小學語文-秋天教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

一年級語文上冊《秋天》教學設(shè)計教學準備：1.板貼、2.識字卡片教學目標：1.復(fù)習識字“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個”10個字。2.會寫“子、大”兩個字。3.會讀“一”的變調(diào)、會讀“涼了”“黃了”“來了”三個輕聲。4.會標自然段號。5.正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學們，讓我們一起欣賞好聽的歌曲《秋天多么美》。今天我們來學習一篇關(guān)于秋天的課文。播放秋天課文情境朗讀。識字、寫字教學1.介紹自然段的劃分，幫助學生學會標段號。2.指名3個學生讀課文，每人一段。3.課文讀得流利了，里邊的生字認識得怎么樣？課件出示帶拼音的生字。學生開火車帶拼音領(lǐng)讀。讓學生介紹識字方法。教師總結(jié)：可以用加一加、用拼音認識、象形文字（飛，做動作）。猜字謎：一半紅，一半綠——秋。又進村來——樹。人在云端——會。認識3個偏旁，木子旁，口子旁，人字頭。“會”遷移到“個”摘蘋果游戲：去掉拼音，組詞讀。開火車，用卡片領(lǐng)讀。摘樹葉游戲，認讀詞語4.指導(dǎo)寫“子、大”。注意書寫姿勢。課件提示。課文學習（一）學習第1段1.指名讀第一段，引導(dǎo)三個輕聲的讀法。2.關(guān)注()了，（）了，引導(dǎo)春天來了，（）了（）了。3.再朗讀，課文寫出了哪些變化？1、2、3三個變化：天氣涼了，氣——汽，一片片，比較一片和一片片。啟發(fā)，一棵棵，一條條，一支支……4.嘗試背誦第1段。5.仿說訓練。學習第2段1.指名讀第2段2.指導(dǎo)“一會兒”發(fā)音，并用“一會兒……一會兒……”造句。3.指名讀第二段，關(guān)注“一”的變調(diào)。4.關(guān)注“那么……那么”，“那么……那么”學會造句。學習第3段，認識嘆號?？偨Y(jié)：這篇課文主要講了天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛。使用板貼。讓我們看著這些關(guān)鍵詞嘗試背誦一下課文。布置作業(yè)：做葉畫，說故事板書設(shè)計：一年級語文上冊《秋天》學情分析一年級一班學生是在學習了部編小學語文第一單元識字、寫字，第2、3單元漢語拼音的基礎(chǔ)上進行的識字、寫字、讀書訓練的起始課。孩子只有一個單元的識字、寫字學習經(jīng)驗，識字量有限，寫字經(jīng)驗缺少，課文朗讀經(jīng)驗少，說話能力欠缺。孩子入學時間短，課堂秩序需要及時維持。因此，需要調(diào)動孩子有限的識字經(jīng)驗進行識字，并學習寫字，注意寫字姿勢。需要引導(dǎo)孩子學習課文朗讀，并試圖培養(yǎng)孩子學會說話的能力。一年級語文上冊《秋天》效果分析本課通過音樂情境——秋天多么美導(dǎo)入，能有效激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子從中午懨懨欲睡中精神振奮。觀看課文朗讀情境，能使孩子注意力集中在文本上。拼音識字中，讓小老師領(lǐng)讀、利用象形文字做動作、猜字謎的方式、摘蘋果、用卡片領(lǐng)讀、摘樹葉等多種手段的識字，有效地激發(fā)了孩子的識字興趣。指導(dǎo)寫字中，借助多媒體，讓孩子觀看“子、大”的筆順，老師示范寫，孩子能掌握寫字筆順。課文學習中，注重朗讀，引導(dǎo)孩子學會讀三個輕聲，師生配合讀，孩子喜歡讀，學生能達到正確、流利地朗讀。課文學習中，引導(dǎo)孩子說：春天到了，（）了（）了，孩子能說出來。在指導(dǎo)學習第二段中，出現(xiàn)了兩個難點，一是“一會兒”的讀音，孩子讀成了三個音節(jié)，需要糾正，大部分孩子會讀兒化韻，但是個別孩子需要矯正。在讀“一”的變調(diào)時，進展比較順利。在學習“一會兒……一會兒……”，“那么……那么……”造句時，有部分孩子比較流利，但是，也有個別孩子不能獨立完成，需要老師進一步引導(dǎo)。在學習完課文后，教師出示“天氣涼了”、“樹葉黃了”、“大雁南飛”三幅圖片，引導(dǎo)孩子看著圖片嘗試背誦，并通過個人展示，加上動作背誦等方式，有效地達成了課文背誦的教學目標。一年級語文上冊《秋天》教材分析《秋天》是部編小學語文教材第4單元第1課的課文。是繼第1單元初步識字、寫字，第二、三單元漢語拼音學習的基礎(chǔ)上，進行識字教學、寫字教學、讀說訓練的起步課。學習本課，需要會認識“秋、氣”等10個漢字，認識木子旁、口字旁、人子頭等偏旁。會寫“了、字、人、大”四個漢字。識字方法主要滲透加一加、借助拼音、利用象形文字、猜字謎的識字方法。課文學習中，主要讓孩子學會朗讀，做到不丟字、不加字、不錯字、讀準聲調(diào)，不要拖音，學會標自然段號。