王，在這篇課文里卻成了一只窩囊的大老虎？這是怎么回事呢？（其實(shí)這只老虎是“我”扮演的）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)，解決字詞窩囊羨慕殷切撇嘴笨拙（易錯）露臉角色哄堂大笑（多音字）表演排練通情達(dá)理砸鍋學(xué)生自讀，教師糾正讀音，笨拙的“拙”和露臉的“露”。多種方式讀：指名讀，老師領(lǐng)讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫兩個詞語“表演”和“排練”。請同學(xué)們默讀課文，出示要求：（1）一邊讀一邊給文章作批注。（2）想一想，本文主要講了一件什么事？3.復(fù)習(xí)批注：在哪些地方可以作批注呢？批注：常用的讀書方法。讀文章時，遇到寫的好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方、對課文內(nèi)容、寫法……隨時都可以作批注。4.學(xué)生自主批注，教師巡視。5.學(xué)生交流批注內(nèi)容。（不理解的批注：什么是豁虎跳？）6.本文主要講了一件什么事？（在全校周會的文藝演出中，我扮演一只大老虎，因不會豁虎跳遭到同學(xué)們的嘲笑，結(jié)果戲砸鍋了。自己卻一直不明原因。）三、再讀課文，體會心情1.教師結(jié)合排練前“我”的心理和神態(tài)描寫的語句，出示批注：我渴望上臺表演，心情很期待。（板書：期待）2.小組合作，自主探究。用“_____”畫出課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，我的心情有怎樣的變化并分析原因。完成課后表格。“我”的心情原因期待表演想要臺上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信小組匯報交流。梳理小結(jié)，體會心情變化。四、角色扮演，互動交流作者一直覺得自己這場戲砸鍋了，所以不開心。你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？同桌之間角色扮演，進(jìn)行開導(dǎo)。學(xué)生展示。教師點(diǎn)評。課堂總結(jié)演出雖然結(jié)束了，但是在作者我的心里卻依然存在著許多困惑。其實(shí)在我們成長的過程中，有成功的喜悅，有失敗的沮喪，也有成長的不解與煩惱……這一切正如一顆顆彩虹糖，構(gòu)成了我們多姿多彩的童年生活?？偨Y(jié)方法：（1）通過批注幫助我們更好的閱讀，尤其是在體會心情變化的時候。（2）通過一個人的動作、語言、神態(tài)描寫，可以感受到他的心情。作業(yè)設(shè)計：小練筆：當(dāng)發(fā)下試卷時，我發(fā)現(xiàn)這次考試有很大進(jìn)步，超常發(fā)揮，寫一寫你的心情。（要求：運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等相關(guān)描寫，來表現(xiàn)心情）板書設(shè)計：19.一只窩囊的大老虎期待自信緊張（神態(tài)、語言、動作描寫）《一只窩囊的大老虎》學(xué)情分析學(xué)生對本文敘述的事件容易理解，甚至感同身受，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，要關(guān)注學(xué)生的知識生長點(diǎn)才能更好地理解課文，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能多角度、全方面地理解課文。在之前第18課《牛和鵝》中，學(xué)生已經(jīng)借助課文中出示的批注范例，初步了解了批注的內(nèi)容與方式。教學(xué)中可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)借鑒前一課的批注方法繼續(xù)練習(xí)，結(jié)合課后表格中涉及的人物動作、神態(tài)、語言描寫的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，進(jìn)而引領(lǐng)孩子在對關(guān)鍵語句的學(xué)習(xí)中形成自已的理解、感受。引導(dǎo)學(xué)生借助批注，加深對內(nèi)容的理解。借助批注的方法繼續(xù)閱讀，畫出課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，感受我的心情有怎樣的變化并分析原因。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，說說“我”表演的是否窩囊。并且采用角色扮演的方式，進(jìn)行開導(dǎo)我。最后感情升華，明白在成長的過程中，有成功的喜悅，有失敗的沮喪，也有成長的不解與煩惱……這一切構(gòu)成了我們多姿多彩的童年生活，結(jié)合生活經(jīng)歷體會童年生活?！兑恢桓C囊的大老虎》效果分析本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，取得較好教學(xué)效果，分析如下：首先，我從題目入手，讓同學(xué)們說一說自己對“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無能、怯懦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過問題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。其次，讓同學(xué)們初讀課文，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。先復(fù)習(xí)舊知，回顧之前所講的批注知識，知道從哪些角度作批注。鼓勵學(xué)生從多個角度作批注，同時關(guān)注在不理解的地方作批注。然后，采用小組合作的方式探究心情的變化，完成表格填寫。先給學(xué)生作批注示范，讓學(xué)生做到舉一反三，關(guān)注課文中描寫我動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，我的心情有怎樣的變化并分析原因。學(xué)生們都能自主探究，體會到人物的心情。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，說說“我”表演的是否窩囊。并且采用角色扮演的方式，一位扮演文中的“我”，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“我”的心情。另一位同學(xué)對“我”進(jìn)行開導(dǎo)和安慰，從而加深對課文內(nèi)容的理解。《一只窩囊的大老虎》教材分析《一只窩囊的大老虎》是語文部編人教版四年級上冊第六單元的一篇課文。本文是作家葉至善所寫的一篇回憶童年時在班級演出時上臺表演老虎的故事。課文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容淺顯，語言質(zhì)樸而富有童趣。課文按照事情發(fā)展的順序，可以分為四部分：期待參加演出、排練節(jié)目、上臺表演、表演之后尋找原因。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演哥哥的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要有，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出，正式演出時卻砸鍋了。