重點指導(dǎo)孩子會讀“涼了、黃了、葉子”三個輕聲，并且會用“（）了，（）了”學習說話。會讀“一會兒”這個兒化韻，并用一會兒……一會兒說完整的話。會讀“一”的三個變調(diào)。會用“……那么……那么……”來造句。在細讀文本的基礎(chǔ)上，達到熟練背誦。在情感態(tài)度價值觀方面：引導(dǎo)孩子用心觀察生活，做生活的有心人，從小培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活。一年級語文上冊《秋天》評測練習會標自然段的段號。會根據(jù)圖片說數(shù)量詞：一片片、一棵棵、一支支、一條條……會說：春天來了，（）了，（）了。夏天來了，（）了，（）了。冬天來了，（）了，（）了。會用“一會兒……一會兒……”說話。會用“那么……那么……”說話。會背誦課文。做葉畫，說故事。一年級語文上冊《秋天》課后反思這節(jié)課是繼第一單元識字、寫字，第二三單元漢語拼音學習的基礎(chǔ)上識字、寫字、讀說訓練的起始課。孩子有了少量的識字經(jīng)驗，也有了初步的朗讀經(jīng)驗和寫字經(jīng)驗。作為起始課文，需要引領(lǐng)孩子學會正確、流利地朗讀課文，學會用科學的識字方法識字，學會按照正確的筆順寫字，學會用詞語造句。為了預(yù)防孩子下午第一節(jié)課打瞌睡，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了音樂情境。讓孩子欣賞《秋天這么美》，激發(fā)孩子的學習興趣。接著出現(xiàn)了課文的情境朗讀，孩子一邊觀看，一邊聽，這樣有利于集中孩子的注意力。拼音識字中，讓小老師領(lǐng)讀、利用象形文字做動作、猜字謎的方式、摘蘋果、用卡片領(lǐng)讀、摘樹葉等多種手段的識字，有效地激發(fā)了孩子的識字興趣。課文學習中，引導(dǎo)孩子說：春天到了，（）了（）了，孩子能說出來。在指導(dǎo)學習第二段中，出現(xiàn)了兩個難點，一是“一會兒”的讀音，孩子讀成了三個音節(jié)，需要糾正，大部分孩子會讀兒化韻，但是個別孩子需要矯正。在讀“一”的變調(diào)時，進展比較順利。在學習“一會兒……一會兒……”，“那么……那么……”造句時，有部分孩子比較流利，但是，也有個別孩子不能獨立完成，需要老師進一步引導(dǎo)。在學習完課文后，教師出示“天氣涼了”、“樹葉黃了”、“大雁南飛”三幅圖片，引導(dǎo)孩子看著圖片嘗試背誦，并通過個人展示，加上動作背誦等方式，有效地達成了背誦課文的教學目標。整堂課，容量比較大，難點也有所凸顯。由于在操作課件時，有幾次不小心碰觸到了液晶屏幕，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了瑕疵，需要再以后的教學中注意。一年級語文上冊《秋天》課標分析《義務(wù)教課程標準（2011年版）》關(guān)于語文課程的性質(zhì)是這樣表述的：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。這一命題，主要表達了這樣兩層意思：第一，說明語文是一門“學習語言文字運用”的課程，課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”。第二，說明語文課程具有實踐性、綜合性的特點。本課教學旨在通過文本學習給學生提供學習語言文字的平臺。關(guān)于識字寫字，課程標準對第一學段是這樣要求的：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。多認少寫，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件。降低寫字量，關(guān)注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。要指導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫，筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。所以，本課教學在前期識字的基礎(chǔ)上，鞏固識字，通過“青蛙跳傘”的游戲激發(fā)學生的識字興趣并指導(dǎo)學生規(guī)范書寫。關(guān)于閱讀，課程標準是這樣表述的：閱讀是語用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。第一學段的朗讀目標是：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求朗讀時用普通話讀準每個字的字音、吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字、不重復(fù)、不唱讀；所謂“流利”，是要求朗讀時語氣比較連貫，能讀出句逗和段落之間的停頓，節(jié)奏自然，速度