于是“我”開始尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我”至今還不明白結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。另外，在描寫排練、表演等環(huán)節(jié)時，作者葉至善先生都沒有直接描寫“我”是如何表演的，而是借助老師的語言、神態(tài)和同學(xué)們的表現(xiàn)來側(cè)面烘托，使得文章有了較大的想象空間。本單元的語文要素有兩個：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀?！焙汀巴ㄟ^人物的動作、語言、神態(tài)、體會人物的心情”。教學(xué)中，要充分關(guān)注本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生借助批注這閱讀方法，學(xué)會從多角度作批注，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。這篇課文是本單元的第二篇課文，在前一課學(xué)會給文章作批注的基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時，要結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，邊讀邊思考，感受人物的心理變化。在字詞方面，本課要求會認(rèn)13個生字，會寫18個常用字。其中，13個生字中，“露、角、啊、哄、唉”是多音字?！白尽笔堑谝宦?，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。要求會寫的字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“殷、練、撇、撤、砸”這幾個易錯字。對于形近字“慕”和“幕”，可從字義上進(jìn)行區(qū)分。“羨慕、笨拙、垂頭喪氣”等詞語可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用尋找近義詞等方式理解，“殷切、通情達(dá)理、哄堂大笑”等詞語可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文推斷詞意?！案C囊”應(yīng)在學(xué)生已有理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，了解在文中的具體所指。在批注學(xué)習(xí)上，本單元是第二單元閱讀策略單元的延伸和實(shí)際應(yīng)用，貫穿全單元的閱讀策略為“學(xué)習(xí)用批的方法閱讀”。在第18課《牛和鵝》中，學(xué)生已經(jīng)借助課文中出示的批注范例，初步了解了批注的內(nèi)容與方式。教學(xué)中可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)借鑒前一課的批注方法繼續(xù)練習(xí)，結(jié)合課后表格中涉及的人物動作、神態(tài)、語言描寫的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，進(jìn)而引領(lǐng)孩子在對關(guān)鍵語句的學(xué)習(xí)中形成自已的理解、感受。引導(dǎo)學(xué)生借助批注，加深對內(nèi)容的理解。19《一只窩囊的大老虎》預(yù)習(xí)單一、基礎(chǔ)過關(guān)1.我會讀。（把不理解的詞語用字典查一查）窩囊（）羨慕（）殷切（）撇嘴（）笨拙（）露臉（）角色（）哄堂大笑（）2.看拼音寫詞語。biǎoyǎnpáiliàntōngqíngdálǐzáguō訂正欄：課文梳理這篇課文按照事情發(fā)展的順序，可以分為四部分：第1-2段：第3-15段：第16-19段：第20-21段：“我”演出之后尋找原因。這篇課文主要講了什么內(nèi)容？《一只窩囊的大老虎》教學(xué)反思一、成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會作者渴盼上臺表演，真正的上臺表演，表演不成功覺得不滿意，分析表演不成功的原因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會作者的寫作意圖，感受作者的心理變化。2.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。這篇課文的教學(xué)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語意思的方法，借助批注閱讀體會人物心情變化，角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過對作者語言、動作、心理的描寫，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)作者情感的變化。二、不足之處雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，如果能讓同學(xué)們借助批注的方法理順人物心情變化。在讀完文章、做完批注后，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，相信學(xué)生會有更大的收獲?！兑恢桓C囊的大老虎》課標(biāo)分析《一只窩囊的大老虎》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學(xué)們在班級文藝演出時能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在第二學(xué)段中，在識字與寫字方面，要養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。在字詞方面，本課要求會認(rèn)13個生字，會寫18個常用字。其中，13個生字中，“露、角、啊、哄、唉”是多音字。“拙”是第一聲，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。要求會寫的字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“殷、練、撇、撤、砸”這幾個易錯字。在閱讀方面，初步學(xué)會默讀做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。本單元的語文要素有兩個：“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀?！焙汀巴ㄟ^人物的動作、語言、神態(tài)、體會人物的心情”。教學(xué)中，要充分關(guān)注本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”，指導(dǎo)學(xué)生借助批注這閱讀方法，學(xué)會從多角度作批注，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。這篇課文是本單元的第二篇課文，在前一課學(xué)會給文章作批注的基礎(chǔ)上